在肩負(fù)重托中前行

在2012年泰和縣優(yōu)秀教師表彰會(huì)上，泰和縣灌溪中心小學(xué)校長(zhǎng)羅后欣被縣政府授予“十佳校長(zhǎng)”榮譽(yù)稱號(hào)。隨后，在泰和縣教育局召開(kāi)的全縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)上，羅后欣作為促進(jìn)山區(qū)教育均衡發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量提高效果顯著的典型代表作了經(jīng)驗(yàn)介紹。會(huì)后，中共泰和縣常委、泰和縣委宣傳部部長(zhǎng)鄧復(fù)玲，縣政府分管教育工作的副縣長(zhǎng)胡壽生對(duì)縣教研室的負(fù)責(zé)同志作出指導(dǎo)，要他們好好研究一下“羅后欣現(xiàn)象”，為什么他每到一所學(xué)校都能很快改變教學(xué)質(zhì)量的落后面貌，并使之進(jìn)入全縣先進(jìn)行列。同時(shí)，泰和縣教育局局長(zhǎng)劉夢(mèng)俊也要求縣教研室領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教研員到灌溪中心小學(xué)實(shí)地調(diào)研。

羅后欣出生于1969年，1989年師范畢業(yè)后，分到泰和縣南溪鄉(xiāng)洲尾村小任教，由于年輕好學(xué)，勤于鉆研教學(xué)方法，教學(xué)成績(jī)?cè)谌l(xiāng)遙遙領(lǐng)先。2001年評(píng)為泰和縣優(yōu)秀班主任，并調(diào)到一所教學(xué)質(zhì)量最差的村小——錦溪小學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)。2004年，錦溪村小教學(xué)質(zhì)量一躍而為全鄉(xiāng)第一。2004年秋，泰和縣教育局把羅后欣調(diào)到離縣城約50公里的橋頭中心小學(xué)當(dāng)教導(dǎo)主任。而該校那時(shí)教學(xué)質(zhì)量在全縣28所中心小學(xué)中居倒數(shù)第3名。羅后欣一上任便自己帶頭抓畢業(yè)班教學(xué)，第二年教學(xué)質(zhì)量就進(jìn)入全縣前10名。2006年，泰和縣教育局將羅后欣提拔為橋頭中心小學(xué)業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，2008年兼任黨支部書(shū)記。為了促進(jìn)全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量的均衡提高，羅后欣協(xié)助校長(zhǎng)帶領(lǐng)中心小學(xué)骨干教師到村小送課、聽(tīng)課，幫助村小教師不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。2009年，橋頭鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量在全縣辦學(xué)水平綜合評(píng)估中躍居全縣第2名。

2009年，縣教育局將羅后欣調(diào)到比橋頭鎮(zhèn)更為偏遠(yuǎn)的水槎中心小學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)。水槎鄉(xiāng)與興國(guó)縣交界，距泰和縣城約60公里，是全縣唯一的少數(shù)民族（畬族）鄉(xiāng)，由于山高路遠(yuǎn)，交通不便，教學(xué)質(zhì)量居全縣倒數(shù)之列。羅后欣到水槎小學(xué)后，經(jīng)過(guò)兩年的精心管理，面貌煥然一新。2009年，水槎小學(xué)教學(xué)質(zhì)量在全縣辦學(xué)水平綜合評(píng)估中進(jìn)入全縣第5名，兩年時(shí)間躍升18個(gè)名次。2011年，羅后欣被泰和縣政府授予“十佳校長(zhǎng)”榮譽(yù)稱號(hào)。

2011年秋，泰和縣教育局又將羅后欣調(diào)到距縣城約45公里的灌溪中心小學(xué)任校長(zhǎng)。灌溪鎮(zhèn)人口多，中心小學(xué)辦學(xué)規(guī)模居全縣農(nóng)村小學(xué)前列，但教學(xué)質(zhì)量卻居于落后行列。羅后欣雖然先后在兩所山區(qū)學(xué)校出色地扭轉(zhuǎn)了教學(xué)質(zhì)量的落后面貌，但這兩所學(xué)校辦學(xué)規(guī)模相對(duì)較小，船小好調(diào)頭，把他放到2000多個(gè)學(xué)生規(guī)模的灌溪中心小學(xué)去掌舵，能不能承擔(dān)這個(gè)重任？何況在全縣中心小學(xué)校長(zhǎng)中，羅后欣的資歷最淺。

