淺談新課標(biāo)下多元化的語(yǔ)文教學(xué)

摘 要：在新課標(biāo)下運(yùn)用多元化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，突出學(xué)生主體地位，從而突出語(yǔ)文知識(shí)與能力目標(biāo)，擺正教與學(xué)的關(guān)系，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。以多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)教改創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際教學(xué)突出校本研究的重要性，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多元化；主體地位；能力目標(biāo)；轉(zhuǎn)化；校本研究

一、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位

葉圣陶先生說：“教而不做不能算是教，學(xué)而不做不能算是學(xué)?！苯膛c學(xué)都以做為中心，在做上教的是先生，在教上學(xué)的是學(xué)生，教師要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力、競(jìng)爭(zhēng)能力以及迎接挑戰(zhàn)的能力。在教學(xué)過程中有些教學(xué)內(nèi)容可以只提要求，不教方法，讓學(xué)生自己去嘗試學(xué)習(xí)，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并用積極主動(dòng)的手段去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得每一名學(xué)生都在不同程度上有所提高。

1.讓學(xué)生自己提出問題。過去的語(yǔ)文課常常是學(xué)生被老師的一連串問題牽來扯去，完全失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。殊不知，“學(xué)起于思，思源于疑?！彼季S常常由疑問開始。課堂上提出問題、分析問題、解決問題是訓(xùn)練學(xué)生思維的重要手段和過程。同樣的問題，由教師提還是由學(xué)生自己提，絕不一樣，往往是學(xué)生提比教師提效果好。

2.讓學(xué)生自己解決問題。要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者，關(guān)鍵還在于提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。這就需要教師多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、查字典、寫要點(diǎn)、劃批注，教師適時(shí)設(shè)疑激趣，把學(xué)生的思維引向積極狀態(tài)。

二、突出語(yǔ)文的知識(shí)與能力目標(biāo)

幫助學(xué)生掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，是語(yǔ)文課程的根本任務(wù)，也是一百年來語(yǔ)文單獨(dú)設(shè)科的根本原因?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》繼承了百年語(yǔ)文教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文是最重要的交際工具，工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。在課程總目標(biāo)和各階段目標(biāo)中分別從識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)等五個(gè)方面提出要求。雖然表述的重點(diǎn)在語(yǔ)文能力方面，但也對(duì)相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)提出了明確的要求。

三、擺正教與學(xué)的關(guān)系，轉(zhuǎn)化學(xué)困生

在教學(xué)活動(dòng)中教師要把學(xué)生放在主體的位置，教師要為學(xué)生服務(wù)。要擺正教與學(xué)的關(guān)系，首先做到尊重學(xué)生。教師要放下“師”架子，視自己為普通一員，置身于“主體”之中。教師還要有科學(xué)的態(tài)度，從實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體驗(yàn)到進(jìn)步和成功的快樂。教師還要照顧好學(xué)困生，課堂不要有“被遺忘的角落”。其次，做到多向交流。教學(xué)中要變教師講學(xué)生聽的單向結(jié)構(gòu)為教師講學(xué)生聽、學(xué)生講教師聽和學(xué)生之間交流的三向交流。教和學(xué)是矛盾關(guān)系。對(duì)學(xué)生來說，教師的教是外因，學(xué)生的學(xué)是內(nèi)因。再次，做到環(huán)境寬松。教師在課堂上要變換角色，使學(xué)生產(chǎn)生平和心理，從而形成一個(gè)無拘無束、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)最佳氛圍。

根據(jù)學(xué)困生的心理特點(diǎn)，教師在做轉(zhuǎn)化工作時(shí)，不能持有偏見，應(yīng)對(duì)他們充分信任，要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，給予肯定，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們?cè)谛睦砩系玫綕M足。教師要適時(shí)地、不斷地鼓勵(lì)他們把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面發(fā)展。在做轉(zhuǎn)化工作時(shí)，教師不能成為高高在上的說教者，而應(yīng)成為學(xué)困生可依賴可信任的朋友。

四、以多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)教改創(chuàng)新

多媒體的教學(xué)應(yīng)用，重要的是教學(xué)設(shè)計(jì)。缺乏科學(xué)合理實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)，就會(huì)有教材不會(huì)合理應(yīng)用，有條件不能充分發(fā)揮作用，有能力而無法施展。好的教材，通過好的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以使它的應(yīng)用價(jià)值升值。多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，要把多媒體與其他多種媒體同樣看待，研究多媒體與其他多種媒體的有機(jī)組合，因?yàn)槎嗝襟w不是萬(wàn)能的，有優(yōu)勢(shì)也有不足，它只是綜合了其他媒體的優(yōu)勢(shì)，而沒有達(dá)到其他媒體的最佳表現(xiàn)力。其次，選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體教材，根據(jù)不同的教學(xué)要求，采取不同的多媒體教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體教材的系統(tǒng)功能，如電子提綱型、綜合演示型、實(shí)驗(yàn)操作型、考試測(cè)驗(yàn)型、資料工具型、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)勢(shì)，做到媒體優(yōu)勢(shì)與效益的有機(jī)結(jié)合?？傊?，要針對(duì)多媒體教學(xué)中遇到的多種多樣的問題，摸索出新的教學(xué)方法，開發(fā)出新的教學(xué)模式，要開闊思路，啟發(fā)思維，強(qiáng)化多媒體意識(shí)，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。

五、結(jié)合實(shí)際教學(xué)突出校本研究的重要性

校本研究在實(shí)際教學(xué)中占有重要主體地位，它是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，具有探究性、教育性，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)制訂不同的研究方法，增強(qiáng)了其專業(yè)的主體，并有助于提升教師的教學(xué)技巧、教學(xué)質(zhì)量和研究能力，必須根據(jù)自己所選擇的研究對(duì)象和研究問題的特性，來選擇與之相應(yīng)的研究方法。課堂是教師極為熟悉的情境，教師成為研究者，如果能化熟悉為新奇，并不斷進(jìn)行反思，就能從瑣碎的小事中發(fā)掘出新的觀點(diǎn)和適合自己的教學(xué)之路，因此教師應(yīng)進(jìn)行全面深入的研究，了解學(xué)生的實(shí)際情況，采用綜合測(cè)驗(yàn)法、訪談法、調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等多種方法，最終取得教育教學(xué)的實(shí)效性。

綜上所述，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是同一個(gè)活動(dòng)的兩個(gè)方面，是相互依存、相輔相成的辨證統(tǒng)一體。建立一個(gè)“多元”的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，提高教學(xué)的效率，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位 江蘇省邳州市官湖初級(jí)中學(xué)）