“同課異構(gòu)”讓歷史課流光溢彩

摘 要：同課異構(gòu)有利于推動(dòng)師生的共同成長(zhǎng)，使歷史課流光溢彩。同工之妙：重視導(dǎo)入、基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和基本能力的培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。異構(gòu)之新：激情講解、提升能力，創(chuàng)設(shè)情境、故事引領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：同課異構(gòu)；同工之妙；異構(gòu)之新

“同課異構(gòu)”是指相同的教學(xué)內(nèi)容，由不同的教師設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，在不同的教學(xué)班級(jí)進(jìn)行的教學(xué)系列活動(dòng)?！巴n異構(gòu)”強(qiáng)調(diào)“同中求異、異中求同”，讓聽(tīng)課者看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開(kāi)教師的教學(xué)思路，在這個(gè)過(guò)程中得到發(fā)展。

為推動(dòng)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)，如皋市教育局研究室歷史學(xué)科于2013年5月20日在搬經(jīng)中學(xué)開(kāi)展了一場(chǎng)別開(kāi)生面的專題教研——《戰(zhàn)后資本主義的新變化》同課異構(gòu)示范課。授課教師分別為搬經(jīng)中學(xué)的陸戰(zhàn)軍老師和白蒲中學(xué)的丁惠軍老師，他們以新課程理念為導(dǎo)航，用扎實(shí)的教學(xué)底蘊(yùn)、精美的課件、詩(shī)意的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，演繹了同課研討、異構(gòu)精彩的課堂，突顯歷史課堂的魅力。因其異彩紛呈，現(xiàn)逐一道來(lái)。

一、課堂同工之妙

1.重視課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

導(dǎo)入是一堂課的起始環(huán)節(jié)，俗話說(shuō)“好的開(kāi)端等于成功的一半。”兩位老師顯然都希望從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的心，導(dǎo)入設(shè)計(jì)上可謂匠心獨(dú)運(yùn)。陸戰(zhàn)軍老師從時(shí)下流行的穿越小說(shuō)談起，把本課設(shè)計(jì)成一個(gè)穿越場(chǎng)景，假設(shè)一位二戰(zhàn)后的美國(guó)人來(lái)到我們身邊，和我們暢談他的曲折人生經(jīng)歷。在學(xué)生觀看了簡(jiǎn)短的視頻后，再拋出問(wèn)題：“主人公所遇到的困難你能幫忙解決嗎？”“用什么方法？”“他的經(jīng)歷對(duì)我們今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有何借鑒作用？”

丁老師則以二戰(zhàn)中被毀的英國(guó)考文垂大教堂廢墟等圖片呈現(xiàn)戰(zhàn)后的垃圾、瓦礫和廢墟，面對(duì)如此境況，應(yīng)當(dāng)怎么辦才能重建家園、恢復(fù)經(jīng)濟(jì)的繁榮呢？學(xué)生在老師的引領(lǐng)下帶著好奇、渴望開(kāi)始了一課的學(xué)習(xí)。

2.重視基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)

我們知道，教學(xué)是一門(mén)很奇特的技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)，先輩們?cè)缇透嬖V我們教無(wú)定法。但是，不管用何種方法，都要講究教學(xué)的有效性和實(shí)用性，都要讓學(xué)生掌握包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)在內(nèi)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

（1）準(zhǔn)確掌握歷史概念

國(guó)家壟斷資本主義、福利國(guó)家、第三產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)這些歷史專業(yè)概念都是兩位老師特別強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

（2）熟練掌握基本史實(shí)

丁老師首先以填空的形式讓學(xué)生填寫(xiě)重要的歷史概念、歷史時(shí)間和核心詞句，然后專門(mén)給出5分鐘的時(shí)間背誦這些知識(shí)并同桌之間互背互查。陸老師則對(duì)照考試說(shuō)明在學(xué)案設(shè)計(jì)上以小問(wèn)題的形式將本課的基礎(chǔ)知識(shí)要求一一羅列出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生一一對(duì)照識(shí)記。

3.重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程目標(biāo)的第一點(diǎn)就是知識(shí)與能力，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)歷史思維和解決問(wèn)題的能力；第二點(diǎn)是過(guò)程與方法，要求掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法。兩位老師在教學(xué)中都體現(xiàn)了“授人以漁”的教學(xué)理念，貫徹執(zhí)行了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

陸老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料時(shí)要抓住關(guān)鍵詞，如時(shí)間限制、空間限制，引領(lǐng)學(xué)生正確客觀地評(píng)價(jià)社會(huì)福利政策，分角度、分時(shí)間段從進(jìn)步性和不足兩個(gè)方面考慮。丁老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀本單元的標(biāo)題，找出本單元章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系：一個(gè)中心，羅斯福新政；一條線索，資本主義經(jīng)濟(jì)政策的變化；兩個(gè)關(guān)鍵詞，市場(chǎng)和國(guó)家干預(yù)。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用縱向發(fā)展的眼光理清歷史，用橫向聯(lián)系的眼光分析歷史。

4.重視對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)