最終，羅后欣沒(méi)有辜負(fù)組織的重托，經(jīng)過(guò)一年勵(lì)精圖治，2012年度在全縣中小學(xué)辦學(xué)水平綜合評(píng)估中，灌溪中心小學(xué)的辦學(xué)水平由原來(lái)的落后狀態(tài)進(jìn)入先進(jìn)行列，一年之內(nèi)提升9個(gè)名次。羅后欣再次被縣政府授予“十佳校長(zhǎng)”榮譽(yù)稱號(hào)。

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羅后欣一到灌溪中心小學(xué)，便對(duì)學(xué)校教導(dǎo)主任李明芳說(shuō)：“請(qǐng)你安排我上高年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文課。”李明芳當(dāng)時(shí)一聽(tīng)就愣了。因?yàn)橐郧暗膸兹涡ｉL(zhǎng)都沒(méi)任教主課，而是教三四節(jié)副課。何況校長(zhǎng)的行政事務(wù)很多，教一個(gè)班的語(yǔ)文，一個(gè)星期有11節(jié)課，還不包括自習(xí)課、輔導(dǎo)課，而且有考試質(zhì)量壓力，他忙得過(guò)來(lái)嗎？李明芳好心勸羅后欣說(shuō)：“語(yǔ)文課你就別上了，還是安排幾節(jié)副課吧?！薄皩?duì)于我來(lái)說(shuō)，當(dāng)校長(zhǎng)是暫時(shí)的，做老師卻是終身的。我喜歡帶班上課?！绷_后欣誠(chéng)懇地說(shuō)。

隨后，羅后欣開(kāi)始執(zhí)教五年級(jí)語(yǔ)文。學(xué)校教師們都很驚訝，以為校長(zhǎng)此舉無(wú)非三分鐘的熱度，先做個(gè)樣子給大家看。因此，沒(méi)有哪個(gè)教師愿意和他搭班，一是怕他經(jīng)常外出耽誤課，給自己增加工作負(fù)擔(dān)；二是怕他忙于行政事務(wù)，對(duì)教學(xué)抓而不實(shí)，影響班上的綜合考評(píng)。為了打消教師的顧慮，羅后欣主動(dòng)找到五年級(jí)（3）班的搭班教師羅茶貴說(shuō)：“你放心，我和你搭班，不管是工作上還是教學(xué)成績(jī)上決不會(huì)拖你的后腿?！?/p>

“開(kāi)學(xué)前，聽(tīng)說(shuō)要和羅校長(zhǎng)搭班，我確實(shí)有點(diǎn)擔(dān)心，幾次要求更換。但和他搭班兩個(gè)月以后，我覺(jué)得羅校長(zhǎng)確實(shí)是教學(xué)的一把好手。一年下來(lái)，他的教學(xué)成績(jī)?cè)谌昙?jí)五個(gè)班中位居第二。他沒(méi)有時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，也沒(méi)有因到縣里開(kāi)會(huì)或出差耽誤教學(xué)，完全靠課堂40分鐘解決問(wèn)題。因此，大家都很佩服他?，F(xiàn)在，我覺(jué)得能和他搭班，是一種促進(jìn)，更是一種提高?！绷_茶貴老師感慨地對(duì)記者說(shuō)。

在羅后欣的帶領(lǐng)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員都擔(dān)任了主課教學(xué)，而且教學(xué)成績(jī)都是上游水平，為教師們樹(shù)立了榜樣。

由于學(xué)校地處山區(qū)，教師嚴(yán)重缺編，一遇有人請(qǐng)假，連安排教師代課都成問(wèn)題。除了任教一個(gè)班的語(yǔ)文課之外，羅后欣還經(jīng)常主動(dòng)要求給生病、請(qǐng)假的老師代課。僅2012年下半年，便為一年級(jí)代數(shù)學(xué)課4個(gè)星期，為五年級(jí)代語(yǔ)文課2個(gè)星期，臨時(shí)代一二節(jié)課的還不計(jì)算在內(nèi)。大家都勸他說(shuō)：“羅校長(zhǎng)，你很忙，代課可以安排其他老師?！钡_后欣認(rèn)為代課可以了解其他班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且其他老師課業(yè)負(fù)擔(dān)也很重。學(xué)期結(jié)束時(shí)，教務(wù)處按規(guī)定給他發(fā)代課金，他一分錢也沒(méi)領(lǐng)。“老師因事因病請(qǐng)假，是萬(wàn)不得已；為同事代課，是互相幫助?！彼⑿χf(shuō)。

