讓外來民工孩子更加自信陽光地成長(zhǎng)

摘 要：外來民工孩子在當(dāng)?shù)鼐徒雽W(xué)讀書，卻對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)不感興趣，這是一個(gè)值得我們教育工作者關(guān)注的現(xiàn)象，應(yīng)該探究其成因、采取有效措施，讓他們也能自信地在陽光下茁壯成長(zhǎng)。本文從幾個(gè)方面做了探索，借以拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：民工孩 隊(duì)活動(dòng) 無興趣 拯救法

隨著工業(yè)化、城市化的進(jìn)程日益加快和市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力資源的需求不斷增加，許多大中城市中出現(xiàn)了規(guī)模龐大的外來民工群體，而以家庭形式進(jìn)入城市的現(xiàn)象也越來越多。我們學(xué)校地處城鄉(xiāng)接合部，便利的交通與相對(duì)較近的城區(qū)地理位置，更是吸引了大量的外來民工居住。而這些民工孩子，現(xiàn)都按就近入學(xué)的原則進(jìn)行九年義務(wù)教育，自然也就大量地涌進(jìn)當(dāng)?shù)馗黝悓W(xué)校。

在這里我們僅舉所任教的兩所小學(xué)校為例加以說明。如上虞曹娥小學(xué)，全校學(xué)生總?cè)藬?shù)662人，其中220人為外來民工孩子，將近總數(shù)的33%；如新昌城東小學(xué)全校學(xué)生總?cè)藬?shù)2510人，其中1123人為民工孩子，外籍民工孩子130人，約占總數(shù)的40%，并且這個(gè)比例還存在不斷上升的趨勢(shì)。我們經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)在這些外來民工孩子中，約有35%左右的孩子存在對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的現(xiàn)象，特別是對(duì)于學(xué)校組織開展的少先隊(duì)活動(dòng)也不感興趣，甚至處于麻木狀態(tài)。這是非常令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。作為少先隊(duì)組織的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，我們有義務(wù)也有責(zé)任，讓這樣的一個(gè)群體在我們的組織中健康成長(zhǎng)，快樂發(fā)展！

一、 導(dǎo)致外來民工孩子對(duì)隊(duì)活動(dòng)不感興趣的原因探析

導(dǎo)致外來民工孩子對(duì)隊(duì)活動(dòng)不感興趣主要有哪幾方面原因呢？筆者認(rèn)為主要存在以下三方面：

1. 自卑心理導(dǎo)致對(duì)活動(dòng)無興趣

在心理學(xué)上，自卑屬于性格上的一個(gè)缺點(diǎn)。大多數(shù)民工子弟來自農(nóng)村或者相對(duì)貧困地區(qū)，與城市里的孩子一起學(xué)習(xí)，他們的知識(shí)面相對(duì)來說要狹窄許多，其學(xué)習(xí)和生活條件也要比城里的孩子差，他們自然而然地會(huì)產(chǎn)生自卑心理。這樣，就極易對(duì)學(xué)習(xí)信心產(chǎn)生負(fù)面的影響，再加上考試成績(jī)常常不理想，他們就容易走進(jìn)自卑的陰影。一旦自卑心理在他們心中扎下根子，他們就無法找到自信心，覺得學(xué)校的事情與自己無關(guān)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)對(duì)一切活動(dòng)產(chǎn)生了無興趣的冷淡情緒。

2. 學(xué)校教育導(dǎo)致對(duì)活動(dòng)無興趣

在外來民工孩子中，部分孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣差、行為品質(zhì)差，導(dǎo)致學(xué)校教師的管理工作比以往增加了許多，但得到的回報(bào)卻很少，甚至有時(shí)由于所教學(xué)生的成績(jī)不理想而受到行政部門的批評(píng)。這不單單會(huì)給教師很大的壓力，而且這種壓力無形中會(huì)在學(xué)生中蔓延。教師的教育方法、為人方式、教學(xué)風(fēng)格等都會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)。特別是小學(xué)生，對(duì)一個(gè)老師的喜好狀況至關(guān)重要。他們會(huì)因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師，發(fā)展到不喜歡該老師所任教的學(xué)科，最后發(fā)展到不愛學(xué)習(xí)，對(duì)任何事情都漠不關(guān)心。

