教師要學(xué)會寬容

摘 要：寬容既是一種氣度，一種胸懷，也是一種智慧，一種美德，同時還是一種有效的教育手段，因為它是消除學(xué)生污點的洗滌劑。

關(guān)鍵詞：錯誤；寬容；溝通

記得去年的一天，班里有一位女生哭哭啼啼地跑來告狀：“老師，我去做操時，把外婆送給我的瑪瑙手鐲放在教室的抽屜里，回來就不見了?！蔽彝蝗幌肫甬敃r班里一個姓路的女生肚子疼，請假沒去做操，問題很明了。我本想找到路同學(xué)談?wù)劊峙略谶@個節(jié)骨眼上，同學(xué)們的猜測和議論會傷害到路同學(xué)的自尊心。思前想后，我決定先給路同學(xué)一個改過的機會。上課了，我站在講臺上整整用了三分鐘掃視教室，然后講道：“今天老師很傷心，我為丟手鐲的同學(xué)感到傷心，更為我最信任的卻拿了不屬于自己東西的同學(xué)感到傷心。但我確信這個同學(xué)可能是出于好奇和喜愛才這樣做的，只是沒有合適的機會放回去罷了。讓我們大家都等等吧，說不定明天就放回去了。”幾天過去了，丟了的手鐲還是沒有放回去，我的心情五味雜陳。難道我的策略不管用？但我觀察到：路同學(xué)這幾天上課神情恍惚。當我以期待的目光看她時，她頓時低下了頭。下課后，我以幫她糾正錯題為由，把她叫到辦公室和她談心，并以朋友的身份向她講述了我小時候所犯的錯誤及改正錯誤的結(jié)果。她認真地聽著，從她的表情中，我能感受到她在與她的內(nèi)心作抗爭。我沒有強迫她說任何話，只是告訴她：“人犯了錯誤不要緊，但知錯就改還是一個好孩子?！?/p>

談話果然有效，第二天早上我一進教室，丟手鐲的同學(xué)就舉著手鐲高興地對我說：“老師，手鐲又回來了?！笨吹酱?，我深舒了一口氣，欣喜地點了點頭，瞬間，教室里掌聲四起。

多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我：學(xué)生犯了錯誤，大都會產(chǎn)生內(nèi)疚感和恐懼感，有心理壓力。如果我們教師當場戳穿并批評他一頓，那么他會以犯了錯誤，但已受到懲罰，心理得到了平衡。殊不知，這卻影響了一個學(xué)生的成長，甚至?xí)淖兯拿\。如果教師對學(xué)生的錯誤采取寬容的態(tài)度，暫時不去批評他，那么他的心理壓力就得不到釋放，內(nèi)疚感會越來越強烈，這就迫使他不得不認真反思自己的行為，從而想辦法去徹底改正自己的錯誤。俗話說：“人非圣賢，孰能無過?！睂τ趯W(xué)生的錯誤行為，教師都要有一顆仁厚之心，要學(xué)會懂得尊重學(xué)生的個性，做到待人以寬和海納百川，也許這樣的教育效果會更持久！

（作者單位 河南省鄭州市鞏義市）