運用信息技術(shù)突破教學難點

在以人為本的教育理念指導下，以多媒體計算機和通訊網(wǎng)絡(luò)為標志的信息技術(shù)必將成為教學活動的首選。利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，為數(shù)學教學編制的系列計算機輔助教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，減緩思維難度，突破教學難點，從而使樂學落到實處。

以計算機為代表的現(xiàn)代化教學手段，是人腦的延伸。它具有極為豐富的表現(xiàn)力，能根據(jù)教學需要將教學內(nèi)容實現(xiàn)大與小、遠與近、靜與動、快與慢、整與散、虛與實之間的相互轉(zhuǎn)換，生動地再現(xiàn)事物的發(fā)生、發(fā)展的過程，從而克服了人類感官的局限性。擴大了學生的認知時空，縮短了知識的認識過程。通過向?qū)W生展開豐富的、典型的、具體的經(jīng)驗和感性材料，突出觀察點，揭示現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，引導學生深入思考，減少思維的困難；豐富學生的聯(lián)想，減少學生聯(lián)想的困難；建立正確的空間觀念，培養(yǎng)了學生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，提高了學生的解題速度和解題正確率。

由于學生的知識水平較低，因此教師不能只用嚴謹、科學的推理去講解數(shù)學知識，還必須通過學生自己去感知體會，這是因為他們對有些知識的理解還是比較困難，容易產(chǎn)生思維障礙，需要排除。例如，教學“圓面積公式的推導”“圓柱體積公式的推導”時，教師可運用課件演示，利用它的直觀性強、可無限分割的優(yōu)勢展現(xiàn)知識的發(fā)生、轉(zhuǎn)變過程，突破思維障礙，從而起到事半功倍的效果。

又如，在教學“圓面積計算公式“時，學生對于其推導過程，特別是等分的份數(shù)越多拼成的圖形就越接近長方形這個“化圓為方”的道理難以理解。這時可借助計算機輔助教學演示，把一個圓兩等分，用紅藍表示兩個半圓，再把兩個半圓分成8個相等的小扇形，讓小扇形一個一個地從圓中“飛出來”，排成兩列，拼成一個近似長方形。再依次進行16、32等份的方法割補，讓學生通過對比，直觀地看出等分的份數(shù)越多，越接近長方形。在此基礎(chǔ)上，再通過移動演示，使學生建立圓半徑、圓周長的一半和所拼成的長方形的長、寬之間的聯(lián)系，從而推導出圓面積的計算公式。這樣教學將一個復雜的化圓為方、化曲為直的問題通過分割、拼合展現(xiàn)出來，減緩了學生思維、推理的難度，有利于突破教學難點，學生也實現(xiàn)了由具體感知到抽象思維的飛躍。（作者單位：江西省南昌市朝陽小學）

本欄責任編輯 周瑜芽

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