3.家庭環(huán)境導(dǎo)致對(duì)活動(dòng)無興趣

在外來民工家庭中，有些父母對(duì)孩子的期望不高，孩子對(duì)學(xué)?；顒?dòng)不積極、不參與，家長(zhǎng)認(rèn)為沒有什么大不了的，只要成績(jī)過得去就行了。影響了對(duì)學(xué)校其他活動(dòng)的參與熱情。如此形成惡性循環(huán)，外來民工孩子對(duì)學(xué)校生活再無留戀。記得在一次與外來學(xué)生交流時(shí)，孩子說：“爸爸說，馬上要回老家了，參加不參加無所謂?！奔议L(zhǎng)對(duì)孩子抱這樣的態(tài)度，作為一個(gè)輔導(dǎo)員，總會(huì)感到心寒。

二、改變外來民工孩子對(duì)隊(duì)活動(dòng)不感興趣的“拯救”措施

針對(duì)以上出現(xiàn)的種種現(xiàn)狀，教師該如何采取積極有效的措施，讓這些外來民工孩子盡快走出陰影呢？我們考慮了五種方法。

1. 淡化“外來民工孩子”這個(gè)特定的稱號(hào)，全部公平對(duì)待之。

外來民工已經(jīng)成為城市組成部分中不可缺少的一個(gè)部分。只是由于相關(guān)體制的不完善，造成了他們不能與城市居民享受同樣的待遇。那么在這樣的一個(gè)情況下，作為教育工作者，特別是輔導(dǎo)員就應(yīng)更加側(cè)重人文的關(guān)懷，盡可能淡化其弱勢(shì)的身份，從思想上首先要平等看待他們，在平時(shí)的言語、行為中盡量少出現(xiàn)“外來民工孩子”這個(gè)詞或不出現(xiàn)這個(gè)詞。

2. 努力緩解來自異地求學(xué)上的諸多壓力，不斷優(yōu)化教學(xué)方法

外來民工的孩子由于原就讀學(xué)校所采用的教材不同，師資不同等原因，剛轉(zhuǎn)入新的學(xué)校，往往表現(xiàn)出極大的不適應(yīng)。特別是中高年級(jí)，由于學(xué)習(xí)的知識(shí)量的增多，其差距更加明顯，像英語這一科有的原來根本就沒有開設(shè)，其難度可想而知。對(duì)此，作為教師應(yīng)積極地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們建立自信，挑戰(zhàn)自我。當(dāng)然，也可給他們提供基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生作為參照物，給他們一種心理暗示。這樣一來，新來的學(xué)生就不會(huì)覺得孤軍奮戰(zhàn)了，壓力也稍微減輕了。同時(shí)，英語教師利用課余時(shí)間為他們進(jìn)行輔導(dǎo)。他們從茫然到能一點(diǎn)點(diǎn)地聽懂，到跟得上進(jìn)度，到能作筆記。點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都能帶來孩子的自信，都是孩子進(jìn)步的動(dòng)力。

3. 在活動(dòng)中縮小與本地孩子之間的差距，讓他們點(diǎn)亮自信

我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，千萬不能過高地設(shè)想，或從居高臨下的狀態(tài)來看待，或把他們看成一個(gè)特殊的群體以同情的心態(tài)著想，而應(yīng)降低活動(dòng)難度，從他們的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)一些更有利于外來民工孩子參加的中隊(duì)、大隊(duì)活動(dòng)。要能充分激發(fā)他們的參與熱情，從擅長(zhǎng)發(fā)揮他們能力的活動(dòng)入手，讓外來民工孩子從活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂與成功。開展活動(dòng)要做到形式多樣、內(nèi)容豐富，特別是中隊(duì)活動(dòng)，可以開展一些如：“我們都是一家人”的主題班會(huì)、“外來民工對(duì)我縣市貢獻(xiàn)知多少”的主題班會(huì)等。久而久之，孩子的自信心就會(huì)被建立起來。我們想，這些孩子其實(shí)和大家一樣，我們所需要做的就是盡快幫助他們適應(yīng)城市生活，縮小與本地孩子之間的差距。只有當(dāng)他們也能抬起頭與本地孩子一樣，享受同樣的榮譽(yù)、體驗(yàn)同樣的活動(dòng)樂趣時(shí)，才能樹立起樂觀、自信、向上的生活態(tài)度。

