托起學(xué)困生的希望

摘 要：構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度直接影響他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，尤其是學(xué)困生。學(xué)困生是每位教師工作的難點(diǎn)，不能因?yàn)檫@樣而對(duì)他們產(chǎn)生偏見。讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面的發(fā)展，還學(xué)生快樂的童年。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；激發(fā)；興趣

教師課下談得最多的就是班級(jí)里那些對(duì)數(shù)學(xué)不開竅的學(xué)困生，教師課上課下下了很多功夫，就是不見效。不但沒能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，反而害怕學(xué)數(shù)學(xué)，討厭數(shù)學(xué)這門課。為了擺脫這樣的局面，我采取了以下措施：

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)困生更需要教師的關(guān)愛和幫助。我們要熱愛我們所教的每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)困生更要關(guān)愛。從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情來對(duì)待學(xué)生，他們就會(huì)主動(dòng)向我們吐露心跡、敞開心扉地與我們交朋友，這樣他們就會(huì)親其師而信其道，喜歡聽教師的課，對(duì)教師的批評(píng)教育也樂于接受，從而自覺糾正自己的各種行為，喚起自信之心，這樣我們的教育之舟就會(huì)駛向成功的港灣。

用數(shù)學(xué)的美麗吸引學(xué)生。數(shù)學(xué)是一門魅力性很強(qiáng)的學(xué)科，正如我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授說過：“數(shù)學(xué)本身有無窮的美妙，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥、沒有藝術(shù)性，這種看法是不正確的，就像站在花園外面說花園枯燥無味一樣。只要踏進(jìn)了大門，你們隨時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)有許許多多富有趣味性的內(nèi)容。”作為教師，有責(zé)任把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)大門，適時(shí)給學(xué)生講一些趣味性的數(shù)學(xué)故事，探索一些規(guī)律性的數(shù)學(xué)問題，用猜測(cè)、驗(yàn)證、遷移等方法來發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)結(jié)論。讓他們?cè)谔剿鲾?shù)學(xué)知識(shí)和方法的過程中感受、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的無窮魅力，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)乃至宇宙奧妙進(jìn)行理智地探索的渴求。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

經(jīng)過多年的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

在教學(xué)中，我注重不斷糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，逐步培養(yǎng)他們努力認(rèn)真、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，書寫工整，按時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)改正錯(cuò)題等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的改正情況進(jìn)行鼓勵(lì)或指正。

課上多提問，多追問，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣。這就要求教師在課堂內(nèi)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，啟發(fā)他們質(zhì)疑、答疑，加強(qiáng)課間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，將問題消滅于萌芽之中。學(xué)困生課堂上沉悶，不愛回答問題，學(xué)習(xí)被動(dòng)，容易被教師和同學(xué)忽視，最精彩的發(fā)現(xiàn)往往是那些優(yōu)等生的。如果學(xué)困生自己不主動(dòng)，教師再忽視他們，久而久之，他們會(huì)越來越落后，所以，我在上課過程中，經(jīng)常提問學(xué)困生，這樣做可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，迫使他們動(dòng)腦，努力尋找解決問題的方法。在回答問題的同時(shí)多追問為什么，避免走馬觀花式學(xué)習(xí)，促使他們思維往深處發(fā)展。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生搭建思維鍛煉的平臺(tái)

數(shù)學(xué)課應(yīng)該以思維訓(xùn)練為主，不應(yīng)只注重知識(shí)的傳授，應(yīng)讓學(xué)生在探求知識(shí)的過程中逐漸形成一種能力，思維能力提高了，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)好。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！庇捎诙鄶?shù)教師只關(guān)心學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低，因而在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，只重視課本知識(shí)中考試內(nèi)容的掌握，致使最終考試成績(jī)不理想。顯然教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。此外，還應(yīng)教給他們多種數(shù)學(xué)思維方法和有效的數(shù)學(xué)思想方法，例如，“轉(zhuǎn)化”“假設(shè)”“對(duì)應(yīng)”“猜測(cè)”等思維方法，以及勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神和做人的道理，培養(yǎng)他們靈活的思維，提高他們解題的能力。

四、教學(xué)中對(duì)學(xué)生要做好充分預(yù)設(shè)

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)往往想到好學(xué)生會(huì)出現(xiàn)哪些不同的答案，而忽視學(xué)困生可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況。我覺得對(duì)每一層次的學(xué)生都要進(jìn)行充分預(yù)測(cè)。因?yàn)槲覀円尣煌瑢哟蔚膶W(xué)生都得到發(fā)展。既要想到優(yōu)等生在解決某一問題時(shí)的多種方法，又要想到學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的種種障礙，并針對(duì)他們可能出現(xiàn)的狀況想好對(duì)策。只有這樣我們才能更有效地調(diào)控教學(xué)，讓每一位學(xué)生都得到更好的發(fā)展。

五、對(duì)學(xué)生錯(cuò)題的案例分析進(jìn)行反思

我在教學(xué)過程中特別注重對(duì)學(xué)困生出現(xiàn)錯(cuò)題的分析，我覺得通過分析他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤可以了解他們解決問題的過程和錯(cuò)誤的原因。同時(shí)根據(jù)他們錯(cuò)誤原因調(diào)整下一步的教學(xué)環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法。要想學(xué)困生少出錯(cuò)誤，課前一定要進(jìn)行充分的預(yù)測(cè)，以前只關(guān)注對(duì)正確答案的預(yù)測(cè)而忽視學(xué)生可能出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。適時(shí)抓住學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行剖析會(huì)有效減少本節(jié)課的學(xué)困生。通過這樣的感受，我課上特別關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不回避，讓學(xué)生找到錯(cuò)因并及時(shí)改正。同時(shí)利用好學(xué)生做題過程中的錯(cuò)誤資源，盡量不讓學(xué)生的錯(cuò)誤延伸到課下。

通過多年研究與實(shí)踐，我深深體會(huì)到?jīng)]有最差的學(xué)生，只有不當(dāng)?shù)慕逃绞?。學(xué)困生需要教師給予他們更多的愛心、耐心和信心，作為教師，要成為他們的良師，更要成為他們的益友。學(xué)困生不是天生的，作為教師，能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信我們一定能讓每一位學(xué)生快樂健康的成長，學(xué)困生會(huì)越來越少。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)滿洲里市逸夫小學(xué)）