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灌溪小學(xué)共有86個(gè)小學(xué)教師編制，但缺編14個(gè)，學(xué)校只好請(qǐng)了12個(gè)代課教師。近三年通過(guò)招聘分來(lái)的新教師24個(gè)，接近退休的老教師30多個(gè)，中青年教師只有10個(gè)左右，師資力量非常薄弱。

教師是立校之本。羅后欣認(rèn)為，要提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，必須幫助青年教師迅速成長(zhǎng)。為此，他要求中青年骨干教師與剛參加工作的新老教結(jié)對(duì)幫扶。羅后欣親自帶了幾個(gè)徒弟，還多次為全體新教師上示范課，經(jīng)常走進(jìn)教室聽(tīng)他們上課。

“我是瑞金人，2012年9月參加工作，羅校長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)我的課從不打招呼，端個(gè)凳子坐在教室后面，有時(shí)聽(tīng)一節(jié)課，有時(shí)聽(tīng)十幾二十分鐘。過(guò)了一兩天，他就會(huì)給我反饋，哪些地方上得好，哪些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)講到，并告訴我一些教學(xué)方法，指出師生雙邊活動(dòng)中存在的問(wèn)題。我開(kāi)始對(duì)校長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課有些害怕，后來(lái)看到他聽(tīng)了課之后，提出的意見(jiàn)對(duì)自己幫助很大，反而希望他能經(jīng)常來(lái)聽(tīng)。我們每個(gè)新老師的課，羅校長(zhǎng)都聽(tīng)過(guò)。聽(tīng)過(guò)之后都會(huì)給我們反饋，提出指導(dǎo)意見(jiàn)。通過(guò)羅校長(zhǎng)的指導(dǎo)，我們這些新老師都覺(jué)得對(duì)自己教學(xué)水平的提高幫助很大?！标惔荷徖蠋熣f(shuō)。

羅桑是羅后欣的徒弟之一，2012年9月他大專畢業(yè)，是吉安師范為山區(qū)培養(yǎng)的定向分配生，但學(xué)的是計(jì)算機(jī)專業(yè)。因?qū)W校缺語(yǔ)文教師，只好安排他教五年級(jí)語(yǔ)文。羅桑在學(xué)校沒(méi)學(xué)過(guò)怎么教語(yǔ)文。他對(duì)教導(dǎo)主任說(shuō)：“要我上語(yǔ)文課有點(diǎn)怕。”教導(dǎo)主任告訴他：“不要怕，你去請(qǐng)教羅校長(zhǎng)?！?/p>

為了打消羅桑的顧慮，羅校長(zhǎng)主動(dòng)要求收他做徒弟，讓羅桑到自己班上聽(tīng)了一個(gè)月的課，先要求他以學(xué)生身份聽(tīng)，再要求他從老師的角度聽(tīng)，每節(jié)課聽(tīng)完后要匯報(bào)聽(tīng)課的體會(huì)，并鼓勵(lì)他指出自己課堂教學(xué)中的不足之處。每天早上6：30，羅校長(zhǎng)帶他一起到操場(chǎng)上跑步、打球，鍛煉他的毅力和體力。一個(gè)月之后，羅后欣要羅桑獨(dú)立上課。上了一個(gè)月，期中考試成績(jī)不理想。但他經(jīng)常向羅校長(zhǎng)請(qǐng)教，請(qǐng)羅校長(zhǎng)去聽(tīng)他上課，結(jié)果到期末考試時(shí)，羅桑班上的教學(xué)成績(jī)考了全年級(jí)五個(gè)班中的第一名。一個(gè)教非所學(xué)、從教僅4個(gè)月的新老師，教學(xué)成績(jī)居然超過(guò)老教師，成為學(xué)校的一段佳話。

