淺談小學(xué)生科幻畫(huà)的輔導(dǎo)方法

張?jiān)娧?/p>

科幻畫(huà)是學(xué)生在自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和科技知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象和創(chuàng)新思維的發(fā)揮來(lái)完成的繪畫(huà)作品。科幻畫(huà)是學(xué)生對(duì)未來(lái)的生活方式、社會(huì)科技發(fā)展水平的一種遐想和美好愿景的表達(dá)，與其他繪畫(huà)種類(lèi)的區(qū)別主要在于“科技”和“幻想”上。同時(shí)，科幻畫(huà)無(wú)論在繪畫(huà)內(nèi)容的描繪上，還是在科技水平的表現(xiàn)上，都具有一定的創(chuàng)新性。因此，科幻畫(huà)具有科技性、幻想性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。

李政道先生有一句名言：科學(xué)與藝術(shù)是一枚硬幣的兩面，連接它們的是創(chuàng)造性?？苹卯?huà)區(qū)別于一般想象畫(huà)，具有科學(xué)性和創(chuàng)造性。怎樣輔導(dǎo)小學(xué)生畫(huà)科幻畫(huà)？作為一名美術(shù)教師，經(jīng)過(guò)多年的研究實(shí)踐，我把輔導(dǎo)小學(xué)生畫(huà)科幻畫(huà)的方法總結(jié)為“小學(xué)生科幻畫(huà)三步法”。

一、在欣賞中，激發(fā)興趣，培養(yǎng)想象力

首先，收集科幻畫(huà)作品?？苹卯?huà)作品是讓學(xué)生了解科幻畫(huà)的內(nèi)涵和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科幻畫(huà)興趣的物質(zhì)前提。在科幻畫(huà)教學(xué)中，教師首先要留意收集一些有代表性的科幻畫(huà)作品。這些科幻畫(huà)作品可以是學(xué)校往屆學(xué)生創(chuàng)作的作品，也可以是網(wǎng)絡(luò)上下載的科幻畫(huà)作品照片，每年還可以前往本地區(qū)科幻畫(huà)比賽地點(diǎn)拍攝一些獲獎(jiǎng)的科幻畫(huà)作品照片。

其次，了解科幻畫(huà)內(nèi)涵。欣賞是學(xué)生獲取科幻畫(huà)知識(shí)最直觀的方法，教師要將平時(shí)收集到的科幻畫(huà)作品讓學(xué)生欣賞，通過(guò)欣賞不但可以讓學(xué)生了解科幻畫(huà)的內(nèi)涵以及它與迷信、童話或神活之間的本質(zhì)區(qū)別，而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科幻畫(huà)的興趣，進(jìn)而為學(xué)生想象創(chuàng)作科幻畫(huà)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，激發(fā)學(xué)習(xí)科幻畫(huà)的興趣。首先是帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技館、科技成果展、創(chuàng)新大賽和收看中央電視臺(tái)的科教頻道等。其次是給學(xué)生講述人類(lèi)歷史上眾多的幻想而現(xiàn)在已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)的故事。如神話里有“千里眼”和“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了衛(wèi)星、電腦、電話和手機(jī)；傳說(shuō)中的嫦娥奔月，現(xiàn)在人類(lèi)已經(jīng)登上了月球等等。最后是開(kāi)展“神奇的……”“小小科學(xué)家”“我是……設(shè)計(jì)師”“未來(lái)的……”等一系列主題教學(xué)活動(dòng)。

二、在生活中，尋找主題，培養(yǎng)想象力

未來(lái)世界，五彩繽紛，包羅萬(wàn)象。然而在科幻畫(huà)教學(xué)輔導(dǎo)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的科幻畫(huà)作品主題內(nèi)容相同現(xiàn)象嚴(yán)重，其中最多的就是畫(huà)未來(lái)天空和海底世界。好像科幻畫(huà)除了畫(huà)太空和海底之外，就沒(méi)有其他題材。針對(duì)這種情況，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，大量接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，以此來(lái)拓展科幻畫(huà)的內(nèi)容。如：在生活中，你認(rèn)為哪些產(chǎn)品不夠“現(xiàn)代化”？哪些地方還可以改進(jìn)？你知道有哪些問(wèn)題人類(lèi)目前無(wú)法解決？未來(lái)有哪些自然災(zāi)害可以避免或能將其變害為利？……學(xué)生在觀察、體驗(yàn)生活中果真發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，可歸納為：環(huán)保問(wèn)題、能源問(wèn)題、自然問(wèn)題、醫(yī)療問(wèn)題、保健問(wèn)題、生命問(wèn)題、海洋問(wèn)題、宇宙問(wèn)題等等，科幻畫(huà)的主題內(nèi)容就在學(xué)生一個(gè)個(gè)“胡思亂想”的問(wèn)題中產(chǎn)生了。

但是，學(xué)生自主思考并不是讓學(xué)生思維“天馬行空”，自由放任。在廣泛的科幻畫(huà)題材中，我為學(xué)生設(shè)立一定的思維方向和主題，引導(dǎo)學(xué)生“有的放矢”，集中于其中一個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新思考，這樣才會(huì)有所突破。

三、在組合中，解決表現(xiàn)，培養(yǎng)想象力

學(xué)生在選定科幻畫(huà)的主題后，接著他們就要把想象的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，那要如何表現(xiàn)呢？在教學(xué)中，我通常采用添加組合的方法對(duì)學(xué)生想要表現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，即：首先畫(huà)一個(gè)現(xiàn)實(shí)存在事物的基本形，其次在此基礎(chǔ)上添加一些其他事物的組成部分或因素（分別在其他事物上抽取出的、與所要表現(xiàn)主題有關(guān)的基本型或因素），最后根據(jù)想象做一定的組合后就會(huì)構(gòu)成了一個(gè)新的事物形象。這樣一下子就幫助學(xué)生了解決了科幻畫(huà)造型表現(xiàn)這個(gè)方面的問(wèn)題。

對(duì)于采取哪一畫(huà)種來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)要根據(jù)學(xué)生的年齡，愛(ài)好和特長(zhǎng)而定。不管是中國(guó)畫(huà)、水粉畫(huà)、卡通畫(huà)、版畫(huà)、剪貼畫(huà)等等，任何畫(huà)種都可以成為科幻畫(huà)的表現(xiàn)形式。

以上是我在小學(xué)生科幻畫(huà)教學(xué)中總結(jié)“科幻畫(huà)三步法”。小學(xué)生科幻畫(huà)的輔導(dǎo)不僅需要美術(shù)教師具備一定的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)還需要輔導(dǎo)教師有較高的科學(xué)知識(shí)。比如對(duì)科學(xué)原理的掌握，科學(xué)發(fā)展前景的了解。這些都需要長(zhǎng)期的積累。因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，平時(shí)應(yīng)處處留心生活，多學(xué)習(xí)、多觀察，對(duì)科技發(fā)展方向隨時(shí)了解和吸取新知識(shí)，這才是科幻畫(huà)輔導(dǎo)不斷發(fā)展的新動(dòng)力。