觀察在作文教學(xué)中的運用

[摘 要]“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣”是新課程標(biāo)準(zhǔn)在寫作方法方面提出的具體要求之一。在作文教學(xué)過程中，教師可試圖從方法準(zhǔn)備、詞匯準(zhǔn)備、對象選擇等三個方面破解觀察習(xí)慣培養(yǎng)的難題，讓學(xué)生的習(xí)作真正“我手寫我心”。

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué)；觀察；準(zhǔn)備；習(xí)慣

一、指導(dǎo)學(xué)生做好觀察方法的準(zhǔn)備

不同的觀察對象，有不同的觀察方法。例如觀察人，可以從人的外貌、神情、舉止、語言、氣質(zhì)等方面入手；觀察物品可以通過看、聞、摸、操作等方面入手。

僅僅從理論層面教給學(xué)生觀察方法，實踐證明，效果是極其有限的；而應(yīng)該通過一個個有代表性的“例子”幫助學(xué)生真正掌握觀察的方法。教師可專門搜集一些有代表性的習(xí)作，通過對例文的賞析，讓學(xué)生知道作者在寫這些作品之前觀察到了什么，是通過什么方法觀察的。

在觀察之前，教師還可和學(xué)生一起把要觀察的內(nèi)容列成表格的形式。學(xué)生可以根據(jù)自己觀察的重點，刪減表格或增加表格。

設(shè)計表格的目的有四：

1.表格是一個向?qū)В寣W(xué)生在觀察的過程中不至于迷失方向，不會陷于無從下手的境況。

2.設(shè)計表格也是給學(xué)生一定的壓力。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生必須投入一定的精力、感情才能完成任務(wù)，適當(dāng)?shù)膲毫τ兄趯W(xué)生的進步。

3.設(shè)計粗表格而不是面面俱到，學(xué)生可以根據(jù)增加的觀察重點來刪減、增加表格的內(nèi)容。這是為了在引導(dǎo)和創(chuàng)新之間找一個平衡，即對學(xué)生的觀察有一定的指導(dǎo)意義，又不限制學(xué)生的個性創(chuàng)造、個性體驗。

4.表格形式的觀察有助于學(xué)生之間交流，通過展示表格，學(xué)生與學(xué)生之間可取長補短；表格形式的觀察有助于教師教學(xué)實踐的優(yōu)化，通過表格，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和不足，適時調(diào)整自己的教學(xué)方式，有助于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、指導(dǎo)學(xué)生做好相關(guān)詞匯的準(zhǔn)備

在觀察前，教師就要有意識地讓學(xué)生閱讀有關(guān)觀察內(nèi)容的優(yōu)秀習(xí)作，積累規(guī)范的語句。但是，這種積累不能成為學(xué)生抄襲的資源，不能成為束縛學(xué)生的絆腳石。為此，教師可首先提供兩三篇例文，大量提供詞匯和句子；其次，讓學(xué)生充分的閱讀、朗讀，但不讓學(xué)生照抄和背誦；最后，讓學(xué)生說一說自己對詞語或句子的理解，重點解決易錯、難懂的詞匯。

例如，要求學(xué)生觀察人物在“緊張”時的表現(xiàn)，教師可讓學(xué)生搜尋有關(guān)人物“緊張”的描寫，再在課堂上進行交流，從人物的臉部表現(xiàn)、肢體表現(xiàn)、心理表現(xiàn)等方面歸納整理，讓學(xué)生朗讀。最后，結(jié)合自身經(jīng)歷說說自己緊張時的表現(xiàn)，同時評價哪一種緊張描寫最傳神，并說出理由。這個教學(xué)案例的目的就是在于：讓學(xué)生在觀察前就有一定的語言積累，有一定觀察價值取向，為觀察做好充分的準(zhǔn)備。

三、對觀察對象進行選擇的準(zhǔn)備

1.教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察某一對象時要有所選擇?？鬃釉谑┙虝r就很注重對觀察對象的選擇，小學(xué)語文蘇教版第十二冊《孔子游春》中就很好地記錄了這樣的事例：孔子精心挑選了施教的時間（春意盎然的季節(jié)）、地點（泗水河畔）和對象（滔滔不絕的泗水）。由此，教師在每一次的引導(dǎo)學(xué)生觀察時，都需精心選擇觀察的時間、地點和對象。有時這種觀察的時機是深思熟路后作出的選擇，有時也是偶然間發(fā)現(xiàn)后不失時機的抓取。

例如，筆者要求學(xué)生觀察日出、晚霞（不同天氣下的）；觀察校門口接送學(xué)生的家長（不同時間、不同天氣、不同季節(jié)時），觀察下課了，班上同學(xué)的不同表現(xiàn)；觀察家里最辛苦的一個人一天的所作所為……這些都是筆者精心選擇的。又如，當(dāng)一只鳥兒不小心飛入教室，教師可抓住時機地引導(dǎo)學(xué)生觀察鳥兒驚慌的樣子，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同學(xué)生的表現(xiàn)……

2.學(xué)生要有一定的對觀察對象的篩選能力，對觀察對象作適當(dāng)?shù)倪x擇。這種選擇可以是有意的，也可以是無意的。

例如，在觀察校門口的接孩子的父母時，學(xué)生可以有意地選擇自己的父母進行觀察，也可以選擇駕駛不同交通工具的家長進行觀察……這些都是有意的選擇對象進行重點觀察。又如，在觀察的過程中，突然發(fā)生偶然事件，并且這個事件深深的吸引了學(xué)生。這時，學(xué)生把觀察的對象轉(zhuǎn)移到突發(fā)事件上來。這種無意的選擇有時能起到意想不到的效果，有助于學(xué)生寫出富有個性的文章。

責(zé)任編輯 滿令怡