用小技巧激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

一直在思考怎樣才能讓每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真寫家庭作業(yè)，怎樣能讓學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)把課堂作業(yè)完成，怎樣讓每個(gè)學(xué)生都積極交作業(yè)，怎樣才能提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，怎樣才能讓學(xué)生用最快的速度訂正好作業(yè)。開學(xué)初我采用了一套鼓勵(lì)機(jī)制，就是利用一張加★月統(tǒng)計(jì)表激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，每月評(píng)比一次“數(shù)學(xué)月之星”，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。到現(xiàn)在已經(jīng)使用了一個(gè)多月，覺得挺有效果，在這里介紹一下我的做法。

第一階段：制作表格

以四（5）班為例，我制作了一張名為“四（5）班月加★情況統(tǒng)計(jì)表”，分組按照座位順序給每個(gè)學(xué)生編了號(hào)，從1號(hào)一直到53號(hào)，每組坐在左面的都是單號(hào)，坐在右面的都是雙號(hào)，這樣也便于每個(gè)學(xué)生判斷其他同學(xué)的號(hào)。這張表我列了17列（第一列寫序號(hào)，第二列寫學(xué)生姓名，剩下15列用來(lái)打★），53行，在最下面我又加了4行，目的是以小組為單位加★，小組間也可以評(píng)比。而后我給每個(gè)學(xué)生的課堂作業(yè)本、評(píng)價(jià)手冊(cè)和課堂本都在左上角寫上了屬于他們自己的號(hào)，查作業(yè)時(shí)排號(hào)就可以了，很方便。

第二階段：制訂規(guī)則

個(gè)人加★：每次作業(yè)得優(yōu)的可加1顆★；課堂上發(fā)言精彩的可加1顆★；課堂上做題速度快且正確的加1顆★；考試得100分的加3顆★，96-99.5分加2顆★，90-95.5分加1顆★。

小組加★：小組第一個(gè)交作業(yè)本的加1顆★。

第三階段：表格再利用

我把這張表又用在了查作業(yè)上，每次作業(yè)先把不需要訂正的打上√，再把訂正好的作業(yè)打上√，這樣就知道哪些學(xué)生沒訂正作業(yè)，這樣做也可以保證每天的作業(yè)人人都過關(guān)。

第四階段：實(shí)施調(diào)整階段

我把加★的表格貼在班級(jí)的三角柜上，一般是每天中午給統(tǒng)計(jì)好的名單加★，由專人負(fù)責(zé)，要求學(xué)生每天放學(xué)前要看一下自己一共得了幾顆星，以激勵(lì)自己并時(shí)刻提醒自己。

實(shí)施后作業(yè)交得更及時(shí)了，每個(gè)組長(zhǎng)都能在第一時(shí)間內(nèi)把作業(yè)本送到我辦公室，有的組員交得遲或是忘了交，組長(zhǎng)都能及時(shí)地催促、提醒他；在學(xué)校的作業(yè)如果課堂上沒完成，下課后他們都不愿休息，都想盡快地完成作業(yè)，為小組爭(zhēng)第一，都不想因?yàn)閭€(gè)人而拖累整個(gè)小組。

上課也可以加★，例如，做題比賽，先做完的就站起來(lái)，每次取前15名或10名，校對(duì)過后全對(duì)的才能加★；又如，發(fā)言精彩或答出別人回答不上的知識(shí)時(shí)也可以加★；再如，課堂上發(fā)現(xiàn)我的錯(cuò)誤或課件中的錯(cuò)誤或展示的作業(yè)的錯(cuò)誤時(shí)都可以加★，只要他們仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦了就會(huì)有機(jī)會(huì)。

每次單元考試前我都會(huì)提醒他們得多少分可以加幾顆星，通過“誘惑”來(lái)激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

實(shí)施了一段時(shí)間后也發(fā)現(xiàn)了一些問題，于是一邊試行，一邊調(diào)整。比如，考試加星明顯地對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生有利，成績(jī)差的就靠邊站了。于是我也為成績(jī)差的學(xué)生制訂了一條規(guī)則：與上次考試比較，進(jìn)步5-10名的加1顆，進(jìn)步10-15名的加2顆，進(jìn)步15名以上的加3顆，這樣就給了這些落后生一絲的動(dòng)力，給了他們展示的空間。又如，訂正的作業(yè)雖然每天每人基本上都能過關(guān)，但有些學(xué)生會(huì)拖到最后不得不寫時(shí)才完成，有的拖到放學(xué)，于是我又加了一條規(guī)則：最先完成所有訂正的小組可加1顆星。這樣小組內(nèi)成員之間就形成了互相監(jiān)督的局面，就不需要我再督促了。

自從有了這個(gè)加★機(jī)制，每天中午跟學(xué)生吃飯時(shí)都會(huì)有人問我：“相老師，我今天作業(yè)全對(duì)嗎？我今天作業(yè)得優(yōu)了嗎？”每次考完試，他們也迫不及待地想知道分?jǐn)?shù)，總是問我得了多少分。這一活動(dòng)充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣的形式也得到了很多家長(zhǎng)的支持。一個(gè)月的奪星評(píng)比結(jié)果通過一線通發(fā)給各位家長(zhǎng)時(shí)，有很多家長(zhǎng)給我打來(lái)了電話，說(shuō)這種活動(dòng)很好，也讓更多的學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)更細(xì)心了?？傊?，讓這樣的氛圍圍繞著我們，我發(fā)現(xiàn)他們更愛學(xué)習(xí)了，這讓我很開心。

（作者單位 江蘇省南京市雨花臺(tái)區(qū)雨花實(shí)驗(yàn)小學(xué)）