數(shù)學(xué)教育齊步走

摘 要：文化教育通過(guò)改變個(gè)體的意識(shí)空間來(lái)改變個(gè)體的選擇指向。人類通過(guò)文化教育增大了個(gè)體的意識(shí)空間，從而找到了教給個(gè)體選擇對(duì)象的方式方法的捷徑。人類的文化成果通過(guò)教育者附著在個(gè)體的意識(shí)當(dāng)中，塑造了新的個(gè)體，為個(gè)體關(guān)于未來(lái)的指向提供了透視器和顯微鏡。

關(guān)鍵詞：教育；教學(xué)方式；塑造

教育這一名稱，成為今天的熱門話題。面對(duì)學(xué)生處于這一發(fā)展時(shí)期的關(guān)鍵階段，學(xué)生的教育問(wèn)題，不僅是家長(zhǎng)所煩惱的問(wèn)題，也是我們這些教師需要面對(duì)和解決的問(wèn)題。

學(xué)生今天的壓力不僅來(lái)自于自身，也來(lái)自于外界的無(wú)形壓力。每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境都不相同，所以學(xué)生自身的知識(shí)程度也都不相同。每個(gè)成長(zhǎng)個(gè)體都有差異，面對(duì)不同的學(xué)生需要不一樣的教學(xué)方式。由于種種環(huán)境的影響，學(xué)生的內(nèi)心世界也都是不一樣的，處于中學(xué)時(shí)期的學(xué)生都有一定的叛逆心理和自尊意識(shí)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生都有這樣的特點(diǎn)，因?yàn)榍嗌倌暾幱谛睦淼摹斑^(guò)渡期”，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)。他們反對(duì)成人把自己當(dāng)“小孩”，而以成人自居。叛逆心理雖然說(shuō)不上是一種非健康的心理，但是當(dāng)它反應(yīng)強(qiáng)烈時(shí)卻是一種反常的心理。它雖然不同于變態(tài)心理，但已帶有變態(tài)心理的某些特征。如果不及時(shí)加以疏解，發(fā)展下去對(duì)青少年的成長(zhǎng)非常不利。身為教師的我們，都應(yīng)該充分了解這個(gè)時(shí)期的學(xué)生有這樣的心理應(yīng)該如何去面對(duì)。在課余時(shí)間，我們應(yīng)該多和這些學(xué)生聊聊天，而不是一味地去批評(píng)他們的過(guò)去，而是要去分析他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的舉動(dòng)，應(yīng)該怎樣去解決他們所面臨的困境。言語(yǔ)的交流能給學(xué)生一個(gè)心靈上的慰藉。家長(zhǎng)面對(duì)孩子叛逆的時(shí)候，也有不同的做法，想必各位家長(zhǎng)都有同感。面對(duì)這個(gè)時(shí)期的學(xué)生許多教師不知所措，更多的是焦慮和著急。學(xué)生叛逆心理的原因多種多樣，其中父母不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄊ菍?dǎo)致學(xué)生叛逆心理的主要原因。不能僅從學(xué)生的身上去找原因，更重要的是從家長(zhǎng)自身去找原因。學(xué)生處于社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中，不能單單看到學(xué)生的叛逆，更要深層次地去了解這個(gè)社會(huì)的變化，是怎樣的原因?qū)е铝藢W(xué)生有這樣的情緒變化。家長(zhǎng)們總是在忙忙碌碌地做著自己的工作，很少有時(shí)間和自己的孩子坐在一起交流，洞悉孩子的內(nèi)心世界。

教師的教育方式也是導(dǎo)致學(xué)生叛逆心理的原因之一。有些教師不了解高中生的心理特點(diǎn)，居高臨下，指示學(xué)生必須怎樣想，必須怎樣做，根本不與學(xué)生交流思想、共同探究，這容易激起學(xué)生的叛逆心理。教與學(xué)是相輔相成的，沒(méi)有好的教育就沒(méi)有好的學(xué)習(xí)成果。能成為一名教師，我們應(yīng)該感到驕傲和自豪，我們承擔(dān)的不僅僅是一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更是一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教育，也是教育這一行列對(duì)我們教師的信任和肯定。

文化教育通過(guò)改變個(gè)體的意識(shí)空間來(lái)改變個(gè)體的選擇指向。人類通過(guò)文化教育增大了個(gè)體的意識(shí)空間，從而找到了教給個(gè)體選擇對(duì)象的方式方法的捷徑。人類的文化成果通過(guò)教育者附著在個(gè)體的意識(shí)當(dāng)中，塑造了新的個(gè)體，為個(gè)體關(guān)于未來(lái)的指向提供了透視器和顯微鏡。

參考文獻(xiàn)：

高覺(jué)敷.教育心理.福建教育出版社，2007-06.

（作者單位 河南省濮陽(yáng)市華龍區(qū)第二中學(xué)）