突破教學(xué)難點 提高英語課堂實效

[摘 要]小學(xué)生注意力集中的時間短暫，學(xué)習(xí)英語容易枯燥無味，教師可以通過誦唱歌謠、情景體驗、妙用錯誤、巧編諧音等有趣的活動來突破英語教學(xué)難點，提高小學(xué)英語課堂實效。

[關(guān)鍵詞]興趣；突破；有效

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生通過重復(fù)、機械、強化訓(xùn)練操練可以逐步掌握教材中的難點。但這樣做，小學(xué)生會喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)英語課堂應(yīng)該與時俱進，針對小學(xué)生的年齡特點和思維特點，充分吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣下去攻破教學(xué)的難點。

一、 誦唱歌謠

學(xué)生喜歡chant形式，讀起來瑯瑯上口，有節(jié)奏又有韻味。英語教學(xué)中應(yīng)該經(jīng)常設(shè)計一些通俗易懂的歌謠，既提高小學(xué)生的英語口語水平、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又能使學(xué)生感受得到英語語言的的美，最重要的這些歌謠能夠鞏固和強化學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的知識識記點。有針對性地創(chuàng)編童謠，配上適宜有趣的動作，不但可讓學(xué)生讀得有趣，還可反復(fù)練習(xí)和糾正英語單詞的讀音。因此，在日常的英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難點，通過創(chuàng)編、改編或讓學(xué)生自創(chuàng)童謠等形式，化繁為簡，化難為易，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中享受學(xué)習(xí)英語的樂趣。

二、情景體驗

小學(xué)生的直觀形象思維能力強，英語教學(xué)中應(yīng)該盡可能創(chuàng)設(shè)或者模擬現(xiàn)實情景，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)或者模擬的場景中，直觀理解較難掌握的單詞和句型。例如，可以結(jié)合PEP小學(xué)英語五年級下Unit 3 My birthday進行一次綜合性操練。教師可以事先了解一下哪個學(xué)生過生日，布置一個慶祝生日的教室，購買蛋糕、水果、飲料、禮品等。首先練習(xí)的是互相祝賀語“Happy birthday”，并送上自己的禮物；同時進行Here’s a present for you. It’s/They’re... Wish you...（happiness，good luck，good heath，long life...等句型練習(xí)。在教學(xué)情境中，師生原來的溝通障礙不復(fù)存在。暢通無阻地英語口語交流，在愉快輕松的交際過程中學(xué)習(xí)鞏固以前的單詞、句型和知識點，學(xué)生活動中將做到活學(xué)活用。

三、妙用錯誤

一般而言，沒人歡迎學(xué)生犯錯誤。但學(xué)生又難免不犯錯。在英語課堂教學(xué)中，教師可以巧妙地引導(dǎo)學(xué)生將出現(xiàn)的錯誤進行辨析，然后引出新的正確的知識點。學(xué)生不容易接受教師灌輸?shù)膬?nèi)容，只有在嘗試失敗后才能獲得經(jīng)驗。例如，在教學(xué)PEP教材中的There be這個難點句型時，一般疑問句以及如何作出肯定或者否定的回答是容易出錯的地方。在教學(xué)之前，教師可以不講解如何應(yīng)答。如將There is a book on the desk.改成一般疑問句并作肯定回答。學(xué)生根據(jù)之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，可以很快完成：Is there a book on the desk？ Yes， it is.估計大部分學(xué)生都會這樣回答。這時教師告訴學(xué)生“不對”。學(xué)生很納悶，怎么會不對呢？正當學(xué)生疑惑不解時，老師出示知識點：在回答There be的一般疑問句時，仍然用There be。 學(xué)生恍然大悟，他們經(jīng)歷了從得意到疑惑再到豁然開朗的過程，學(xué)生理解并掌握There be句型。

四、巧編諧音

在英語知識教學(xué)中，有一些知識學(xué)生能夠理解卻難以識記。如英語教學(xué)中的一年12個月，學(xué)生可以正確流利地朗讀12個月份單詞，可是實際應(yīng)用時，卻會經(jīng)常記不住每個月份的單詞。這時，教師可以巧用諧音，例如，能記住“姐姐愛死我”這句話，學(xué)生就能很快牢記六到十月這幾個單詞，這比讓學(xué)生死記硬背要強多。第一個“姐”代表June，第二個“姐”代表July，“愛”代表 August，“死”代表September，“我”代表Ocotober. 每次要寫這幾個月份時，學(xué)生的腦海里就會浮現(xiàn)出這句話，好記又有趣，極大地調(diào)動了學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的興趣，全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來。當然，這同時也為學(xué)生提供了一種學(xué)習(xí)方法，我們可以借助漢語來學(xué)習(xí)英語，這讓我們的英語教學(xué)充滿樂趣。

總之，小學(xué)英語教學(xué)不但要傳授語言知識，也是一門藝術(shù)。教師要善于用各種教學(xué)方法針對教學(xué)時學(xué)生可能遇到的和已經(jīng)遇到的難點進行突破，在教學(xué)中經(jīng)常反思自己的教學(xué)方式，盡量設(shè)計貼近學(xué)生的思維和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在短時間內(nèi)識記和掌握知識點。

責(zé)任編輯 王凌燕