怎樣消除小學(xué)低段學(xué)生識(shí)字難的問題

摘 要：俗話說“萬丈高樓平地起”，識(shí)字是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的地基工程，直接影響到語文學(xué)習(xí)的高度。就小學(xué)低段學(xué)生識(shí)字難的問題進(jìn)行了分析，提出了行之有效的解決措施。

關(guān)鍵詞：消除；小學(xué)低段；識(shí)字問題

新課標(biāo)要求低段的學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字1800個(gè)，且上不封頂，下要保底。由于種種原因，有的學(xué)生就出現(xiàn)了識(shí)字難的問題，這就要求教師在識(shí)字教學(xué)中，不僅要講究方法，還要有技巧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

一、讀準(zhǔn)字音

在我們四川地區(qū)，學(xué)生識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話在字音上存在很大的難度。平翹舌音不分、邊鼻音不分、前后鼻音不分是我們這些地方學(xué)生最常見的問題。教師要高度重視字音問題，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在識(shí)字教學(xué)中，要不斷強(qiáng)調(diào)和糾正學(xué)生出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤，讓他們從口語中走出來。盡管教師不斷地強(qiáng)調(diào)，也有的學(xué)生在讀和說的時(shí)候，分不清字音。我覺得最好的方法就是多讀。例如，多拼讀字音，讀生字組成的詞語，把生字放到課文中去讀。做到大聲讀出來，只有大聲讀出來，才能體會(huì)字的發(fā)音，且加深記憶，糾正方言，強(qiáng)化學(xué)習(xí)普通話的能力。

二、教會(huì)學(xué)生自主識(shí)字，變被動(dòng)為主動(dòng)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力?！弊R(shí)字教學(xué)過程中，首先把好基礎(chǔ)關(guān)，也就是獨(dú)體字。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“加偏旁”和“減偏旁”以及“換偏旁”的方法。在教學(xué)中，教師要把形聲字和會(huì)意字的造字方法和識(shí)字教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生既能讀音，又能會(huì)意。比如，在教學(xué)第一冊(cè)的識(shí)字2中的《日月明》這一課時(shí)，“日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖?！辈粌H讀起來朗朗上口，字義也很好理解。在教學(xué)完一年級(jí)的課程后，我把“青”帶出的形聲字羅列出來，讓學(xué)生找找其中的規(guī)律，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了，這些字的讀音和“青”差不多，只是偏旁不同。我讓他們?cè)倏纯雌院妥至x有沒有關(guān)系，學(xué)生也很快就發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。然后，我讓學(xué)生回憶我們還學(xué)過哪些類似的字，學(xué)生的積極性很高，很快就把我們學(xué)過的形聲字歸納起來了，也從中發(fā)現(xiàn)了形聲字形旁和聲旁的意義，對(duì)他們以后學(xué)習(xí)漢字很有幫助。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。電視屏幕上的字，街道上廣告牌上的字，商品的商標(biāo)字，都是學(xué)生攻擊的目標(biāo)。我們要借助各種形式來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，例如，學(xué)習(xí)園地、簡報(bào)、朗讀比賽等，提高他們的識(shí)字興趣，讓他們主動(dòng)識(shí)字。

三、識(shí)字教學(xué)與寫字教學(xué)有機(jī)結(jié)合

識(shí)字離不開寫字，寫字也能促進(jìn)學(xué)生識(shí)字。寫字能加深學(xué)生對(duì)漢字的熱愛，有了對(duì)漢字的熱愛，何愁學(xué)生不好好識(shí)字呢？漢字的筆畫很多，而且每個(gè)筆畫在不同的字里有不同的變化。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字的時(shí)候，首先是指導(dǎo)學(xué)生把字寫工整，然后再要求美觀。對(duì)寫得好的學(xué)生，教師要幫助他們把字寫漂亮，在班上起模范作用，帶動(dòng)大家的積極性；對(duì)書寫能力差的學(xué)生，教師要耐心地幫助，找出原因，有針對(duì)性地指導(dǎo)。

四、讓識(shí)字成為習(xí)慣

隨著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累，我們教師要逐步簡化識(shí)記生字的過程，增加學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的機(jī)會(huì)，發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法，獨(dú)立掌握生字，主動(dòng)地形成良好的識(shí)字習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用，伴隨終生。

總之，在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，我處處以學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)為主體，努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，激活他們的熱情、積極性，鼓勵(lì)他們用不同的方法靈活學(xué)習(xí)漢字，促使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中，成為識(shí)字的主人。

參考文獻(xiàn)：

范怡紅.提高低段學(xué)生識(shí)字效率的有效策略[J].教學(xué)月刊，2011（05）.

（作者單位 四川省樂山市井研縣三江小學(xué)）