劉萍于2011年到灌溪中心小學(xué)任教，學(xué)校要他教四年級(jí)語(yǔ)文并當(dāng)班主任。由于初入教壇，既沒(méi)有班主任工作經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果學(xué)生期中考試成績(jī)列全鎮(zhèn)最后。劉萍告訴記者：“聽(tīng)到自己教學(xué)成績(jī)很差的消息后，我徹夜未眠，既害怕，也不知所措。當(dāng)時(shí)羅校長(zhǎng)調(diào)到學(xué)校只有兩個(gè)多月，但他看出了我的憂慮，把我叫到辦公室，先是親切地指出我們班上衛(wèi)生方面存在的問(wèn)題，耐心地跟我交流了一些班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，并主動(dòng)提出到我班上代一個(gè)星期的課，讓我隨班聽(tīng)課，我十分感動(dòng)。第二天上語(yǔ)文課，他早早地來(lái)到我們班上，和學(xué)生一起交流、學(xué)習(xí)。學(xué)生很快就適應(yīng)了他的教法。羅校長(zhǎng)在我班代了一個(gè)星期的課之后，班上各方面都發(fā)生了變化。課后，他既教我怎么管理班級(jí)，當(dāng)好班主任，又和我一起交流語(yǔ)文教學(xué)的方法，告訴我精讀課文怎么教，閱讀課文怎么教，使我受益匪淺。從此以后，我每每遇到教育教學(xué)中的困惑就去請(qǐng)教他，羅校長(zhǎng)每次總是不厭其煩地幫我解釋、指導(dǎo)?！?/p>

在羅后欣校長(zhǎng)及一些中青年骨干教師的精心幫扶下，一個(gè)個(gè)新秀脫穎而出。他們不但具備了獨(dú)立駕馭課堂、駕馭教材的能力，而且不少人在教學(xué)成績(jī)上還出現(xiàn)了“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的喜人局面，逐漸成為學(xué)校的頂梁柱。

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由于學(xué)校接近退休的教師占40%，這30多個(gè)教師中大部分對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)缺乏鉆勁和上進(jìn)心。為了讓他們更新理念，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，羅后欣將目光聚焦高效課堂，努力進(jìn)行教學(xué)模式改革，請(qǐng)專家到學(xué)校作講座，盡量多派教師到市、縣參加優(yōu)質(zhì)課觀摩等教研活動(dòng)。學(xué)校還出錢為教師購(gòu)買《新課程名師教學(xué)100條建議》《課堂教學(xué)有效性的理論與實(shí)踐》《怎樣從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)》《關(guān)于課堂教學(xué)有效性的對(duì)話》等書(shū)籍，要求各教研組組織教師學(xué)習(xí)，并在學(xué)校舉辦的“教師論壇”上開(kāi)展教學(xué)問(wèn)題討論。

為了讓教師積極參與高效課堂實(shí)踐，羅校長(zhǎng)要求將教師按年齡劃分為老年組、中年組、青年組，分別開(kāi)展高效課堂教學(xué)競(jìng)賽，并分設(shè)一、二等獎(jiǎng)，鼓勵(lì)村小教師參加。老教師參與度最高，因?yàn)橐郧皡⒓咏虒W(xué)競(jìng)賽的都是青年老師，自己只是觀眾，有的老教師一輩子也沒(méi)參加過(guò)教學(xué)競(jìng)賽。因此，所有老教師對(duì)這種專題教學(xué)競(jìng)賽都非常珍惜，到競(jìng)賽這天，個(gè)個(gè)拿出了絕招，教學(xué)方法新意迭出，教學(xué)效果出人意料。中青年教師聽(tīng)后直夸：“姜，還是老的辣！”

過(guò)去，縣教育局的同志認(rèn)為灌溪小學(xué)教學(xué)質(zhì)量落后，主要原因是老教師太多。如今，灌溪小學(xué)卻是老樹(shù)紛紛發(fā)新枝，滿目青山夕照紅！

