唯有獨創(chuàng) 才能進(jìn)步

摘 要：在新課程改革的今天，從廣大中學(xué)生的創(chuàng)新能力和心理發(fā)展實際出發(fā)，深入研究中學(xué)生的創(chuàng)新能力，以新課改的要求為前提，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使廣大中學(xué)生有興趣，學(xué)有所獲。

關(guān)鍵詞：新課改；獨創(chuàng)；進(jìn)步

如果沒有獨創(chuàng)發(fā)明，人類不可能飛上藍(lán)天遨游世界；如果沒有創(chuàng)造發(fā)明，人類不可能登上月球，建立太空實驗站；如果沒有創(chuàng)造發(fā)明，就不可能有克隆羊“多利”的誕生和對生命科學(xué)的探索追求。

所謂獨創(chuàng)，就是獨立性和創(chuàng)造性的簡稱。中學(xué)時代是人生中最具有幻想的階段，也是最富有創(chuàng)造性的時代。如果一味地包辦代替，就足以讓他們失去闖勁。有這么一個小故事《自己去吧》，內(nèi)容是：小鴨子讓鴨媽媽帶他去游泳，鴨媽媽說：“河水不深，自己去吧?！辈痪茫▲喿訉W(xué)會了游泳；小鷹讓鷹媽媽帶他飛過高山，鷹媽媽說：“山那邊風(fēng)景很美，自己去吧。”不久，小鷹學(xué)會了高飛。故事雖然簡單，卻蘊涵著豐富的哲理，那就是凡事讓孩子自己去實踐、去動手、去動腦、去創(chuàng)造，才會走向成功，不會依賴他人。

素質(zhì)教育就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，而今天的學(xué)生多是獨生子女，他們?nèi)狈﹀憻?。在教育學(xué)會“五自”的基礎(chǔ)上，首先要大力弘揚獨創(chuàng)精神。獨創(chuàng)不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)文化知識上，同時也表現(xiàn)在參與活動中。

在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的過程中，現(xiàn)在的考試多趨向于能力的訓(xùn)練。那么在平時進(jìn)行知識訓(xùn)練時，就允許一題多問、一題多講、一題多答、一題多解，只要合理、準(zhǔn)確，就是對的。這樣知識就活了，就立于紙上，學(xué)生的頭腦就活泛了，獨創(chuàng)性就充分顯示出來了。

為了培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)性，在班級活動中教師要充分發(fā)揚民主，權(quán)力下放，讓學(xué)生各顯其能。如，在開展班級主題班會，可以先讓學(xué)生自己上臺講講本次活動的形式、內(nèi)容和意圖，競爭當(dāng)選活動主持人。當(dāng)選后由小主持人自己寫臺詞、串詞，其他學(xué)生自己編排節(jié)目，然后一臺由學(xué)生自行創(chuàng)造的主題班會誕生，在開展活動時，教師只做觀眾，學(xué)生當(dāng)演員，小主持人為主角，這樣的活動熱熱鬧鬧，圓滿成功。在活動中充分展示了學(xué)生的實力，發(fā)揮了他們的獨創(chuàng)性，讓他們施展了才華，在慢慢長大的過程中，他們練就了本領(lǐng)，逐漸長成真正翱翔藍(lán)天的雄鷹。

學(xué)生的頭腦是廣闊無垠的，猶如天空和海洋，可以任其想象在其間馳騁、飛翔，教師可以利用學(xué)生這一心理和生理特點，讓他們搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)造，寫一些想象作文，如《未來的某某》，和編一些童話、寓言，只要想象合理、語句通順、層次分明，就鼓勵、贊揚。

過去的教育方式是模式化，教育改革就是要打破常規(guī)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和拼搏精神，這樣學(xué)生的能力才能得到提高，才可以成為人才，長大后才可以建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國。

未來的社會，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，發(fā)展與困難同在。我們既要改造舊思維，又要發(fā)展新思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師首先應(yīng)該是一個肯于創(chuàng)新的人，沒有教師的創(chuàng)造性教學(xué)，創(chuàng)造精神的培養(yǎng)只能是紙上談兵，教師不能只是知識資料庫，而應(yīng)是知識的延伸和創(chuàng)造者。讓學(xué)生能夠感悟知識的潛在內(nèi)涵，能夠?qū)W以致用，從而獲得不竭的創(chuàng)新源泉。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴自彬，彭興順.與新課程同行.中國文聯(lián)出版社，2006-02.

[2]彭興順.新課程與教師共成長.中國人事出版社，2006-02.

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)伊犁地區(qū)昭蘇縣胡松圖哈爾遜鄉(xiāng)中學(xué)）