小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀有效指導(dǎo)的策略

課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分。語(yǔ)文教師都有一種同感：學(xué)生中讀寫(xiě)能力頂呱呱者，無(wú)一不是課外閱讀的有心人與愛(ài)好者?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）已把課外閱讀提高到相當(dāng)重要的地位，這是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革的一次突破，將有效促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)走上一條課內(nèi)外相結(jié)合的康莊大道。那么，如何指導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀，有效提高其語(yǔ)文素質(zhì)呢？

一、 激發(fā)興趣引導(dǎo)讀

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師充分利用課外閱讀指導(dǎo)課的時(shí)間，或借助錄音范讀精彩片段，或講述故事梗概，或只是說(shuō)個(gè)故事開(kāi)頭，或簡(jiǎn)介作家奇聞?shì)W事，然后讓學(xué)生去想象故事的內(nèi)容，看自己所想與原作是否合拍。每當(dāng)這時(shí)，學(xué)生求知欲特強(qiáng)，教師便可抓住學(xué)生想了解作品全貌這一契機(jī)，讓他們進(jìn)入讀書(shū)的快樂(lè)氛圍中。閱讀是一項(xiàng)反映個(gè)性和人格的活動(dòng)，而讀物的選擇是個(gè)性的表現(xiàn)。小學(xué)生年齡小，知識(shí)少，閱歷淺，教師必須選擇既有價(jià)值又能引發(fā)興趣的讀物，幫助他們讀好最初幾本書(shū)。一是推薦歌頌人類(lèi)勤勞、善良、堅(jiān)毅、進(jìn)取、崇高精神的讀物，如戰(zhàn)斗故事、科幻作品、偉人故事、中外名著、地理歷史等。二是推薦鞏固課堂教學(xué)效果的讀物，讓學(xué)生自由地讀。具體做法是：由文及人，如學(xué)習(xí)《跳水》一文后，要求學(xué)生找托爾斯泰的生平事跡介紹和其他著作讀；由文及史，如學(xué)習(xí)《白楊》后，布置學(xué)生搜集有關(guān)西部開(kāi)發(fā)的歷史資料與同學(xué)交流；由文及著，如學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》后，要求學(xué)生去閱讀《三國(guó)演義》（普及本）……三是推薦有益于提高學(xué)生寫(xiě)作能力的讀物以及推薦培養(yǎng)學(xué)生生活能力、幫助了解生活環(huán)境的讀物，促使學(xué)生真正懂得做人并熱愛(ài)故鄉(xiāng)。

二、介紹方法指導(dǎo)讀

張之洞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功?！毙W(xué)生課外閱讀個(gè)性強(qiáng)，隨意性大，受控因素小。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀技能。首先幫助學(xué)生了解目錄學(xué)知識(shí)。圖書(shū)目錄是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，從中可以懂得應(yīng)該讀些什么書(shū)和怎樣查找資料。教師可以把學(xué)生帶到市圖書(shū)館，請(qǐng)管理員作介紹和示范，讓學(xué)生了解查找目錄的方法?；匦：笠髮W(xué)生把班級(jí)“小書(shū)屋”中的書(shū)按類(lèi)編排書(shū)號(hào)，以方便大家課余時(shí)借閱。其次引導(dǎo)學(xué)生按正確步驟讀書(shū)。要求學(xué)生按“初讀全書(shū)，精讀重點(diǎn)，回憶內(nèi)容”的步驟閱讀，每讀完一本書(shū)自我提問(wèn)：文章若是講道理的，問(wèn)問(wèn)是怎樣的道理；文章若是寫(xiě)人物的，問(wèn)問(wèn)是怎樣的人物。讀后有哪些收獲，都在腦中一一“過(guò)電影”。同時(shí)指點(diǎn)學(xué)生掌握閱讀方法，如選讀法、瀏覽法、精讀法、略讀法、速讀法，并讓他們學(xué)會(huì)什么時(shí)候采用哪種閱讀方法。還可以嘗試著對(duì)他們進(jìn)行“限時(shí)閱讀”與“閃示訓(xùn)練”。此外，鼓勵(lì)學(xué)生勤做讀書(shū)筆記。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。在閱讀實(shí)踐中，要求學(xué)生自備一本“采蜜集”，隨時(shí)記下書(shū)名、作者以及文章中的優(yōu)美詞句、精彩片段，還可以寫(xiě)寫(xiě)讀后的感想。為了使學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒和吸收，教師可以采取如下措施：每月出一期墻報(bào)，每人抄一篇自認(rèn)為滿意的讀書(shū)筆記張貼公布，互相觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短；每月每人出一期八開(kāi)手抄小報(bào)，規(guī)定小報(bào)上至少要有兩篇自己寫(xiě)的小文章，其余為課外閱讀資料摘編。

三、 創(chuàng)造條件促進(jìn)讀

大量的、高品位的閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的不二法門(mén)。因此，教師要滿懷激情地給予鼓勵(lì)，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地讀、大量地讀。

1.保證閱讀時(shí)間。建立科學(xué)的閱讀時(shí)間觀念對(duì)正確管理和安排閱讀時(shí)間具有根本的指導(dǎo)意義。①開(kāi)設(shè)大閱讀課。每周安排連續(xù)兩節(jié)大閱讀課，第一節(jié)為課外閱讀輔導(dǎo)課，讓全班學(xué)生一起閱讀，教師及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提高閱讀的效果。第二節(jié)是自由閱讀，由學(xué)生根據(jù)愛(ài)好選書(shū)自由讀。②每天利用語(yǔ)文課的前3分鐘讓學(xué)生輪流上臺(tái)朗誦課外書(shū)上的精彩片段或講小故事。③開(kāi)展家庭親子閱讀活動(dòng)。建議家長(zhǎng)每天陪孩子閱讀課外書(shū)的時(shí)間不少于20分鐘。④每周利用周六上午安排剪報(bào)組、貼報(bào)組等興趣小組開(kāi)展活動(dòng)。

2.拓寬閱讀空間。語(yǔ)文教學(xué)要趕上時(shí)代就得超越課堂，開(kāi)辟課外閱讀的廣闊天地。因此，有必要整合出一個(gè)廣闊的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)、處處有書(shū)可讀，并能主動(dòng)讀書(shū)，多讀好書(shū)，從中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。建立班級(jí)“小書(shū)屋”，通過(guò)由學(xué)生獻(xiàn)書(shū)、教師捐書(shū)等渠道，將課外閱讀與課外活動(dòng)融為一體。建立家庭“圖書(shū)角”。要求家長(zhǎng)為孩子設(shè)立一個(gè)“圖書(shū)角”，每月至少購(gòu)買(mǎi)一本有可讀性的書(shū)，使他們?cè)陂e暇時(shí)間能與書(shū)為伴，以書(shū)為趣。除此，有可能還可建議一些家庭逐步創(chuàng)設(shè)閱讀電子書(shū)刊或閱讀網(wǎng)上書(shū)刊的條件。

3.營(yíng)造良好氛圍?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！睘榱藸I(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集讀書(shū)名言張貼在教室墻上，在教室后墻貼上“讀書(shū)萬(wàn)里行”的課外閱讀統(tǒng)計(jì)小圖表，把學(xué)生課外閱讀的字?jǐn)?shù)與相關(guān)的路程作對(duì)應(yīng)，設(shè)計(jì)模擬旅行的游戲，比一比誰(shuí)最先“游北京”“到南極”“繞赤道”“登月球”，讓學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氛圍中體會(huì)閱讀的重要性，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)的課外閱讀習(xí)慣。

責(zé)任編輯：徐純軍