向目的地進(jìn)發(fā)

豐富指數(shù)★★★★★ 深刻指數(shù)★★★★★

文采指數(shù)★★★★★ 創(chuàng)新指數(shù)★★★★

有人說生活是首歌，是調(diào)色盤，我怎么感覺不到呢？

有人說外面的世界很大，很精彩，我怎么看不見呢？

因為我生活在一個圓中，完全看不見前方的目的地。這個圓以學(xué)習(xí)為半徑，書本知識為圓心。在這個圓中，只有兩條直徑：教室——食堂——宿舍，學(xué)?！摇獣?。（比喻新穎，形象、準(zhǔn)確地闡釋了作者學(xué)習(xí)的狀態(tài)。）

星期六的中午，學(xué)校異?；钴S，第四節(jié)課還沒有結(jié)束，校門口已站滿了焦急等待的家長。我料想媽媽也一定在其中，她等的并不是我，而是老師，為的是了解我的學(xué)習(xí)情況。

“班主任說你這幾天成績下降了，我又得給你加壓了?！眿寢屵咈T車，邊對我說?！澳悴皇且恢倍荚诮o我加壓嗎？”我心里默默地想著。

一回到家里，媽媽就忙著打電話。我想：一定是給孫老師打電話，或者是給李老師打電話，或者……“高老師馬上來給你補(bǔ)語文，你先把書拿出來看看。”如果我是一個叛逆的男孩，我會把房門猛地關(guān)上，放搖滾樂，并把音量開得大一點，以示抗議。如果我是一個叛逆的女孩，我會白一眼：家教，一邊涼快去！可聽話的我只會說：“Yes， of course.”我聽說，人從一生下來就有一種內(nèi)在的反抗意識和不同的反抗方式。可我的反抗方式是什么呢？我知道學(xué)習(xí)的目的地就在前方，但是進(jìn)發(fā)的方式只有不斷加壓嗎？

在家里，媽媽是氧氣，具有助燃性；爸爸是氫氣，具有可燃性；而我的成績是導(dǎo)火線。每當(dāng)成績下降時，導(dǎo)火線便會“哧哧”作響，突然氧氣和氫氣同時爆炸。爸爸火苗直躥，媽媽火上澆油，我那可憐的淚水根本滅不了這場大火……

每當(dāng)我成績上升時，媽媽總是高高興興地帶我到書店買什么《海淀名卷》《金四導(dǎo)》《中學(xué)生數(shù)學(xué)全解庫》之類的書。游戲卡、漫畫、隨身聽，我想都甭想。

在我的世界里只有兩種色彩：學(xué)生專用的黑色和老師專用的紅色。

站在生活的圓形軌道上，我不禁茫然慨嘆：向目的地進(jìn)發(fā)的途中，能否容我擁有屬于自己的一片天呢？

感動理由：

本文選材源于生活，感情真摯，形象而鮮活地寫出了當(dāng)代中學(xué)生面對升學(xué)考試時無奈的心情。在迎接考試的日子里，即向目的地進(jìn)發(fā)的路程中，考生提出了一個普遍的問題：在進(jìn)發(fā)的過程中，是否可以容許孩子有自己的一片天地？無聲的叩問敲響了每一位讀者的心靈——沒有停歇的前進(jìn)會失去動力，沒有自由的天空只是一片灰色。另外，文中的比喻句很有特色，無論是以圓為喻，還是以化學(xué)名稱為喻，都令人耳目一新。