如何利用選修教材開展語文自主性學(xué)習(xí)

摘 要：好的課堂源自精心的鉆研，教師應(yīng)對全新的選修教材精心鉆研，選修教材需要全新的教學(xué)模式來支撐。全新的教學(xué)模式源自課堂的求實創(chuàng)新。自主性學(xué)習(xí)只是其中的一種而已，卻需要長時間的摸索與完善。

關(guān)鍵詞：選修教材；語文課堂；自主性學(xué)習(xí)

一、把握好選修課的特色

1.重“情”動“智”

選修教材帶給學(xué)生的不是具體的卷面分?jǐn)?shù)，而是情之熏陶、性之修養(yǎng)，從而帶動生存生活的智慧。利于他人的情感選擇、益于社會的性情培養(yǎng)、超越欲望的生存智慧，我想這才是選修教材的精髓，也是它的厚望。學(xué)生存在知識的差異，但不存在情感的高低，因而容易共鳴。

2.選修之“選”

如果把選修教材僅僅理解為教材的顛覆與重新篩選，那無疑是“一葉障目不見泰山”。這里的“選”我個人理解應(yīng)該是分層之選：一是編寫教材之“選”，二是教師傳授之“選”，三是學(xué)生自主之“選”。換言之，選修之“選”具有很大的靈活性、可變性和自主性，重在師生特別是學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗汲取經(jīng)典文化的營養(yǎng)，為我所用。

3.“選”之所成

從文化的歸宿來看，“選”的最終走向應(yīng)該是學(xué)生。學(xué)生對知識的萃取、對美感的形成、對智慧的追求應(yīng)該是水到渠成的自然天成。它要求我們的教學(xué)必須從傳統(tǒng)的束縛中走出來，把更多的時間留給學(xué)生，教師只是在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而形成自己的社會觀、人生觀，進(jìn)而感受自我實現(xiàn)的價值。

二、自主性學(xué)習(xí)的開展

1.立足學(xué)情

作為一種新生的教育模式，自主性學(xué)習(xí)成了不少學(xué)校教育求索的一面大旗。但我們必須認(rèn)識到它并不是“萬金油”，脫離學(xué)情來談自主性學(xué)習(xí)，不管理論如何充實、氣勢如何充沛，與自主性學(xué)習(xí)都是背道而馳。自主性學(xué)習(xí)的靈魂在于“自主”二字，自主的真諦乃學(xué)情，即學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力層次、情感現(xiàn)狀乃至地域風(fēng)俗等。

只有立足于這些，自主性學(xué)習(xí)才有生存的土壤，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方能提高。

2.培養(yǎng)興趣

興趣并非天生，而是后天培養(yǎng)與熏陶的結(jié)果。自主性學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式有很大的改變，學(xué)生會有不同程度的不適應(yīng)。這需要客觀條件的刺激，引起情感的愉悅。簡單地說，是需要喚起學(xué)生因自主學(xué)習(xí)而帶來的成就感和滿足感。方法不一，形式各異。教學(xué)的終極指向是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力與思維，所以其中比較行之有效的方法便是質(zhì)疑教學(xué)法，特別是對那些學(xué)困生，回答問題不是他們的強(qiáng)項，提出問題顯然要容易得多。教師要做的是對這些學(xué)生的問題適時肯定、合理解決，要知道教師一句有意的肯定可能是某一位學(xué)困生信心的催生和興趣的開始。

學(xué)困生尚能如此，優(yōu)生又何以“憂”？

3.相機(jī)誘導(dǎo)

自主性學(xué)習(xí)不是全方位的自主，若全方位自主學(xué)生定會無所適從，好比登山，路有千萬條，但頂峰卻只有一個，教師是第一個出現(xiàn)在頂峰的人。教師需要在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，在大家有分歧的時候，在看似平淡處拋出幾個能夠引發(fā)共鳴的問題。這樣的問題無需太多，兩三個足矣，不求爆炸之效，但求一石激起千層浪之意。

漣漪層層，課堂方能感人。

4.提供材料

自主性學(xué)習(xí)有一個很大的依賴性，即有效材料越充分，成果會越明顯。而教學(xué)場地注定要受限。教師的點撥往往是材料上的提供。比如，教讀《論語》，學(xué)生是一課一課地學(xué)，但教師卻必須站在一個整體的高度，還在教學(xué)第一課時便需要通讀整個《論語》單元，實現(xiàn)材料的前后聯(lián)動、知識遷移，以求互補(bǔ)。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能否推陳出新與教師能否創(chuàng)新處理教材有著很大的聯(lián)系。

給學(xué)生多點選擇，課堂才會豐富多彩。

5.兼容并包

自主性學(xué)習(xí)需要一個民主和諧的課堂氛圍。對學(xué)生的探討結(jié)果，無論成熟與否，教師都得給予肯定，用一顆寬廣的心去面對學(xué)生的思考。必要時還得化作輕松一笑，緩解學(xué)困生欲言又止的緊張與自卑心理。專制與絕對是自主性學(xué)習(xí)的天敵，必須摒棄。自主性學(xué)習(xí)看重的不是千篇一律的結(jié)果，而是人人參與的過程。人人參與，方顯民主。

民主產(chǎn)生課堂和諧，和諧誕生民族希望。

（作者單位 江西省貴溪市實驗中學(xué)）