讓節(jié)奏訓(xùn)練更美麗

摘 要：節(jié)奏訓(xùn)練是音樂課堂教學(xué)的重要組成部分，主要論述教師訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏和幾個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：生活；節(jié)奏；語言

節(jié)奏訓(xùn)練是音樂課堂教學(xué)的重要組成部分，它是提高學(xué)生節(jié)奏感受力和視譜視唱能力的有效途徑。在音樂教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏。

一、觀察生活，體驗(yàn)節(jié)奏

在教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解不同節(jié)奏的時(shí)值，我進(jìn)行這樣的訓(xùn)練：先寫出音符節(jié)奏的兩小節(jié)，如八分音符節(jié)奏：2/4 ×× ××—×× ××‖，然后拍打出這組節(jié)奏，接著問學(xué)生這種節(jié)奏的聲音像生活中的什么聲音，學(xué)生個(gè)個(gè)開動(dòng)腦筋，有的說像火車開動(dòng)的聲音咔嚓 咔嚓—咔嚓 咔嚓‖，有的說像小雨的聲音沙沙 沙沙—沙沙 沙沙‖等等，學(xué)生的想象思維像閘門一樣打開，學(xué)習(xí)興趣非常高漲。

二、采用擊鼓點(diǎn)的方式訓(xùn)練節(jié)奏

在音樂課中，我常常采用擊鼓點(diǎn)的方式來訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏，如，訓(xùn)練切分節(jié)奏時(shí)，我用槌兒在鼓面上敲三下，并范唱|咚咚咚|，然后問學(xué)生哪一下重。學(xué)生說第二下重，我就讓學(xué)生練這種節(jié)奏，邊念邊做敲鼓動(dòng)作，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了切分節(jié)奏。這樣的訓(xùn)練激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在擊鼓中學(xué)會(huì)了切分節(jié)奏。

三、同音不同節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)與“視唱”聯(lián)系在一起，低年級教學(xué)先把唱名與節(jié)奏聯(lián)系在一起。

如，la mi la sol

① 2/4 sol mi — la sol‖→× ×|× × ‖

② 2/4 sol mi mi mi—la la sol sol‖→ × × ××|×× ×× ‖

學(xué)生先哼唱音高，再打節(jié)奏，這種練習(xí)，讓唱名與節(jié)奏聯(lián)系在一起，學(xué)生學(xué)起來就不覺得抽象。

四、節(jié)奏的組合訓(xùn)練

節(jié)奏的組合訓(xùn)練就是把不同音符的節(jié)奏組合成幾小節(jié)讓學(xué)生訓(xùn)練。首先，我先設(shè)計(jì)了兩小節(jié)的節(jié)奏，如：2/4 × × ×|× —‖，要求學(xué)生邊讀邊打節(jié)奏。其次，抄出四組不同的節(jié)奏：

① 2/4 × ×|× ×‖ ② 2/4 × ×× | × ×‖

③2/4 ×× ××|×× ×‖ ④2/4× ××|× —‖

先讓全班按順序拍打節(jié)奏，接著教師說①學(xué)生就打①的節(jié)奏，教師說③就打③的節(jié)奏。然后學(xué)生聽琴打節(jié)奏，教師彈出與黑板上②一樣的節(jié)奏旋律，學(xué)生說出后，再打出②的節(jié)奏。這樣變換方法練習(xí)，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了這些節(jié)奏，提高韻律感。

五、唱歌曲，拍節(jié)奏

在歌曲中訓(xùn)練拍節(jié)奏，從感覺上認(rèn)識節(jié)奏的特點(diǎn)及各種拍子的強(qiáng)弱關(guān)系。如，節(jié)奏練習(xí)

①2/4 0 ×|0 ×‖ →2/4 0 × ×|0 ×‖

“0”拍掌，“×”雙手拍膝。

②3/4 0 × ×|0 × ×‖ →3/4 0 × × ×|0 × ×‖

“0”拍掌，“×”雙手交叉拍膝。第一小節(jié)頭往左，第二小節(jié)頭往右，邊打邊唱，邊體會(huì)節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律。這樣練習(xí)熟練以后，學(xué)生就可以試著給整首歌曲拍節(jié)奏了，最后還可以進(jìn)一步邊聽教師彈琴邊拍節(jié)奏，慢慢地就增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)奏感。

六、啟發(fā)學(xué)生節(jié)奏“創(chuàng)造”

在音樂教學(xué)中，我尋求多種方法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。如，我在節(jié)奏創(chuàng)編的教學(xué)中，讓學(xué)生找出常見的聲音，讓他們自己去創(chuàng)編節(jié)奏，并發(fā)給學(xué)生節(jié)奏創(chuàng)作卡片。小部分學(xué)生編創(chuàng)如下： 心臟聲：2/4 × × | × ×‖

咚 咚 咚 咚

打鼾聲：2/4 × - |× - ‖

呼 呼

小雞叫：2/4 ×× × | ×× ×‖

嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰

鐘表聲： 2/4×× ×× | ×× ×× ‖

嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒

鞭炮聲：2/4× - |× 0‖

咻 啪

這些聲音都是學(xué)生非常熟悉的，所以創(chuàng)編起節(jié)奏來拿捏得很準(zhǔn)，學(xué)生熱情也高漲。

七、語言節(jié)奏練習(xí)

在教學(xué)中我常常通過童謠、詩歌，讓學(xué)生從語言出發(fā)來掌握節(jié)奏。比如，詩歌《春曉》，可以加上自創(chuàng)的節(jié)奏朗誦，再結(jié)合一定的動(dòng)作去加強(qiáng)節(jié)奏，使學(xué)生在邊朗誦、邊跳的過程中，去培養(yǎng)節(jié)奏的敏感性。

長期這樣訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生的節(jié)奏感，而且為學(xué)生自己創(chuàng)造節(jié)奏型為歌曲伴奏積累素材。

八、編樂句，連節(jié)奏訓(xùn)練

在音樂課堂中，我常用選擇節(jié)奏，連成樂句，看誰排列的節(jié)奏最順最好聽最有特色的形式進(jìn)行訓(xùn)練。如，我在課件里出示以下節(jié)奏：

①0 ×|，②× × × × |，③× — |，④× × × |，⑤× × × |，

⑥×·×，⑦× ×|⑧× × × ×|× × × ×—，⑨× 0|，⑩×·× ×·×|。

先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)排序，然后在小組內(nèi)交流，打打節(jié)奏，看看哪個(gè)學(xué)生的排列最有特色，最后由各小組派代表展示。這樣的自主合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)編節(jié)奏的能力。

總之，節(jié)奏訓(xùn)練是音樂教學(xué)中最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，教師要注意結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，從低年級抓起，選擇有效的方法進(jìn)行訓(xùn)練。豐富生動(dòng)的練習(xí)形式，讓節(jié)奏訓(xùn)練更美麗。

（作者單位 福建省三明市尤溪縣東城中心小學(xué)）