淺談班主任的教育能力素質(zhì)

摘 要：隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校對(duì)班主任的教育能力素質(zhì)有了更高的要求，談了班主任應(yīng)該具備的教育能力素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：預(yù)見(jiàn)；信息；應(yīng)變；管理；社會(huì)活動(dòng)

隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校對(duì)班主任的教育能力素質(zhì)有了更高的要求，筆者認(rèn)為，班主任必須具備以下七種教育能力素質(zhì)。

一、教育預(yù)見(jiàn)能力

班主任要具有三種預(yù)見(jiàn)能力。（1）國(guó)家在不斷發(fā)展，國(guó)家需要什么樣的人才，因此班主任要結(jié)合社會(huì)發(fā)展對(duì)教育工作帶來(lái)的影響要有所預(yù)見(jiàn)，制定合理的教育目標(biāo)，按照客觀發(fā)展的需要造就人才。（2）社會(huì)進(jìn)步了，變得復(fù)雜了，班主任要預(yù)見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、性格、志趣的發(fā)展變化，制定切合學(xué)生實(shí)際的教育方案，從而有效地教育學(xué)生。（3）在日常班級(jí)管理中，班主任要預(yù)見(jiàn)班集體發(fā)展的動(dòng)向和可能出現(xiàn)的問(wèn)題，做好預(yù)防工作。

二、獲取信息能力

獲取、加工、處理和運(yùn)用信息是班主任的基本功。一方面，班主任要通過(guò)各種渠道吸取新的知識(shí)充實(shí)自己，增加班級(jí)管理能力；另一方面，班主任要通過(guò)班級(jí)的動(dòng)態(tài)，捕捉信息，了解學(xué)生思想狀態(tài)和行為表現(xiàn)，采取有效的手段教育和管理學(xué)生。

三、表達(dá)能力

班主任具備把自己的思想、感情，準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)出來(lái)的能力，它可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)、文字表達(dá)和非語(yǔ)言（表情、手勢(shì)等）。在表達(dá)中要體現(xiàn)邏輯嚴(yán)密、富有哲理、形象生動(dòng)、充滿感情?？傊亲寣W(xué)生非常容易接受的。

四、教育應(yīng)變能力

班主任是班級(jí)的管理者，而班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)，那么學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)和生活中就有可能出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題與矛盾，從而出現(xiàn)一些突發(fā)事情，班主任要在突發(fā)事件面前，在很短的時(shí)間內(nèi)，靈活、巧妙地處理問(wèn)題，就需要班主任有很強(qiáng)的教育應(yīng)變能力。當(dāng)出現(xiàn)偶發(fā)事件后，向上級(jí)主管部門(mén)反映；及時(shí)與雙方家長(zhǎng)取得聯(lián)系；控制當(dāng)事雙方學(xué)生。

五、組織管理能力

班主任在班級(jí)的工作中，要做好教育和管理相結(jié)合，因?yàn)榘嗉?jí)管理是一個(gè)多要素、多層次的復(fù)雜過(guò)程。班主任管理班級(jí)除自己管理外，還要在班級(jí)建立各種機(jī)構(gòu)，要讓班干部參與到管理中來(lái)，同時(shí)組織全體學(xué)生參與到管理中來(lái)，這需要加強(qiáng)組織管理能力的培養(yǎng)，把班級(jí)管得活而不亂，形成一個(gè)良好的班集體。

六、教育環(huán)境的控制能力

班級(jí)是一個(gè)學(xué)習(xí)的主陣地，班主任要有對(duì)教育環(huán)境的控制能力。主要體現(xiàn)兩個(gè)方面：（1）教室要窗明幾凈，清新怡人，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)教室要有舒適的感覺(jué)；（2）同學(xué)之間的關(guān)系，和諧、相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互謙讓。班主任可以通過(guò)親力親為，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，逐漸形成好的教育環(huán)境，從而達(dá)到撐控教育環(huán)境的目的和提升自己的能力。

七、社會(huì)活動(dòng)能力

班主任要協(xié)調(diào)教師之間、師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系，同時(shí)，班主任要積極爭(zhēng)取校外組織的支持和幫助，在學(xué)校和家長(zhǎng)之間要建立良好的合作關(guān)系，起到紐帶的作用。因此，班主任一定要有社會(huì)活動(dòng)能力，把家、校、社會(huì)、學(xué)生、教師團(tuán)結(jié)起來(lái)，形成教育的合力，把班級(jí)教育做得更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書(shū)生.班主任工作漫談.漓江出版社出版，2002-08.

[2]李鎮(zhèn)西.走進(jìn)心靈：民主教育手記.四川少年兒童出版社，1999.

（作者單位 湖北省監(jiān)利縣柘木中學(xué)）