心急吃不了熱豆腐

“慢慢來”，這是我自上班以來聽到次數(shù)最多的話。

我很急。走路急，總是三步并做兩步，上樓兩兩邁臺階，恨不得一步邁上去；講課急，急于把所有知識教給學(xué)生；批作業(yè)急，總是力爭在最短的時(shí)間做最多的事……

“慢慢來”，一位老者平和地對我說。

當(dāng)時(shí)我無法體會(huì)，終于在自己吃了苦頭后有所體悟。

因?yàn)槲壹保晕野嗬锏膶W(xué)生也隨著我急，干什么事急急忙忙，缺乏穩(wěn)重，也印證了那個(gè)詞“急躁”。雖然速度快，效率卻不高。學(xué)生因?yàn)榭?，很難靜下心來體會(huì)課文中字、詞、句的巧妙運(yùn)用，也無法用“將心比心”的心態(tài)去體會(huì)作者的思想感情，而這些重要的東西也都由我這個(gè)老師包辦代替了。所以，我教出來的學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識，他們似乎沒有時(shí)間使用他們自己靈活的大腦。而我急于判作業(yè)的結(jié)果卻是作業(yè)中時(shí)常出現(xiàn)批改漏洞，錯(cuò)判、忘判、急中生亂，工作一天真的很疲乏。浮躁之風(fēng)一旦傳給學(xué)生，禍害無窮。作為教師，豈可不慎。

然而，真正的苦頭還在后面。學(xué)生中學(xué)習(xí)程度良莠不齊，難免出現(xiàn)一些后進(jìn)生。而我依然急于想以最快的速度消除他們和其他學(xué)生的差距，結(jié)果卻南轅北轍。這些學(xué)生有的是因?yàn)闊o法快速消化知識，惡性循環(huán)導(dǎo)致的，還有的是因?yàn)樾睦镉行┱系K，需要老師幫忙開解疏導(dǎo)。這些都是我沒有想到的，所以，最后事態(tài)向我希望的反方向發(fā)展。

我不得不靜一靜，慢慢地想一想問題出在哪里！后來，我改變了自己，改變了策略方法，結(jié)果讓我喜出望外。成績的提高不是重點(diǎn)，而我通過和他們長時(shí)間耐心的交流溝通后，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心極其豐富，他們有自己的想法。也更了解他們，因?yàn)槲也粌H僅是在教書而更重要的是育人。

我很感謝這位老者，當(dāng)我在教育他人時(shí)，他也在慢慢地教育我，最后使我明白了“慢”字后的學(xué)問。

教育的一個(gè)重要特征是“慢”，教育教學(xué)是“慢”的藝術(shù)，教師自身的專業(yè)發(fā)展也需要很長的時(shí)間。欲速則不達(dá)，真正的“慢教育”可能比你我想的還要慢，不可能以我們個(gè)人的意志而轉(zhuǎn)移變化。我們今天所做的一切，必然要經(jīng)過一個(gè)漫長的歲月之后才能看到效果。

世界上一些著名的雕塑作品，藝術(shù)家經(jīng)常要用一二十年完成；歐洲著名的教堂，建造期長達(dá)一二百年。

教師的工作，從某種意義上來說是留給未來的。至于我們的勞動(dòng)價(jià)值，可能也得讓后人評說。為了明天的“不后悔”，今天就不要急。

心急吃不了熱豆腐，尤其在教書育人中，切不可操之過急。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市新城區(qū)海拉爾路小學(xué)）