淺談作業(yè)在教學(xué)中的實(shí)施

摘 要：作業(yè)是教學(xué)過(guò)程的重要一環(huán)，是完成教學(xué)目標(biāo)的重要手段。作業(yè)的布置要精選、適當(dāng)、明確。作業(yè)的批閱要有方法。

關(guān)鍵詞：作業(yè)；布置；批改；批閱；矯正

作業(yè)是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的手段，是促使學(xué)生對(duì)所教知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的、系統(tǒng)化的鞏固和應(yīng)用，是促使所學(xué)新知得以遷移，達(dá)到延伸、拓寬、深化的目的，使學(xué)生形成技能、技巧的手段。

在新課程下作業(yè)一定要有實(shí)效性是每一位教師的共識(shí)。作業(yè)的布置、作業(yè)的批閱、作業(yè)的矯正及針對(duì)作業(yè)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整是形成作業(yè)實(shí)效性的三個(gè)重要環(huán)節(jié)。

一、作業(yè)的布置

1.作業(yè)內(nèi)容要精選

教師要精心備學(xué)生、備教材、備考綱、備課標(biāo)，從而精心設(shè)計(jì)作業(yè)，使其有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)知識(shí)，并形成相應(yīng)的技能技巧，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求；作業(yè)形式要多元化，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，力求少而精。具體做法：教師必須把準(zhǔn)備布置給學(xué)生的作業(yè)先做一遍，體會(huì)每道題目的目的性和解答關(guān)鍵，精心選擇并準(zhǔn)確把握作業(yè)的難易程度及完成時(shí)間。

2.作業(yè)量要適當(dāng)

教師不應(yīng)布置機(jī)械重復(fù)大量抄寫(xiě)的作業(yè)；難易要適度，作業(yè)的難度以中等學(xué)生水平為準(zhǔn)，設(shè)計(jì)要有梯度，有明確的目的。針對(duì)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)必做題和選做題，必做題是完成教學(xué)目標(biāo)必須要做的題，應(yīng)統(tǒng)一要求；選做題是供學(xué)有余力的學(xué)生做，鼓勵(lì)他們冒尖。

二、作業(yè)的批閱

1.作業(yè)批閱的重要性

作業(yè)批閱是作業(yè)三環(huán)節(jié)中最重要一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)批閱作業(yè)不僅能及時(shí)有效地反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與效果，反映出教學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)能促進(jìn)教師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理的反思，診斷教學(xué)中的癥結(jié)。

2.批閱作業(yè)的方法

學(xué)生作業(yè)大體分為預(yù)習(xí)、課內(nèi)、課外、測(cè)試等四類作業(yè)，在不同作業(yè)的批閱上要采取不同的批閱方法：

（1）預(yù)習(xí)性作業(yè)一般是采取抽樣評(píng)估式，通過(guò)課堂提問(wèn)抽查獲得信息反饋，調(diào)整教學(xué)方案。

（2）課外作業(yè)一般采用全批全改的方式。一是教師一定要及時(shí)收作業(yè)。二是要選優(yōu)和選差，選出好的作業(yè)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，選出差的單獨(dú)談話，根據(jù)具體情況做好思想工作。三是要查錯(cuò)處錯(cuò)因，及時(shí)反饋。四是做好記錄。五是一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況寫(xiě)好批語(yǔ)，這是一個(gè)師生單獨(dú)交流的良好平臺(tái)，決不能視其為事務(wù)性的教學(xué)程序。

三、作業(yè)的矯正

沒(méi)有這一環(huán)節(jié)，前邊的環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，我常采用“六步”矯正法。即：一要及時(shí)、二查錯(cuò)因、三速改正、四舉同例、五再試做、六記教訓(xùn)。

一要及時(shí)。就是矯正要盡早進(jìn)行，因?yàn)殄e(cuò)誤在頭腦中停留的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而打下烙印，會(huì)導(dǎo)致反復(fù)性和艱巨性。二查錯(cuò)因。就是要求學(xué)生自己找出錯(cuò)誤并分析出錯(cuò)原因。三速改正。就是要及時(shí)改正錯(cuò)誤。四舉同例。就是要求學(xué)生在改正錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，自己再舉一個(gè)同種類型的題目。五再試做。要求學(xué)生將自己所舉的同例題目進(jìn)行再練習(xí)。六記教訓(xùn)。要求學(xué)生在作業(yè)本上記錄應(yīng)該吸取的教訓(xùn)。“六步”矯正法，科學(xué)地規(guī)范了學(xué)生的作業(yè)矯正方式，徹底消除了作業(yè)矯正上的散漫、敷衍的不良傾向，這為幫助學(xué)生徹底矯正錯(cuò)誤，并在不斷修正中一步步走向成功提供了可靠保障。

綜上所述，學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程是其成長(zhǎng)的過(guò)程。教師精心選擇，及時(shí)批閱和指導(dǎo)，反過(guò)來(lái)也能促進(jìn)其專業(yè)知識(shí)增長(zhǎng)、專業(yè)技能的磨礪，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。可見(jiàn)，有效作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的過(guò)程是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。

（作者單位 山西省臨汾市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）