從“男孩危機(jī)”看小學(xué)教育

摘 要：“男孩危機(jī)”是指男生在學(xué)業(yè)、體質(zhì)、心理及社會(huì)適應(yīng)能力等各方面都落后于同齡女生的現(xiàn)象。在學(xué)校里“女強(qiáng)男弱”現(xiàn)象越來越明顯，2000年學(xué)校六個(gè)年級中有5個(gè)成績“第一名”是男生，到2012年7月，同樣是按成績排名出來的6個(gè)第一中，已許是巧合，只有一個(gè)是男生。這當(dāng)然不是巧合，也不是個(gè)案，事實(shí)上，男孩危機(jī)是全球性和全線性的危機(jī)，從小學(xué)到大學(xué)，從中國到其他國家，男孩危機(jī)都日趨嚴(yán)重，資料顯示：“我國高校中近三分之二的國家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者為女生，大學(xué)男生的學(xué)業(yè)成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于女生；近十年來，全國高考狀元中男生所占比例已由66.2%下降到39.7%。”男生學(xué)業(yè)落后乃至失敗無論是對男孩本身還是社會(huì)都將產(chǎn)生重大影響。男孩危機(jī)并不僅僅限于學(xué)業(yè)，男孩在體質(zhì)、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等各方面都面臨著越來越大的危機(jī)。

關(guān)鍵詞：男孩危機(jī)；教育模式；學(xué)習(xí)方式；評價(jià)體質(zhì)

怎樣拯救男孩呢？筆者認(rèn)為“男孩危機(jī)”的出現(xiàn)，它不是社會(huì)或人類發(fā)展到某一歷史階段的特定產(chǎn)物，它是現(xiàn)行教育體制下出現(xiàn)的不健康的一種教育現(xiàn)象。它的出現(xiàn)是可避免、可糾正的?！罢饶泻ⅰ保逃顷P(guān)鍵，是前提和基礎(chǔ)。

一、產(chǎn)生“男孩危機(jī)”的原因

1.男孩的學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)行教育模式是矛盾的

男孩天性好動(dòng)，動(dòng)手能力強(qiáng)。但在素質(zhì)教育的高歌前進(jìn)中，它只是一個(gè)口號，實(shí)施的是百分百的應(yīng)試教育。特別是在實(shí)施績效工資后，教育者在利益和名利的驅(qū)使下，學(xué)生面臨的只有期末參加統(tǒng)考的書本。實(shí)踐、活動(dòng)和體育等恰好是男孩喜歡的課程卻基本上不見蹤影。當(dāng)然教室內(nèi)的課表上是有的，不過那只是為了應(yīng)付檢查而制訂張貼的。因精力旺盛而好動(dòng)的男孩只能整天整天的坐在教室中?！白⒉话病薄白⒁饬Σ患小弊屇泻⒊闪恕皦暮⒆印?。

2.缺乏專業(yè)的音樂、英語等教師

尤其在農(nóng)村基本上沒有這些專業(yè)教師，即使有，他們也只能教語數(shù)。因?yàn)榻陶Z數(shù)的教師都不夠。

3.評價(jià)體制不健全

（1）對學(xué)生評價(jià)光看考試成績；（2）對教師的評價(jià)也只看學(xué)生的考試成績。尤其是在教師的評價(jià)中，每年的評優(yōu)晉級和績效工資也只看成績。記得在實(shí)施“績效工資”前，我們農(nóng)村小學(xué)教師還被稱為“萬金油”，而現(xiàn)在為了“績效工資”，我們真的是專教語數(shù)的專業(yè)教師了。

4.男孩和女孩天生就在學(xué)習(xí)能力及智力發(fā)育上存在差別

而一樣的教學(xué)要求必然讓男孩學(xué)習(xí)壓力越來越重，而且現(xiàn)在教學(xué)基本上已經(jīng)是幼兒小學(xué)化、小學(xué)初中化……男孩更是難以負(fù)重。而在農(nóng)村寄宿制小學(xué)“為了安全、為了成績”，學(xué)習(xí)時(shí)間的安排跟中學(xué)完全一樣，一至五年級上九節(jié)課，畢業(yè)班更是多達(dá)十一節(jié)。

5.學(xué)校和教師對學(xué)生安全所負(fù)的責(zé)任束縛了活動(dòng)與實(shí)踐等課程的開展，也阻斷了男孩向往的許多童年游戲

在我周圍的教育工作者中，百分百的班主任筆記、安全筆記和會(huì)議記錄都逐一列出幾十條學(xué)生不能做、不能帶、不能玩、不能開展的活動(dòng)等等有關(guān)安全的要求。一旦違反，可能就是寫檢討書和保證書及請家長。當(dāng)然，安全是學(xué)習(xí)的保障，宣傳與要求是必須的。但最終的結(jié)果是學(xué)生只能成天坐在教室中學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣才是最安全的。甚至課間休息時(shí)都必須規(guī)矩。很多游戲如“陀螺、鐵環(huán)”等也在學(xué)校消失，更沒有教師自找麻煩組織學(xué)生“春游”。而這一切恰恰是男孩喜歡的。

6.男教師太少

男教師的語言、動(dòng)作和教學(xué)管理方式都與女教師不同，而孩子的模仿能力又強(qiáng)。

7.家庭教育也是造成“男孩危機(jī)”的重要因素

“溺愛”是直接原因，這與“獨(dú)生子女”“重男輕女”不無關(guān)系。

二、解決方法

針對以上原因，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面來解決：

1.從教育體制本身入手

素質(zhì)教育已經(jīng)實(shí)施很多年了，但卻沒有真正得到落實(shí)。應(yīng)該說素質(zhì)教育與男孩的學(xué)習(xí)方式是很匹配的。而素質(zhì)教育的落實(shí)應(yīng)做到：（1）社會(huì)、教育工作者特別是家長應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，正確看待孩子的筆試成績，重視能力的培養(yǎng)；（2）改革大學(xué)招生主要看成績這一要求，只有從上而下才可能真正脫離應(yīng)試教育；（3）增加基層教育中的專業(yè)教師，合理搭配，合理安排教學(xué)工作；（4）改革教師評價(jià)制度，正確理解對待“績效”，制訂科學(xué)合理的績效獎(jiǎng)懲制度。現(xiàn)行評價(jià)體系中一切以學(xué)生期末成績?yōu)橹行?，成績好，評價(jià)就好，績效就高，評優(yōu)晉級就快。為了這一切，學(xué)生的感受、身心健康與未來也就不重要了。因此，只有真正的素質(zhì)教育，才可能讓男孩在學(xué)習(xí)中甩開包袱，讓男孩的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式等與教育模式并軌，創(chuàng)造活力教育。

2.增加男教師比例，關(guān)注男孩成長，培養(yǎng)真正的男子漢

3.因性施教和因材施教結(jié)合

畢竟男孩更剛性，教師和家長都應(yīng)注意到男孩的心理健康、性格特點(diǎn)與女孩是不同的。

4.推遲男孩入學(xué)年齡

讓同一年級的男女生智力發(fā)育基本處于同一階段，培養(yǎng)男孩的自信心和自尊心。

5.改革學(xué)生評價(jià)機(jī)制

男女有別，讓男女生在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域有各自優(yōu)勢體現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并得到認(rèn)可。

總之，“男孩危機(jī)”是可糾正、可避免的。

（作者單位 四川省涼山州會(huì)理縣江普鄉(xiāng)小學(xué)）