日記，連接師生的橋梁

摘 要：日記，其內(nèi)容不限，題材自由。它是學(xué)生吐露心聲的途徑，也是提高學(xué)生自身寫作水平的鋪路石，更重要的是連接師生的一架重要的橋梁。

關(guān)鍵詞：日記；橋梁；挖掘

日記，作為平時練筆的一種方式，內(nèi)容不限，文體自由，歷來被許多語文教師所接受、所鐘愛。其在引導(dǎo)學(xué)生留心生活，觀察生活，積累素材，運用書上所學(xué)的寫作技巧來表達內(nèi)心感受等方面的作用不可低估，為學(xué)生寫作能力的提高作了鋪墊。

而日記在另一方面——教育上的作用，更不可等閑視之。

教育心理學(xué)認為：學(xué)生學(xué)習(xí)的成績受許多因素的影響，其中重要的因素是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動和挖掘?？涿兰~斯曾說過：“教學(xué)的最大光亮是注意，有了注意，學(xué)習(xí)的人才能保持心里不跑野馬?！倍诰?qū)W習(xí)的積極性、吸引學(xué)生的注意力，高超的教學(xué)藝術(shù)、熟練的教學(xué)技巧固然重要，而課前的溝通也不容忽視。試想，在課堂上被教師引入文學(xué)殿堂和懷著激動的心情盼望與教師一同進入文學(xué)殿堂，孰優(yōu)孰劣？

日記是記一天活動或感受的，由于不受形式和內(nèi)容的限制，環(huán)境寬松，也成了學(xué)生吐露心聲的地方。教師通過對日記的閱讀可以掌握學(xué)生的思想動態(tài)，通過對日記的批注可以與學(xué)生進行溝通，使學(xué)生親近教師，從而將這種情緒帶入課堂。

一、消除隔閡，拉近距離

張老師初到一個班，師生之間不熟悉，學(xué)生本能的“排他”性使工作很難開展。如何與學(xué)生溝通，怎樣讓學(xué)生樂意接受，就顯得格外重要。張老師決定抓住學(xué)生具有吸引新老師注意這一特點，在一個叫童傳名的學(xué)生的日記本上批道：“你是我本期最先認識的幾個同學(xué)之一。一是因為你上課的專注；二是因為你姓氏的特殊，我好像只在《水滸傳》中見過。相信你是一個不錯的學(xué)生，讓我們?yōu)橥粋€目標(biāo)而奮斗?！庇谑?，這個學(xué)生上課格外認真，課后經(jīng)常找老師交流思想。第一個月月考語文竟然考了87分。據(jù)他自己說，這是“開天辟地”第一次。

我們不能不被張老師的批法所折服。孩子是天真的，他們的“排他”，其實質(zhì)是為了吸引老師注意。而老師首先表揚其上課的表現(xiàn)，而后又如話家常似的談話，讓學(xué)生心理上有了親近老師的愿望，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，也就更為積極。

二、深情暗示，激勵成才

學(xué)生無論其成績優(yōu)劣、智商高低。其希望得到老師的愛卻是相同的。而老師應(yīng)一視同仁地對待學(xué)生，或者說，對學(xué)困生更多一份熱情，多一份關(guān)愛。

王老師發(fā)現(xiàn)班上有一個叫李曉東的學(xué)生，成績平平，上課反映冷淡，表現(xiàn)出對語文課的厭惡，但仍老老實實地學(xué)。于是，王老師在其日記本上批道：“你聰明又踏實，相信付出就有回報?！辈幌耄麉s反應(yīng)激烈，在下一次日記中寫道：“對于王老師，我先前無感覺，只承認他是老師，而他居然夸我聰明。以前從未有過，只有一次因上課調(diào)皮被老師訓(xùn)斥為‘耍小聰明’。我先前自認為成績差，努力學(xué)習(xí)，被老師作為‘笨鳥先飛’的典型在全班同學(xué)面前夸獎了一番。今天，我要用實際行動來證明王老師的眼光是不會錯的?！睆拇?，曉東同學(xué)一改往日的冷淡，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，老師也贊揚其每一次小小的進步。期末考試，他語文科居然躍居全班第一，這不能不說是對“皮革馬利翁效應(yīng)”的又一次詮釋。

三、肯定成績，注入活力

魏鳳麟同學(xué)是語文老師的得意門生，全年級有名的語文尖子，文章書法皆不錯。尤其是文章，其對問題的審視、對生活的看法、布局謀篇、遣詞造句的能力都超越大多數(shù)同齡人。但他近一段時間的表現(xiàn)不盡如人意，上其他課時老走神（據(jù)他自己說是在構(gòu)思“宏篇巨制”），以至于成績急速下滑。于是語文教師在其日記上批道：“文筆流暢，思想有深度，希望在各方面皆能成為鳳毛麟角?！奔瓤隙顺煽?，又暗示了不足，還為其下一段航程注入了活力。

總之，對日記的批注不能等同于作文，不能從純文學(xué)的角度去審視一篇文章、一句話，而應(yīng)該更多地從教育這個角度，去與學(xué)生對話，進行溝通。由于采用了書面語言的形式，學(xué)生便少了一份面對面談話的羞澀與拘束，能夠暢所欲言地談自己的看法，發(fā)表自己的見解，這對學(xué)生寫作水平的提高也是大有好處的。

語文老師如能很好地利用日記這一連接師生的橋梁，給優(yōu)生鼓勵，給學(xué)困生加氣，使師生關(guān)系融洽，最終為課堂教學(xué)服務(wù)，就能起到事半功倍的效果。

（作者單位 重慶市梁平縣袁驛中學(xué)）