讓英語(yǔ)課堂成為真正的樂(lè)園

摘 要：如果在英語(yǔ)教學(xué)中把難以理解、難以掌握的知識(shí)變成故事的形式去教給孩子，那么孩子的學(xué)習(xí)就不會(huì)那么的被動(dòng)，他們一定會(huì)樂(lè)于去學(xué)、樂(lè)于去講、樂(lè)于去演，教學(xué)也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)；表演和口頭表達(dá)能力；想象力和創(chuàng)造力

許多人都說(shuō)：人生如戲，戲如人生。的確如此，人的一生就是在不同時(shí)期演繹著不同的故事，也扮演著不同的角色。我們所看到的，或許就是我們經(jīng)歷過(guò)的或者即將要經(jīng)歷的，我們從故事中獲取經(jīng)驗(yàn)，從別人的經(jīng)歷中得到啟迪，可以讓我們少走許多的彎路。作為教育者，我們每天面對(duì)著的是孩子，孩子們天真單純，他們對(duì)未知的世界有著太多的不了解，于是他們求知欲強(qiáng)，好奇心特別重，喜歡聽(tīng)故事、看故事，然后自己講故事、演故事，故事是童年生活的重要組成部分。

英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)新鮮的事物，進(jìn)入的是一個(gè)陌生的世界，因此，如果我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中把孩子難以理解、難以掌握的知識(shí)變成故事的形式去教給孩子，那么孩子的學(xué)習(xí)就不會(huì)那么的被動(dòng)，他們一定會(huì)樂(lè)于去學(xué)、樂(lè)于去講、樂(lè)于去演，我們的教學(xué)也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

我從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劰适陆虒W(xué)。

一、故事教學(xué)可以提高學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，興趣是孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。只有喜歡，孩子才會(huì)去做；只有感興趣，孩子才會(huì)樂(lè)于去嘗試、樂(lè)于去學(xué)習(xí)。好奇是孩子的天性，如果在應(yīng)用教學(xué)中我們?cè)O(shè)計(jì)一些孩子感興趣的故事融入知識(shí)中，那么生硬的知識(shí)就會(huì)變成孩子喜歡學(xué)的內(nèi)容了。如，在教Book 9 Unit 3 My day 這一內(nèi)容時(shí)，如果我們按部就班照著書(shū)本上呈現(xiàn)的內(nèi)容從get up到go to bed 以one by one的形式教給孩子時(shí)，我們的孩子聽(tīng)起來(lái)會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，容易開(kāi)小差，集中不了注意力，教師教起來(lái)也非常的費(fèi)勁，效果根本無(wú)從談起。但是如果我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)非常有趣，孩子特別感興趣的小動(dòng)物的一天來(lái)導(dǎo)入的話，我相信孩子會(huì)立刻被故事吸引到課堂中來(lái)，讓孩子充滿好奇和期待來(lái)學(xué)習(xí)比我們單刀直入沒(méi)有任何情景效果是好得多的。只有這樣孩子才能真正置身于課堂，成為學(xué)習(xí)的主人，真正變被動(dòng)為主動(dòng)。

二、故事教學(xué)可以培養(yǎng)孩子的表演和口頭表達(dá)能力，在表演中體驗(yàn)成功帶來(lái)的樂(lè)趣，滿足成功的心理需要

有進(jìn)取心的人都渴望成功，渴望擁有鮮花和掌聲！特別是小孩，表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)，總希望任何時(shí)候都被老師關(guān)注，被別人重視，而故事教學(xué)真正給予了孩子這樣的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。故事教學(xué)有一個(gè)最明顯的特征那就是——表演性質(zhì)特濃，我們做教師的要把握好這樣的契機(jī)，最大限度地培養(yǎng)孩子的表演能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子在表演中找到自信，讓孩子在表演中增加信心，讓孩子在表演中看到自己的價(jià)值，為孩子的發(fā)展提供廣闊的空間和機(jī)會(huì)。

在2012年下半年的時(shí)候，我剛接手的班級(jí)里頭有這樣一個(gè)孩子，他基礎(chǔ)很不好，每次聽(tīng)單詞他總是一個(gè)都寫(xiě)不出來(lái)，而且教師說(shuō)得很簡(jiǎn)單的read after me 等。這樣課堂用語(yǔ)他總是要問(wèn)什么意思，一個(gè)這樣的孩子，但是每次上story time這堂課時(shí)，他最積極、最開(kāi)心，也是最有成就感的，即使很難的句子他都一個(gè)一個(gè)地請(qǐng)教別人幫他，然后他會(huì)自豪地舉手等待表演。我正是抓住了這個(gè)孩子的這一特點(diǎn)，每次有表演的時(shí)候我經(jīng)常叫他來(lái)表演，成功的喜悅總會(huì)寫(xiě)在他的臉上。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期后，他的英語(yǔ)成績(jī)有了新的突破，期末檢測(cè)他拿了一個(gè)C，當(dāng)時(shí)他很開(kāi)心也很激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)：“Annie，我怎么可以拿這么多分！”因此在教學(xué)中我們做教師的要善于發(fā)現(xiàn)孩子的強(qiáng)項(xiàng)智能，對(duì)孩子其他方面的發(fā)展是有促進(jìn)作用。

