讓略讀課文放光彩

小學(xué)語文教材中的課文主要分為講讀課文和略讀課文，講讀課文選材經(jīng)典，集中體現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)，因此很多教師都視其為教學(xué)重點(diǎn)，花了大量的時(shí)間與精力進(jìn)行精雕細(xì)琢，而略讀課文卻通俗易懂，不被人“看好”，多被人“一筆帶過”，成了“被遺忘的角落”。在教學(xué)中，我深深地體會(huì)到：略讀課文固然淺顯，可它卻是檢查、培養(yǎng)學(xué)生語文能力不可缺少的輔助材料，因此對它的教學(xué)不容忽視。教師要充分發(fā)揮略讀課文在語文教學(xué)中的作用，讓略讀課文放光彩。

抓住略讀課文中關(guān)鍵詞句進(jìn)行寫作指導(dǎo)。教師通常都能把作文指導(dǎo)貫穿在講讀課文中，而在處理略讀課文時(shí)往往只注重理解文意。其實(shí)，略讀課文中也不乏好詞好句值得學(xué)習(xí)借鑒。例如《紙奶奶的生日》一文，通過各種類型的紙向紙奶奶祝壽告訴我們紙的發(fā)展、品種、作用，文章通俗易懂，可它的“精華”就在于作者對各種紙進(jìn)行自我介紹時(shí)生動(dòng)的動(dòng)作、神態(tài)描寫，同樣是“說”就有：“恭恭敬敬地對紙奶奶說”“擠到紙奶奶跟前，開口就說”“搶著自我介紹”“特地?cái)D到前邊，大聲喊”“慢條斯理地對紙奶奶說”。因此，教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生找出這些詞句來，然后與他們各自的“身份”、特點(diǎn)、作用相對應(yīng)，從而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、豐富，再“趁熱打鐵”引導(dǎo)、教育學(xué)生在寫作中注意遣詞造句，學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，這樣學(xué)生體會(huì)更深刻、具體且容易接受。

利用略讀課文陶冶學(xué)生情操。語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。小學(xué)語文課文中的許多略讀課文具有很強(qiáng)的人文性，是很好的思想教育素材。如《金色的魚鉤》這節(jié)課中，“他收斂了笑容，眉毛擰成疙瘩”，那是因?yàn)槔习嚅L看到兩個(gè)小戰(zhàn)士端著搪瓷碗不喝魚湯；“他臉上的皺紋舒展開了，嘴也露出一絲的笑意”，那是因?yàn)槔习嚅L看見小梁他們吃完魚湯；他堅(jiān)持去釣魚、挖野菜，那是因?yàn)槔习嚅L關(guān)心他的小戰(zhàn)士，為了讓戰(zhàn)士喝魚湯，哪怕自己“瘦得皮包骨頭，眼睛深深陷了下去”。在這種情況下，他還是舍不得喝魚湯。老班長的一言一行、一顰一笑都圍繞著他的戰(zhàn)士。在教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)推敲對比老班長看見小戰(zhàn)士不喝魚湯時(shí)以及小梁把魚湯喝下去時(shí)的神態(tài)變化，還有老班長的消瘦外貌，在閱讀中、在思考中體味革命前輩在艱辛的革命戰(zhàn)爭年代，為了奪取革命的勝利，為了子孫的生存和幸福，舍己為人、勇于獻(xiàn)身的精神，使學(xué)生深受教育，讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易，是用革命先輩們的鮮血換來的，必須好好珍惜這幸福的生活。再如《我不能失信》告訴學(xué)生做人要講誠信，“人無信而不立”“言必行，行必果”既是古訓(xùn)，更是做人準(zhǔn)則……長此以往，潛移默化，略讀課文中的思想閃光點(diǎn)必然會(huì)照亮學(xué)生們的內(nèi)心，滋潤他們的心田。

由此可見，略讀課文在語文教材中的地位與作用是不容忽視的，只要我們好好把握，它同樣可以更好地為提高學(xué)生的各種語文能力服務(wù)，為素質(zhì)教育服務(wù)。（作者單位：江西省奉新縣馮川鎮(zhèn)第三小學(xué)）