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“我和羅后欣是同學(xué)。他的確是一個(gè)很有辦學(xué)思想的人?！惫嘞W(xué)黨支部書(shū)記劉先鋒說(shuō)。他告訴記者，羅后欣剛到學(xué)校不久，就提出要打造特色學(xué)校。對(duì)于在山區(qū)學(xué)校如何打造特色，大家都很茫然。羅后欣啟發(fā)大家先從特色班級(jí)抓起，根據(jù)班級(jí)教師特長(zhǎng)、學(xué)生特長(zhǎng)確定特色項(xiàng)目，充分弘揚(yáng)教師和學(xué)生個(gè)性。隨之，每個(gè)班級(jí)都申報(bào)了特色項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)梳理，全校共定出特色項(xiàng)目15個(gè)，有些項(xiàng)目可以幾個(gè)班共同開(kāi)展，全校每個(gè)班都有自己的特色項(xiàng)目。特色班級(jí)有各種類型，如讀書(shū)示范班、衛(wèi)生保潔示范班、行為規(guī)范示范班、好人好事雷鋒班、文明禮貌示范班等。特色項(xiàng)目確定之后，各班制定特色目標(biāo)要求和制訂實(shí)施方案，學(xué)校對(duì)各個(gè)特色示范班制定評(píng)比細(xì)則。值日教師和學(xué)生記載平時(shí)活動(dòng)情況，學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行特色項(xiàng)目競(jìng)賽評(píng)比，得分最高者，學(xué)校頒發(fā)“明星班級(jí)”獎(jiǎng)。

座談會(huì)上，教師紛紛向記者反映，羅校長(zhǎng)不但關(guān)心師生的教學(xué)，而且非常關(guān)心師生的生活。學(xué)校總務(wù)主任劉光華說(shuō)：“羅校長(zhǎng)對(duì)寄宿生的管理非常重視，他對(duì)我說(shuō)，‘一定要讓學(xué)生吃好、吃飽?！€經(jīng)常到食堂去嘗嘗菜的口味，對(duì)買菜、買油都提出了質(zhì)量要求，如油要買正規(guī)品牌的，菜要買新鮮的，膳食營(yíng)養(yǎng)搭配要合理。冬天在學(xué)生就寢后，他經(jīng)常晚上10點(diǎn)鐘以后到學(xué)生寢室去查夜，看看學(xué)生有沒(méi)有蓋好被子。學(xué)生都覺(jué)得校長(zhǎng)對(duì)自己就像慈父般的關(guān)愛(ài)?！?/p>

學(xué)校有四五個(gè)家在外地的青年教師，雙休日都在學(xué)校。為了讓他們?cè)趯W(xué)校享受家庭般的溫暖，羅校長(zhǎng)要求總務(wù)處給他們雙休日每人每天補(bǔ)助10元伙食費(fèi)，并免費(fèi)提供柴米油鹽。

“我們這幾個(gè)剛參加工作又沒(méi)成家的外地教師，原來(lái)都不會(huì)煮飯、炒菜?，F(xiàn)在，我們都學(xué)會(huì)了，獨(dú)立生活能力大有提高。父母對(duì)我們?cè)趯W(xué)校的工作、生活都很放心?！奔以谌鸾鸬年惔荷徖蠋熣f(shuō)。

“有一次，輪到我雙休日護(hù)校，羅校長(zhǎng)從縣城回到學(xué)校檢查護(hù)校情況。他看見(jiàn)一個(gè)水龍頭在滴水，就隨手關(guān)緊了。細(xì)節(jié)決定成敗，對(duì)學(xué)校、對(duì)師生，羅校長(zhǎng)總是點(diǎn)點(diǎn)滴滴放心頭，一枝一葉總關(guān)情?！绷_茶貴老師說(shuō)。

最近，羅后欣又在思考如何促進(jìn)村小的均衡發(fā)展問(wèn)題。一是因?yàn)榇逍〉靥幤В贻p教師特別是青年女教師不愿去村小工作，主要是晚上住在學(xué)校很孤獨(dú)，也存在安全隱患?，F(xiàn)在在村小教書(shū)的都是接近退休年齡的老民辦教師，這些老教師退休以后怎么辦？二是村小老師少，不能形成集體教研氛圍，很少參加中心小學(xué)的教研活動(dòng)，老教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高受到影響。由于各種原因，村小教學(xué)質(zhì)量目前還存在一些差距。如何縮小這些差距？羅校長(zhǎng)向記者談了很多他的思考。

多年來(lái)，羅后欣校長(zhǎng)肩負(fù)山區(qū)教育的重托和希望，在山區(qū)教育這片貧脊的土地上，用先進(jìn)的理念，創(chuàng)新的智慧，帶領(lǐng)一群群老師辛勤躬耕，把一所所山區(qū)薄弱學(xué)校打造成一顆顆質(zhì)量?jī)?yōu)良、特色突出的深山明珠。

□責(zé)任編輯 許雅健

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