頑石也會(huì)成金

由于天生的智力因素、后天的家庭環(huán)境或不科學(xué)的教育方法等原因，部分學(xué)生自我管理能力差，性格上有缺陷，學(xué)習(xí)困難，這些學(xué)生是實(shí)實(shí)在在存在的群體。家長(zhǎng)、教師總是對(duì)他們說(shuō)：“這不就是一塊頑石嗎？”作為一名從教20多年的教師，我想說(shuō)，“頑石”如用愛(ài)來(lái)雕刻，也會(huì)成為閃光的金子。

一、 家庭的關(guān)愛(ài)減少后進(jìn)生

首先，要盡量創(chuàng)造溫馨和睦的家庭氛圍，讓孩子有個(gè)溫暖、安靜、安穩(wěn)的學(xué)習(xí)環(huán)境；家庭成員不要當(dāng)著孩子的面鬧爭(zhēng)執(zhí)，且不能帶著孩子一起或旁觀打麻將等不良活動(dòng)。

其次，要耐心并持之以恒地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，在小學(xué)階段，還要詢問(wèn)他們的作業(yè)完成情況并對(duì)作業(yè)進(jìn)行檢查。在孩子遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)不能急躁粗暴，動(dòng)不動(dòng)以“笨死了”之類的語(yǔ)言責(zé)罵孩子，而應(yīng)該要多鼓勵(lì)，對(duì)他們的每一次點(diǎn)滴進(jìn)步都給予表?yè)P(yáng)和贊賞，幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的信心。

最后，培養(yǎng)孩子的某種特長(zhǎng)，幫助他們?cè)谄渌I(lǐng)域取得成績(jī)，從而樹立自信。我教過(guò)一個(gè)叫小磊的孩子，他是從外校轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)我班的，語(yǔ)數(shù)英成績(jī)都較差，我了解到他的父母是開飯館的，很少關(guān)心他的學(xué)習(xí)，他經(jīng)常拖欠作業(yè)，因此老師經(jīng)常批評(píng)他，他也就越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)了，成績(jī)也就越來(lái)越差。后來(lái)我了解到他學(xué)習(xí)了笛子，而且學(xué)得不錯(cuò)，于是我不動(dòng)聲色地在班上選拔校辦六一文藝匯演節(jié)目時(shí)，鼓勵(lì)他報(bào)名參加，結(jié)果他的笛子贏得了全班的掌聲，全班同學(xué)一致推薦他參加學(xué)校演出，而他也不負(fù)眾望地獲得了二等獎(jiǎng)，成了學(xué)校的小名人，全班同學(xué)都向他投來(lái)羨慕的眼神。從此他自信多了，上課愛(ài)發(fā)言了，作業(yè)也明顯干凈整潔了許多，成績(jī)也很快得到提高。

二、教師的愛(ài)心溫暖后進(jìn)生

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。” 教師對(duì)學(xué)生應(yīng)有信心、細(xì)心、耐心，用愛(ài)心溫暖后進(jìn)生。

1.信心。教師的“愛(ài)心”，首先體現(xiàn)在對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要有堅(jiān)定的“信心”。小學(xué)生學(xué)習(xí)上的退步和思想上的后進(jìn)，這只是相對(duì)的、暫時(shí)的，教師應(yīng)摒棄偏見(jiàn)，熱愛(ài)和信任后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要堅(jiān)持從正面引導(dǎo)，幫助其樹立進(jìn)取的信心。工作中，可充分利用“榜樣”的示范作用，如用一些中外名人的故事，鼓勵(lì)后進(jìn)生自強(qiáng)自尊。 在后進(jìn)生取得成績(jī)、達(dá)到目標(biāo)時(shí)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給予贊賞與鼓勵(lì)；當(dāng)達(dá)不到目標(biāo)時(shí)，也要滿腔熱情地幫助他們分析已有的進(jìn)步，增強(qiáng)其達(dá)到目標(biāo)的信心和勇氣。因?yàn)椤靶判摹笔谴倨滢D(zhuǎn)化的有效催化劑。

2.細(xì)心。在教學(xué)過(guò)程中，教師要細(xì)心地抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。應(yīng)堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”和學(xué)習(xí)上的某些“成功點(diǎn)”，那怕是一些很不惹人注意的小事或苗頭，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)。促使這些“閃光點(diǎn)、成功點(diǎn)”不斷發(fā)揚(yáng)光大。真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，對(duì)后進(jìn)生是巨大的鼓舞，能使他們從內(nèi)心體驗(yàn)到尊重和信任，從中迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3.耐心。教師要耐心了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況，特別要找到后進(jìn)生形成的原因，做“后進(jìn)生”的教育轉(zhuǎn)化工作，必須根據(jù)各人的具體情況，因材施教。例如：“頑皮型”的差生，大多學(xué)習(xí)不用心，成績(jī)較差，但他們?cè)谄渌矫鎱s精力旺盛。有愛(ài)耍小聰明，應(yīng)付老師的；有愛(ài)打抱不平，惹事生非的；有好出風(fēng)頭，擾亂教學(xué)秩序的。因此，教育的關(guān)鍵是用疏導(dǎo)的方法，促使他們把旺盛的精力、智力、情感用于學(xué)習(xí)上，用到為班集體做好事上來(lái)。

三、學(xué)校的活動(dòng)是后進(jìn)生走向成功的舞臺(tái)

學(xué)校要真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生的成長(zhǎng)比分?jǐn)?shù)更重要。學(xué)校應(yīng)盡可能地開設(shè)第二課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)培訓(xùn)，在第二課堂的學(xué)習(xí)中，教師能從中發(fā)現(xiàn)他們的天賦和愛(ài)好。學(xué)校每學(xué)期都應(yīng)開展多種文體活動(dòng)，讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中嘗到成功的喜悅，找到自信。我教過(guò)的一個(gè)叫小敏的學(xué)生，他從農(nóng)村轉(zhuǎn)到我班，父母做生意，每天起早貪黑地賺錢，根本無(wú)暇顧及孩子，甚至覺(jué)得讀書也沒(méi)有多大用處，能識(shí)幾個(gè)字，會(huì)算賬就行了。因此小敏基礎(chǔ)極差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，上課不是做小動(dòng)作就是打瞌睡，根本不做家庭作業(yè)。我打電話給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)表面說(shuō)好話，背后照常不管，作為班主任兼語(yǔ)文教師的我非常著急。有一年學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)選拔運(yùn)動(dòng)員時(shí)，體育老師一眼就相中了小敏。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他一舉奪得100米、200米冠軍，并帶領(lǐng)其他隊(duì)員奪得400米接力冠軍。在全班師生興奮的呼喊中，他自豪地領(lǐng)取了獎(jiǎng)狀，從此，他像變了個(gè)人似的，成績(jī)也提高了不少。 （作者單位：江西省貴溪市第三小學(xué)）