淺談品德與社會課教學策略

摘 要：品德與社會應采取開放性、對話式、活動化的教學策略，提高品德課堂教學的實效性，讓課堂教學煥發(fā)出新的生機和活力。

關鍵詞：品德與社會；教學策略；實效性

品德與社會課程是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。在課程實施過程中，要重視課程的過程價值。要實現這一教學目標，我們就應當采取一些新的教學策略。

一、開放性教學策略

在品德與社會教學中，教師應當將學生的生活經驗作為教學的出發(fā)點。教師要進行開放性教學，創(chuàng)造性地使用教材，努力建立起課程、教學與學生生活之間的通道，把課堂活動和家庭生活、課內教學與課外準備、教材的引領與發(fā)揮家長的作用融為一體；把學習場所從教室擴展到家庭、學校、街道及其他生活空間，讓學生在社會這個大課堂中去進行探索和研究；讓發(fā)自學生心靈的體驗傾注于教學進程中，課堂才會表現出多姿多彩的亮點，學生才會在自我感悟中迸發(fā)生命的智慧。

二、對話式教學策略

品德與社會教材的呈現方式，充分體現了合作學習的理念。在教學時，教師要借助特定的空間，激發(fā)起學生的學習需要和熱情，調動學生的認知和經驗、情感和體驗，教師與學生一起交流自己的思想和情感。學生也可以通過彼此介紹生活經驗、反饋信息、交換意見、交流收獲，相互間實現視界融合，碰撞出心靈的火花。這樣有利于促進學生認知、情感的發(fā)展，培養(yǎng)相應的人際交往技能。

三、活動化教學策略

品德與社會學科是教師、學生、教材多邊對話的課程。教師要精心設計具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的學生主體活動，引導學生在參與活動中學習，在活動中發(fā)展，以實現學生多方面能力綜合發(fā)展為核心。在課堂教學中模擬創(chuàng)設場境，讓學生在真實的生活世界中感受、體驗、領悟，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生內在的學習動力，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度，促進他們內心世界和主體人格的發(fā)展。組織學生通過參與社會實踐活動，讓學生在親歷活動中進行知識的建構、能力的開發(fā)和道德的陶冶。教師在組織學習活動時，需要觀察學生真實的表現，體察學生真實的感受，并給予引導性的評價，使教學過程真正成為學生體驗情感、感悟生活、改善行為的過程。

通過以上教學策略的實施，真正提高了品德課堂教學的實效性，從而激發(fā)了學生的學習熱情、興趣，點燃了他們智慧的光芒，讓課堂教學煥發(fā)出新的生機和活力。

參考文獻：

張浩.小學《品德與社會》課教學初探[J].成功：教育，2008（06）.

（作者單位 遼寧省遼陽市太子河區(qū)祁家鎮(zhèn)中心小學）