如何提高初中生學(xué)習(xí)生物的興趣

摘 要：在教學(xué)初中生物課時(shí)，要聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生無(wú)限的向往。

關(guān)鍵詞：初中生；生物；興趣

興趣是最好的老師，是開發(fā)智力的鑰匙。著名心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣，它作為一種自覺的動(dòng)機(jī)，一種特殊的意識(shí)傾向，而有興趣的生物課堂才能活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、聯(lián)系實(shí)際，生物就在身邊

生物知識(shí)比較抽象，教學(xué)中最好的辦法就是聯(lián)系身邊的現(xiàn)象來拓展，比如，在教學(xué)“合理膳食”時(shí)，書本內(nèi)容較簡(jiǎn)單，而且給的要求模糊而繁瑣，備課時(shí)對(duì)本節(jié)內(nèi)容做了較大調(diào)整，對(duì)均衡膳食提出了十個(gè)字方針“一二三四五，紅黃綠白黑”，一：每天補(bǔ)充的一份鈣。二：每頓吃的二兩主食。三：每天補(bǔ)充的三份蛋白質(zhì)。四：四句話，即有粗有細(xì)，不甜不咸，三四五頓，七八分飽。五：500克蔬菜加水果。紅：紅色蔬果和紅酒。黃：黃色蔬果。綠：綠色蔬果和綠茶。白：燕麥片。黑：黑木耳。

在教學(xué)“皮膚與汗液分泌”時(shí)，問學(xué)生平時(shí)都怎么洗臉，其實(shí)我們臉部毛孔分布情況不同，鼻子上的毛孔開口朝上，洗時(shí)應(yīng)該從上往下按摩，臉部毛孔開口略下，應(yīng)該從下往上洗，順便還可以克服下重力，看看生物學(xué)多重要，還能教你怎么洗臉。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)好的課，情境的創(chuàng)設(shè)非常重要。創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)懸念；創(chuàng)設(shè)故事情境，進(jìn)入角色；創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)聯(lián)想。從學(xué)生感興趣的事情開始，可以充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。如，在“血液的組成與功能”的教學(xué)中，可以利用多媒體播放一段電影《阿凡達(dá)》的視頻片段，并設(shè)疑：里面納美族人的皮膚是什么顏色的，現(xiàn)實(shí)中存在藍(lán)皮膚的人嗎？簡(jiǎn)短的視頻把與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)的抽象的概念具體化和情境化，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，進(jìn)而把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來。

三、恰當(dāng)設(shè)問，讓學(xué)生有的放矢

課堂上恰當(dāng)設(shè)問是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)的一種行之有效的方法。在生物課堂教學(xué)過程中，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生提問和爭(zhēng)論。不論是講解還是做觀察實(shí)驗(yàn)，都要設(shè)計(jì)好調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的問題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學(xué)生結(jié)論，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在參與中體會(huì)到了成就感，就會(huì)產(chǎn)生興趣。

例如，在教學(xué)《血液組分》時(shí)，教師作下列設(shè)問：（1）成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核，那不成熟的呢？（2）閱讀教材，找出血紅蛋白的特性，想象一下如果血紅蛋白是一個(gè)人，他具有怎樣的性格特點(diǎn)？（3）根據(jù)血紅蛋白的特性，給動(dòng)脈血和靜脈血下定義，隨著上述問題的逐步解決，學(xué)生自然主動(dòng)地歸納出概念。

恰當(dāng)設(shè)問，巧用實(shí)例和數(shù)據(jù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的重要手段。

四、展望未來，引發(fā)無(wú)限科學(xué)向往

當(dāng)今人類社會(huì)面臨的最重大問題和挑戰(zhàn)很大程度上依賴于生命科學(xué)的發(fā)展。比如，教學(xué)“現(xiàn)代生物技術(shù)的核心基因工程”（即轉(zhuǎn)基因技術(shù)）時(shí)，舉例基因治療有望解決一些遺傳病，美國(guó)于1990年對(duì)一位SCID（先天性免疫缺陷綜合癥）患者進(jìn)行了基因治療，使得該患者重新開始正常人的生活。那將來遺傳性心臟病、囊性纖維化病……甚至是肥胖都有可能通過基因治療得到解決。所以掌握生命科學(xué)和相關(guān)科學(xué)的新理論和新技術(shù)，解決人類共同面臨的上述重大問題是我們每一個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任。

布魯納說過，學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。教師倘若能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生迫切的需要，變無(wú)謂、無(wú)味到有所謂和有味道，學(xué)習(xí)的積極性就能充分地調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)提高，就會(huì)解決當(dāng)前初中生物的尷尬境地，也使更多的學(xué)生學(xué)習(xí)到了生物的知識(shí)，提高了自身的知識(shí)和能力，也使自己的教學(xué)生活充滿的興趣，也產(chǎn)生了歡樂。

（作者單位 阜陽(yáng)師范學(xué)院附屬中學(xué)）