沒有精心的預設(shè)，就沒有精彩的生成

摘 要：沒有精心的預設(shè)，就沒有精彩的生成。結(jié)合在體校工作的經(jīng)驗，談了教師在開題中的作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學綜合實踐課；預設(shè)；引導；主題；學科聯(lián)系與整合

數(shù)學實踐課是有意識地把數(shù)學生活化，從而使學生在最自然的生活環(huán)境中解決數(shù)學問題，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。綜合實踐活動課絕對不能放任自流，“放羊式”地讓學生去做。整個過程同樣需要教師去精心設(shè)計，沒有精心的預設(shè)，就沒有精彩的生成。下面結(jié)合教學實踐來談?wù)劷處熢陂_題中的作用。

一、引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，確定自己研究的主題

在活動主題的選擇上，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而激發(fā)學生解決問題的興趣。比如，學習了概率與統(tǒng)計的知識，我向?qū)W生提出問題：“同學們，我們都是運動員，我們將來也是要做教練的。那大家知道教練是如何選材的嗎？如果再過兩個星期就要參加比賽了，讓你做教練去選材，你能不能采取合適的方式選擇合適的參賽隊員呢？”類似這樣的問題，對于我們學生來說具有探索的可行性和現(xiàn)實意義。比如說結(jié)合體校學生的特點，學生進行以下研究《射擊隊學生一星期內(nèi)射擊成績調(diào)查》《體校初中部學生電腦使用情況調(diào)查》。

二、確立了活動主題后，幫助學生確定體驗的活動和探究的方向

既然是實踐活動就要有情趣性、易操作性，只有這樣才能吸引學生關(guān)注和積極主動參與整個活動，沒有情趣學生覺得枯燥，跟平時上課教師講學生聽、教師指揮學生執(zhí)行沒什么兩樣，自然就沒多大興趣參與；如果不易于操作，學生在活動中一再受挫也會喪失參與活動的積極性。

1.明確活動意義

我之前《吸煙的危害》這一實踐課是結(jié)合前面所學數(shù)據(jù)的收集與整理等知識設(shè)計的，其中隱含了較多的數(shù)學問題及人文思想。調(diào)查吸煙的危害并不是根本，分析調(diào)查結(jié)果，得出調(diào)查結(jié)論，進而提出有建設(shè)性的意見與建議才是意義所在。

2.確定活動方式

實踐活動可以在課堂中通過合作學習完成，也可以通過作業(yè)形式布置。學生經(jīng)歷一個收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過程，在此過程中學會一些探索的方法。比如，可以讓每個小組負責一個小話題，每一個人都要圍繞這些小話題，采取合適的方式去獲取相關(guān)的信息，常用的方式有實際勘測、調(diào)查問卷、資料查詢、調(diào)查采訪等。教師要參與其中和學生一起探討哪些設(shè)計既可以實現(xiàn)我要調(diào)查的相關(guān)主題，獲得了需要的資料，又不會花費太多的金錢和時間。

3.具體實施方案

學生通過多種準備方式，具體確定研究計劃和方案。落實到書面上，完成方案設(shè)計表填寫。這就取決于教師如何引導學生明確并積極承擔在完成共同任務(wù)中個人的分工與責任。例如，在《吸煙的危害》這節(jié)課中：

（1）教師可適當提供表格的原始式樣給學生參考，以免學生無法下手。在調(diào)查時要提醒學生注意自身安全，注意選取合適的調(diào)查方式，如問卷、網(wǎng)絡(luò)投票等，制定切實可行的調(diào)查方案。

（2）學生以四人小組為單位，商討具體分工，詢問兩人，記錄一人，計算一人，并要比一比看哪個小組完成的最好，數(shù)據(jù)整理最清晰合理。

（3）提醒學生準備好工具。

4.活動設(shè)計要綜合運用知識，強調(diào)學科聯(lián)系

《義務(wù)教育體育與健康課程標準》指出：綜合實踐活動是在教師的引導下，學生自主的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識應用的實踐性課程。它強調(diào)數(shù)學知識之間的聯(lián)系，與其他學科的聯(lián)系和與生活間的聯(lián)系。我們要在平時的教學中要樹立整體意識，強調(diào)數(shù)學知識間的聯(lián)系整合，強調(diào)數(shù)學與其他學科的聯(lián)系。例如，在進行《吸煙的危害》綜合實踐課研究時，就這節(jié)課而言，涉及了數(shù)學、生物、思想政治和信息技術(shù)的相關(guān)知識。各組學生匯報調(diào)查表時，不僅要匯報各項目數(shù)據(jù)，而且要把這些數(shù)據(jù)的由來匯報清楚。但是，詳盡匯報與留給學生足夠時間去應用電子表格去分析產(chǎn)生矛盾，因此，如何把數(shù)學知識有機地融到像這樣一節(jié)涉及多學科的課堂中來，是應思考的一個問題。

（作者單位 山東省濟南市第五十中學<濟南市體育運動學校>）