三、故事教學(xué)可以培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，提高審美能力

人的大腦是一個(gè)巨大的容器，裝得下多少東西無(wú)人知曉！孩子從一出生腦袋可以說(shuō)是一張白紙，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的：有什么樣的環(huán)境就塑造什么樣的人，有什么樣的教師就會(huì)教出什么樣的學(xué)生。如果我們教師只拘泥于教材教教材，那么我們的學(xué)生也只會(huì)一些書(shū)本上的東西，而且隨著時(shí)間會(huì)消退，如果你是一個(gè)善于開(kāi)啟學(xué)生智力大門(mén)的鑰匙，充分發(fā)揮學(xué)生主體性的教師，那么你的學(xué)生的思維是活躍的，會(huì)跳出教材更好地學(xué)習(xí)。我們要保護(hù)好孩子的好奇心和求知欲，對(duì)于那些你認(rèn)為不可思議的東西要加以保護(hù)和引導(dǎo)。如，在教Book 11 Unit 6 Famous Story時(shí)，我們可以給孩子講一個(gè)story來(lái)吸引孩子的注意力，配以優(yōu)美的音樂(lè)讓孩子盡可能地發(fā)揮想象畫(huà)面，更好地讓孩子融入情景中，然后根據(jù)故事提供的信息組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，課后可以布置學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事，這會(huì)更好地培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。北京首都師范大學(xué)林立教授給我們進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)例模擬，4人一小組，全班給出一句相同的話，如 It is 4 o’clock in the morning. Where have you been the whole night？再采取每個(gè)人寫(xiě)一句話的規(guī)則編寫(xiě)不同的故事，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力是很有幫助的，在故事中可以初步培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，提高孩子的審美能力和分辨是非的能力。

四、故事教學(xué)可以培養(yǎng)孩子小組合作和團(tuán)結(jié)的意識(shí)

人在社會(huì)中是一個(gè)個(gè)體，但是不同的個(gè)體又構(gòu)成了一個(gè)群體。如我們教師這個(gè)大群體就是通過(guò)每個(gè)個(gè)體發(fā)揮它的光熱的，因此，從小我們就要培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。如在角色扮演中，如果我們?nèi)鄙倌囊粋€(gè)角色，故事都會(huì)不完整，必要時(shí)人與人之間的相互配合才能完成，而故事教學(xué)正好發(fā)揮它的功效。如在表演an ugly duck 這個(gè)故事時(shí)，是由不同的角色相互配合表演的，一個(gè)人是無(wú)法完成的，在這里我們可以引導(dǎo)孩子，不管我們?nèi)松碓诤翁帲覀兌紩?huì)扮演著不同的角色，發(fā)揮著不同的作用，在家是兒子、女兒，在學(xué)校是學(xué)生，而每一個(gè)角色在生命中是那么的重要，我們?nèi)魏我粋€(gè)人都是唯一的，這更有利于我們?cè)诮虒W(xué)中促進(jìn)學(xué)困生，提高他們的興趣，樹(shù)立他們的信心。

五、故事教學(xué)可以滲入文化意識(shí)

不同的國(guó)度有著不同的文化差異，特別是在語(yǔ)言習(xí)慣上尤其如此，因此我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要滲透文化意識(shí)。和孩子聊聊中西方節(jié)日文化的差異，來(lái)更好地理解語(yǔ)言背景，讓他們對(duì)世界產(chǎn)生興趣，對(duì)知識(shí)有探究意識(shí)。

六、故事教學(xué)要貼近生活

故事教學(xué)中的故事來(lái)源于生活，因此我們?cè)谡n堂上設(shè)計(jì)的故事要真實(shí)。如果我們講給孩子的故事是脫離生活實(shí)際的，那么有可能讓孩子輸入錯(cuò)誤的信息，帶來(lái)不良的影響，模糊孩子的視野。如我們?cè)谥v Seasons這個(gè)內(nèi)容時(shí)，課文當(dāng)中出現(xiàn)了 winter 這個(gè)季節(jié)，而有的教師不注意，沒(méi)有考慮周全，黑板上出現(xiàn)一幅 snow 的畫(huà)面，然后問(wèn)：What’s the weather like in winter in Shenzhen？而黑板上只有snow這幅畫(huà)，孩子只好對(duì)著圖片回答： It’s snowy. 這就無(wú)形中給孩子輸入了錯(cuò)誤的信息，因?yàn)樯钲谝话銇?lái)說(shuō)不會(huì)下雪。又比如在講color 這一內(nèi)容時(shí)，我們有的老師為了重復(fù)操練某一種顏色，不管什么都是red 或yellow，這就脫離了生活實(shí)際，因此，我們教師在編寫(xiě)故事的時(shí)候一定要尊重客觀事實(shí)，貼近生活。

故事教學(xué)確實(shí)能給提高孩子學(xué)習(xí)的興趣，孩子也會(huì)樂(lè)學(xué)、想學(xué)、好學(xué)，但是故事教學(xué)對(duì)我們教師的要求還是比較高的，首先教師得有一定的表演能力，其次教師應(yīng)具有設(shè)計(jì)能力，再次教師要有很強(qiáng)的邏輯和創(chuàng)造能力。這就要求我們教師時(shí)刻不忘提高自己，讓自己盡量做一名優(yōu)秀的人民教師！

（作者單位 湖南省岳陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)八字門(mén)小學(xué)）