新課改下的課堂是以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的師生互動(dòng)式學(xué)習(xí)的過(guò)程。兩位老師在教學(xué)過(guò)程中將此理念運(yùn)用得得心應(yīng)手、游刃有余。師生互動(dòng)在熱烈而和諧的氛圍中進(jìn)行。每當(dāng)學(xué)生表述了自己對(duì)某一問(wèn)題的看法和認(rèn)識(shí)時(shí)，總會(huì)響起雷鳴般的掌聲和老師熱情中肯的鼓勵(lì)話語(yǔ)。如，“你真聰明”“你太有才了”“你的觀點(diǎn)太精辟了”等激勵(lì)語(yǔ)。

試想有哪位學(xué)生不想得到老師的肯定？不想享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣？

二、同課異構(gòu)之新

授課中，兩位老師的相同和相似之處是那么令人難忘，但其獨(dú)到之處更是讓人銘記在心。

丁惠軍老師的特色之一是語(yǔ)言極富激情，抑揚(yáng)頓挫，又非常幽默，很容易和學(xué)生打成一片，45分鐘的課堂歡聲笑語(yǔ)不斷，師生的互動(dòng)特別融洽；特色之二是特別注重了歷史一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生分析、比較和概括能力的提升。

丁老師提供了三段材料，分別關(guān)于羅斯福新政、新經(jīng)濟(jì)政策、中國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，指引學(xué)生閱讀材料找出各個(gè)國(guó)家改革的手段有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，接著再深入提問(wèn)，三個(gè)國(guó)家的改革在實(shí)質(zhì)上有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而讓學(xué)生知道不同的國(guó)家在經(jīng)濟(jì)政策上互相借鑒、互相學(xué)習(xí)才可能進(jìn)步。

做本課小結(jié)時(shí)，丁老師又拋給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：戰(zhàn)后資本主義的新變化對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)有何啟示？當(dāng)學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論后展示成果時(shí)，作為聽(tīng)課者的我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生空有熱情，在解題的思路和角度上并不明確，都是在籠統(tǒng)地講大話和套話。此時(shí)，丁老師針對(duì)性地指出了學(xué)生答題的弊端所在，引導(dǎo)他們一一對(duì)照變化談啟示。這樣不僅提高了學(xué)生的解題能力，又使他們體會(huì)到“以史為鑒，可以知興替”的內(nèi)涵。

陸戰(zhàn)軍老師的“異”體現(xiàn)在學(xué)案的設(shè)計(jì)上，他的整篇學(xué)案宛如一篇曲折感人的穿越故事，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在主人公曲折勵(lì)志的經(jīng)歷中進(jìn)行。其設(shè)計(jì)流程如下：

1950年，美國(guó)人麥克26歲，在波音公司工作，公司業(yè)務(wù)充足，訂單如雪花般飄來(lái)，因此我的收入不菲，家庭生活很愜意。請(qǐng)問(wèn)，麥克的事業(yè)順利、家庭美滿得益于國(guó)家的哪項(xiàng)經(jīng)濟(jì)政策？這項(xiàng)政策的特征是什么？

二十多年過(guò)去了，麥克50歲了，生活也遭遇了挫折，他失業(yè)了！波音公司的員工從80400人一下子減到37200人！此時(shí)他的遭遇又是什么原因造成的？失業(yè)的他如何獲得基本的生活保障呢？這樣的保障能讓他一生衣食無(wú)憂嗎？

果然，十年后的麥克對(duì)領(lǐng)取國(guó)家的救濟(jì)不滿了，這樣的生活沒(méi)有質(zhì)量！他開(kāi)始找工作，如今的他到哪里找工作呢？哪些行業(yè)的機(jī)會(huì)最多？

又是十年過(guò)去了，麥克成為一家連鎖餐飲店的董事長(zhǎng)，他利用互聯(lián)網(wǎng)管理公司，事業(yè)蒸蒸日上，家庭幸福美滿，成為他這一代人中的佼佼者。請(qǐng)問(wèn)這種促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新的經(jīng)濟(jì)模式是什么？它新在何處？

幾段經(jīng)歷串起了本課的四個(gè)主干知識(shí)：國(guó)家壟斷資本主義、福利國(guó)家、第三產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)，立意新穎獨(dú)到，學(xué)生在輕松有趣的故事中掌握了本課的知識(shí)。

總之，兩位教師的講課各有千秋，都是非常成功的，值得我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中去學(xué)習(xí)、借鑒。

當(dāng)然，“一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園”，大自然是這樣，教學(xué)更是如此?！巴n異構(gòu)”讓師生在歷史這個(gè)絢麗的大舞臺(tái)上精彩共舞，讓歷史課成為師生綻放生命光華的舞臺(tái)，讓歷史課走入萬(wàn)紫千紅春滿園的佳境！同時(shí)，歷史教師也只有不斷的實(shí)踐，努力探索，集思廣益，充分發(fā)揮自己的聰明才智來(lái)設(shè)計(jì)屬于自己的課，才能充分發(fā)揮“同課異構(gòu)”的優(yōu)勢(shì)，使得教學(xué)園地里百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，讓歷史課堂煥發(fā)出更加勃勃的生命活力，閃耀出更加動(dòng)人的魅力，更加流光溢彩！

參考文獻(xiàn)：

楊振強(qiáng).初中歷史與社會(huì)學(xué)科“同課異構(gòu)”活動(dòng)開(kāi)展淺談.課程教育研究，2012（08）.

（作者單位 江蘇省如皋市第一中學(xué)）