廁所間里的角色游戲

摘 要：如廁是幼兒在園一日生活中重要的生活環(huán)節(jié)，廁所是幼兒解決生理問題的場(chǎng)所之一。而幼兒則在廁所里玩起了“小便游戲”，為了對(duì)他們進(jìn)行觀察，教師扮演了不同的角色與孩子進(jìn)行交流。角色游戲是以幼兒為主體的意愿游戲，是幼兒反映社會(huì)、反映成人活動(dòng)的一種游戲，這種游戲帶有很大的模仿性。幼兒通過角色游戲加深對(duì)社會(huì)的了解，擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，角色游戲還可以培養(yǎng)幼兒積極的情感，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幼兒解決問題、處理問題的能力也在角色游戲的開展中得到了提高。

關(guān)鍵詞：角色游戲；模仿性；提供材料；適時(shí)參與；適當(dāng)評(píng)價(jià)

一、廁所間角色游戲的行為表現(xiàn)（以下簡(jiǎn)稱該行為）

時(shí)間：小班上學(xué)期的一天

地點(diǎn)：盥洗室的廁所間

人物：小班幼兒

事件：“你站在燁燁的后面，你站在苗苗的后面，小柯柯靠著墻站?！表n樂言在廁所間里邊說邊指揮著，旁邊有五六個(gè)小朋友靠著墻排著整整齊齊的隊(duì)伍，等候著小便的指令?！袄蠋?，我先去，好嗎？”周柯義看著韓樂言說道?！昂冒?，你先去，你們?cè)诤竺媾藕昧?，我叫到了誰，誰就去小便?！表n樂言一邊指揮著小朋友，一邊拉周柯義去小便。

近一個(gè)月，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一幫小朋友在廁所里樂此不疲地玩著他們所謂的“好玩的”游戲，韓樂言一直充當(dāng)著“老師”的角色。

教師介入對(duì)幼兒的影響：如廁是幼兒在園一日生活中重要的生活環(huán)節(jié)，廁所是幼兒解決生理問題的場(chǎng)所之一。而幼兒則在廁所里玩起了“小便游戲”，為了對(duì)他們進(jìn)行觀察，教師扮演了不同的角色與幼兒進(jìn)行交流。如：旁觀者、參與者、阻止者、詢問者等。

二、小班幼兒角色游戲的特點(diǎn)——模仿性

角色游戲是以幼兒為主體的意愿游戲，是幼兒反映社會(huì)、反映成人活動(dòng)的一種游戲，這種游戲帶有很大的模仿性。他們對(duì)“教師”這一角色充滿好奇和向往，正是因?yàn)榻處熢谟變盒闹械臋?quán)威形象，所以幼兒很喜歡模仿老師、扮演老師。小班幼兒的角色游戲只是簡(jiǎn)單的平行游戲、合作游戲，有些幼兒甚至是以旁觀者的身份出現(xiàn)，他們?cè)谀７轮袑W(xué)習(xí)知識(shí)，在模仿中提高語(yǔ)言表達(dá)能力、行為能力和社會(huì)交往能力等。

三、本班幼兒角色游戲開展情況和該行為的對(duì)比

以往角色游戲的開展情況：對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒來講，在上學(xué)期教師主要把精力放在了如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和日常常規(guī)方面。本班的角色游戲僅局限于《娃娃家》《公共汽車》。在每次開展角色游戲時(shí)幼兒的興致都特別高，但過不了多久，就會(huì)對(duì)這個(gè)游戲失去的興趣，也沒有了“角色”可言。小班的幼兒進(jìn)行的大多是平行游戲或者是合作游戲。

而在該行為中所表現(xiàn)的角色游戲讓教師有了深刻的體會(huì)：雖然小班幼兒的角色游戲帶有很大的模仿性，但他們內(nèi)心需要開展角色游戲，他們能夠合理地分配各種角色，能夠自行組織有序的角色游戲。為此，教師應(yīng)該對(duì)角色游戲的開展進(jìn)行新的教學(xué)嘗試。

四、對(duì)該行為的思考

該行為的出現(xiàn)不得不讓教師去重新思考我們班角色游戲的開展。目前教師已構(gòu)建出本班角色游戲以后開展的新的思路，即教師如何合理地組織幼兒開展角色游戲。

1.尊重幼兒，選擇主題。教師要確立幼兒在角色游戲中處于主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，如：讓幼兒自己選擇游戲的主題、情節(jié)和材料，按照自己的意愿分配角色，進(jìn)行游戲。

2.提供材料，定期更換。小班幼兒自己制作材料的能力還較差，所以在主題和情節(jié)確定后，教師可以根據(jù)幼兒的需要在角色游戲的區(qū)角投入與游戲相關(guān)的材料和玩具，并定期更換，以保持幼兒的新鮮感。

除上述之外，教師還要分配角色，交代規(guī)則；適當(dāng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展；適時(shí)參與，合理指導(dǎo)等，以保證角色游戲的順利開展。

幼兒期是人生的起點(diǎn)，是生理、心理、社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期，角色游戲會(huì)給幼兒帶來許多快樂，讓他們自由發(fā)揮，無拘無束，讓他們有寬敞的活動(dòng)、想象空間，有助于鞏固和加深幼兒的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)著生活中的種種樂趣。

參考文獻(xiàn)：

周兢，虞永平.學(xué)前兒童語(yǔ)言與社會(huì)教育.蘇州大學(xué)出版社，2002.

（作者單位 江蘇省常州市愛兒坊幼兒學(xué)苑）