對不起有關(guān)系

源源是個任性、倔強(qiáng)、調(diào)皮、好動的孩子。開學(xué)第一天，他媽媽悄悄告訴我：“我家源源特別好動，不懂事，您就多費(fèi)心了！”

果然，在自由活動中，源源一會兒爬上攀登架，來個“倒掛金鐘”，一會兒在小椅子上“金雞獨(dú)立”，一會兒又在地上學(xué)猴子“翻筋斗”。今天剛上完美術(shù)課，他便打算從椅子上“飛”下來。我連忙上前：“不行不行，你快下來！”可源源卻認(rèn)真地告訴我：“沒關(guān)系，我是孫悟空，我會騰云駕霧?！痹拕傉f話，他便一個縱身跳了下來，撞到了一旁的文文，文文生氣地說：“你撞疼我了！”源源連忙湊上前，認(rèn)真地說：“對不起，對不起，對不起！”文文是個善良的孩子，她揉了揉被撞的地方說：“好吧，沒關(guān)系。”

我拍拍源源的肩膀，語重心長地說：“看來，孫悟空當(dāng)不得，弄傷小朋友可不好！下次玩的時候小心點(diǎn)！”他害羞地點(diǎn)點(diǎn)頭。可是沒過多久，他又惹禍了。

“對不起，對不起！別哭了！”源源跺著腳喊著。

“嗚……”佳佳抽泣著。

“我是不小心的，我已經(jīng)說‘對不起’了，你都不說‘沒關(guān)系’，還老哭呢！”

“哇……”佳佳哭聲更大了。

幾個孩子七嘴八舌地告訴我：“老師，我看見源源搶佳佳的飛機(jī)玩。”“源源想讓飛機(jī)飛，卻把佳佳的飛機(jī)摔壞了！”此時的源源卻依舊一副不以為然的表情，嘴里不住地辯解：“我說過‘對不起了’?！?/p>

這時，我的腦海里浮現(xiàn)了一幕又一幕類似的情景。以往，孩子們發(fā)生了小摩擦，一聲“對不起”和“沒關(guān)系”便化解了一切。久而久之，在幼小的心靈里埋下了這樣的想法：犯一點(diǎn)錯誤沒關(guān)系，說一聲“對不起”就沒事了。其實(shí)，這種文明禮貌的背后隱藏著自私和不負(fù)責(zé)任。

我小心翼翼地?fù)炱饠嗔顺岚虻娘w機(jī)，問孩子們：“源源把佳佳的小飛機(jī)摔壞了，他說了‘對不起’，可是小飛機(jī)的翅膀再也回不去了，佳佳非常難過。該怎樣安慰佳佳呢？”

“源源把自己的奧特曼玩具送給佳佳吧！”樂樂說。一旁的佳佳一個勁地?fù)u頭，嘟著嘴巴說：“不好，不好，我不喜歡奧特曼！”

“弄壞別人的東西就得賠，讓源源的爸爸媽媽再買一個新的飛機(jī)給佳佳唄！”又有一個機(jī)靈鬼這樣提議?！拔抑幌胍易约旱男★w機(jī)。”佳佳還是搖搖頭。

笑笑說：“我有一個好主意，請?jiān)丛窗扬w機(jī)帶回家，和爸爸媽媽想辦法把它修好，再還給佳佳?！边@次，佳佳抿著嘴點(diǎn)點(diǎn)頭。

第二天，源源把修好的小飛機(jī)送還佳佳：“我和爸爸用玻璃膠修好了飛機(jī)的翅膀。你瞧，一點(diǎn)兒也看不出來吧，跟新的一樣?！奔鸭研α?，源源也開心地笑了。

孩子們在幼兒園的一日生活中，不可避免會發(fā)生種種矛盾，而我們習(xí)慣性地要求他們互相道歉，說聲“對不起”“沒關(guān)系”就解決了。在孩子眼里，“對不起”幾乎是萬能的，有的幼兒甚至把“對不起”變成遠(yuǎn)離批評最好的“保護(hù)傘”。他們不明白“對不起”只是對被侵犯者的精神安慰，但是給對方造成的傷害卻依然存在。

出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，與成人處理孩子之間矛盾的方法有直接關(guān)系。當(dāng)孩子犯錯誤的時候，不管孩子是否真正覺得自己錯了，大人就讓他向別人道歉，這“對不起”也就失去了真正的意義。

我們應(yīng)該讓孩子知道說完“對不起”，事情不是結(jié)束了，還得把精神安慰轉(zhuǎn)化成行動上的安慰。如鼓勵犯錯的孩子為受到傷害的孩子揉揉被打的部位、擦擦眼淚；弄壞了別人的物品要進(jìn)行一定的補(bǔ)償?shù)鹊?。這樣，能幫助孩子建立起責(zé)任心，讓孩子明白犯錯之后，必須為自己的行為后果負(fù)責(zé)。

我想，在源源成長的道路上，“小飛機(jī)”事件將成為記憶并引導(dǎo)他做一個勇于改正錯誤、承擔(dān)責(zé)任的人。

編輯 王淑娟