如何激發(fā)學生學習地理的興趣

摘 要：在物質利益驅使的今天，許多偏遠地區(qū)學校的學生對于學習不大重視，而相對于地理這一類的學科，他們更是視而不見。學生的理由就是這類學科不常用，也不屬于重點學科，可學也可以不學，但對于知識需要全面了解這一點來說，地理課教師尤為頭痛，因此激發(fā)學生學習地理的興趣，顯得尤為重要。

關鍵詞：地理；學習；重要性

首先，我們分析一下學生不重視學習的現(xiàn)狀，最為重要的一點就是受現(xiàn)在拜金主義的影響，認為現(xiàn)在有無知識不重要，只要能賺錢就行，這在偏遠地區(qū)表現(xiàn)得非常明顯。雖說科學技術是第一生產力，但在落后地區(qū)，他們看不見科學知識帶來的明顯優(yōu)越性，所以學習知識從家長到學生都不十分重視。那么，我們作為教育工作者，針對這些學生，就必須讓他們看到知識創(chuàng)造的經濟價值，那么他們就會自覺地投入到學習中來。

接著，我們就應該根據(jù)學生受社會影響產生的價值取向來激發(fā)他們的學習興趣。用地理知識去賺錢，在很多人看來顯得有些虛無縹緲。我們地理學科的老師就可以因勢利導，譬如在講述農業(yè)生產這一地理知識的時候，我們就要讓他們感知到地理知識創(chuàng)造的經濟利益。當然，很多人認為那就是根據(jù)土壤、氣候等自然因素合理搞好農業(yè)生產就能取得經濟效益，然而，在學生面前，就會覺得自己生活的環(huán)境，和課本里的簡直就是天差地別，那是沒用的東西，學與不學一個樣，影響不了自己。如若我們改變?yōu)檫\用地理知識去經商，創(chuàng)造經濟價值，那對于現(xiàn)在具有拜金主義的學生，將會產生極大的興趣。譬如，四川有一位商人在2004年以每公斤8元的價格大量購入辣椒囤積，這讓人很難理解，結果第二年，也就是在2005年，四川的辣椒價格高達24元/公斤。他是運氣好嗎？很多人都問他原因，可是他卻笑而不答，那是什么原因造成的呢？作為老師你可以將這個故事講到這里，讓學生發(fā)揮自己的想象，解決這個問題，當學生五花八門的結論都出來了的時候，作為地理教師就可以給學生準確的答案了，這個現(xiàn)象對于不熟悉地理知識的人群來說是很難理解的，而從地理知識的角度就很容易解決了，商人本人最后揭曉的答案也承認是用地理知識賺錢的。究其原因就是我國湖南2004年發(fā)生了特大洪災。而湖南是我國辣椒的主要產區(qū)，發(fā)生洪災必然導致辣椒產量下降，第二年上市的干辣椒必然就減少，那么用物以稀為貴的觀點來看待，2005年辣椒價格上漲那就成為必然，賺錢也就成為必然。相信通過這樣的事例，學生對地理學科這一類的“豆芽學科”也就有了一定的改觀，至少不再認為學習地理知識不再是沒有多大“經濟價值”的課程了，最少可以建立最基礎的學習興趣了。

為了深化對知識學習理解的重要性，作為教師，還要根據(jù)學生的特點，從更高層次激發(fā)學生對學科知識學習的積極性。承接上一個故事，我們還可以繼續(xù)向學生提出新的問題，一位商人，有一個朋友在搞農膜銷售工作，由于經營不善導致了商品大量積壓，他找到那位商人，要他幫幫忙處理積壓的農膜，商人好心地勸他的朋友，告訴他堅持堅持就能賺錢了，可他的朋友不信，并且還向他提出了，如果是朋友，就幫幫他的忙，把他積壓的農膜全都收購了，他也將以低價出售給商人。商人在勸說無效的情況下，也只好收購了朋友全部積壓的農膜。結果沒想到，到了第二年，農膜果然漲價，還成了緊缺產品，商人賺了個盆滿缽滿。商人的朋友認為商人的運氣真好，商人卻說：“我不是告訴過你由于海灣戰(zhàn)爭的影響，農膜肯定會漲價的嗎？”商人的朋友不明白原因，同樣很多學生肯定也不會明白這個原因的，作為教師，就要借助這樣的機會讓學生盡情討論了。根據(jù)上一個故事，回顧一下地理知識，海灣戰(zhàn)爭必然導致石油產量下降，根據(jù)經驗那也就是柴油、汽油這些燃油價格上漲，跟農膜沒多大關系。這肯定是大多數(shù)學生的觀點，覺得老師在忽悠他們呢。然而，只要你全面掌握知識，就會知道農膜的主要成分是聚乙烯，而聚乙烯的一個主要來源就是石油，石油緊張，農膜生產自然下降，它也就成為緊缺物資，經濟價值自然上漲。這出人意料的聯(lián)系，更能激起學生對知識學習的更大興趣。

總之，對于地理學科知識的教學，教師應該根據(jù)學生的特點，整合地理學科的知識優(yōu)勢，找出知識與學生學習興趣的聯(lián)系，不要停留在地理知識的表面現(xiàn)象，從深層激發(fā)學生的求知欲，這樣即使是“豆芽學科”也會讓學生重視的，因為學生認為知識對他“有用”。

參考文獻：

[1]麻老珍.激發(fā)初中生學習地理興趣之淺見.中外教學研究，2008（12）.

[2]劉松林.如何激發(fā)學生學習地理的興趣.中國-東盟博覽，2011（04）.

（作者單位 四川省涼山州德昌縣錦川學校）