4.尋求家長(zhǎng)的配合理解與支持，家校協(xié)力同心開展教育教學(xué)活動(dòng)

只有取得家長(zhǎng)的理解和配合，我們的教育教學(xué)活動(dòng)才更容易開展，從而收到事半功倍的效果。基于這一點(diǎn)，所以我們非常重視做好家校的協(xié)同教育。鑒于外來民工孩子入學(xué)就讀的流動(dòng)性很強(qiáng)這一特殊情況，大隊(duì)部就積極做好檔案?jìng)浒腹ぷ?，做好住址、電話?hào)碼的登記，并及時(shí)做好資料追蹤更新工作。不少家長(zhǎng)因?yàn)槌商烀τ谏?jì)，根本無暇顧及孩子的生活和學(xué)習(xí)，因此，教師應(yīng)該非常重視與家長(zhǎng)的電話溝通。如發(fā)現(xiàn)孩子有某一方面優(yōu)點(diǎn)，就及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，鼓勵(lì)孩子積極參加學(xué)?；顒?dòng)，并努力要求家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子這方面的個(gè)性特長(zhǎng)。平時(shí)，也經(jīng)常通過電訪、家訪等方式與家長(zhǎng)多接觸，多溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況。只要是碰到問題了，就共同商討教育孩子的對(duì)策；進(jìn)步了，表現(xiàn)出色了，同樣及時(shí)告知并表揚(yáng)鼓勵(lì)。這樣避免了家長(zhǎng)在心理上存在對(duì)電訪和家訪的擔(dān)憂。

另外，針對(duì)外來民工自身知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠扎實(shí)、教育孩子方式簡(jiǎn)單等問題，便對(duì)這些家長(zhǎng)動(dòng)員組織進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校，傳授家庭教育知識(shí)，促使其提高自身學(xué)習(xí)水平，改變其教育觀念。教會(huì)他們從多種角度去影響子女的心理和行為，使每一個(gè)外來務(wù)工子女都有良好的家庭教育來配合學(xué)校教育，使孩子們健康成長(zhǎng)。

5. 強(qiáng)化自我約束能力，培養(yǎng)孩子自我教育的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

“只有外界的各種影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育的內(nèi)因，教育的功效才能真正體現(xiàn)?！睂W(xué)校、教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自我教育意識(shí)，掌握自我教育的方法，培養(yǎng)自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力，逐步養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣。如良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣：飯前便后要洗手，堅(jiān)持每天早晚刷牙；不亂扔果皮紙屑，不隨地倒垃圾和污水。又如良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：早讀晨誦，課前要預(yù)習(xí)；課堂上要認(rèn)真聽講，積極思考，踴躍回答問題；課后要按時(shí)做作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。再如待人接物的禮儀習(xí)慣，教給他們一些生活常識(shí)，掌握必要的交往規(guī)則，提高其交往能力……加強(qiáng)以內(nèi)在素養(yǎng)為抓手的習(xí)慣教育，提升他們的自我約束能力，才能從本質(zhì)上改變外來民工的孩子在同伴中的地位。為此我們舉行了“我愛衛(wèi)生”“我愛學(xué)習(xí)”“我的本領(lǐng)比拼”等針對(duì)外來民工孩子的習(xí)慣培養(yǎng)和生活能力培養(yǎng)的比賽活動(dòng)。在活動(dòng)中，一個(gè)個(gè)佼佼者脫穎而出，一份份自信洋溢在小臉上。

每一名外來民工孩子都是學(xué)校里一個(gè)跳動(dòng)的、可愛的音符，只有用心靈去對(duì)話，用博愛去關(guān)懷，從大處著眼，從小處入手，在生生不息的律動(dòng)中對(duì)話，才能讓這些音符奏出諧美之音。

責(zé)任編輯：祝維寧