中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教與學(xué)的思考

姚秋波

（福建生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校，福建福州350008）

21世紀(jì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展將人類帶入了一個(gè)全新的信息社會(huì)。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用越來越廣泛，社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求也在不斷增長(zhǎng)。從傳單到印刷、從電視到網(wǎng)絡(luò)、從產(chǎn)品到廣告、從銷售到形象設(shè)計(jì)等平面設(shè)計(jì)的功能和作用不斷被放大，并且影響著社會(huì)的各行各業(yè)，具有較好的市場(chǎng)前景。因此，越來越多的中職學(xué)校開設(shè)了計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的圖形圖像操作能力，讓學(xué)生掌握平面廣告的制作技能，以拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。但是，中職學(xué)校生源素質(zhì)整體狀況不太理想：學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)能力低下、學(xué)習(xí)的自覺性和自律性較差、對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力及將來的就業(yè)不夠自信等。假若一味按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即老師教、學(xué)生學(xué)，老師演示操作、學(xué)生練習(xí)操作的教學(xué)模式，則學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。因此，教師應(yīng)如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，如何教與學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，是值得我們深思的一個(gè)話題。

1 中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1．1 生源情況

中職生大多是初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，由于社會(huì)、家庭以及自身等一些原因，無法正常升入高中或者父母擔(dān)心子女過早步入社會(huì)誤入歧途而送去學(xué)校繼續(xù)念書，因此他們整體素質(zhì)不高，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，行為習(xí)慣差。其中，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，直接影響了平面繪圖中的精確數(shù)字換算及空間三維想象能力；英語水平差，遇到英文版軟件時(shí)有畏難抵觸情緒，不愿意學(xué)習(xí)。此外，平面設(shè)計(jì)專業(yè)需要學(xué)生有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，可學(xué)生基本上沒有美術(shù)功底。許多學(xué)生仍然習(xí)慣于往常線性思維方式，習(xí)慣于教師對(duì)學(xué)生作品好壞的評(píng)價(jià)，在藝術(shù)創(chuàng)造的想像和探索上難有實(shí)質(zhì)性的突破。但學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生往往也有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，就是他們特別喜歡追求個(gè)性，對(duì)新事物的接受能力比較強(qiáng)。

1．2 教學(xué)情況

目前，中職學(xué)校課程設(shè)置往往重理論輕實(shí)踐，大多學(xué)校還是采用2+1的學(xué)制模式，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一年。然而，公共文化基礎(chǔ)課占去了大量的教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致專業(yè)課的學(xué)時(shí)明顯不足；同時(shí)，第三年的頂崗實(shí)習(xí)多安排的是跨專業(yè)、跨行業(yè)實(shí)習(xí)，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生只有少數(shù)進(jìn)入對(duì)口企業(yè)實(shí)習(xí)，多數(shù)進(jìn)入了電子廠、機(jī)械加工廠等。在這樣的情況下，很多畢業(yè)生被本專業(yè)淘汰出局，不得不改行另求出路。對(duì)能夠安排對(duì)口實(shí)習(xí)的學(xué)生，用人單位普遍反映實(shí)踐動(dòng)手能力不足，平面設(shè)計(jì)作品難以獨(dú)立完成。由此可見，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)安排不合理，專業(yè)課程開設(shè)與企業(yè)實(shí)踐的銜接不夠。大多學(xué)校還未建立系統(tǒng)規(guī)范的平面設(shè)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，平面設(shè)計(jì)作品的完成還處于理論上的臨摹；而且專業(yè)教師欠缺，部分教師系自學(xué)轉(zhuǎn)型，在教學(xué)上各自為戰(zhàn)，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)體系。

2 充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用

2．1 提高教師的專業(yè)技能

教師是提升學(xué)生實(shí)踐能力的能動(dòng)因素和核心力量。俗話說，要給學(xué)生一碗水，自己應(yīng)有一桶水。這就要求教師要有過硬的專業(yè)水平和專業(yè)技能，并具備豐富的一線設(shè)計(jì)制作經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷。教師應(yīng)通過下企業(yè)進(jìn)行鍛煉來獲取相應(yīng)的平面設(shè)計(jì)資格證書，努力成為“雙師型”教師，切實(shí)提高專業(yè)實(shí)踐能力。鼓勵(lì)教師成立個(gè)人設(shè)計(jì)工作室或深入平面設(shè)計(jì)公司、廣告公司實(shí)踐學(xué)習(xí)，積極參與平面設(shè)計(jì)活動(dòng)，創(chuàng)作自己的平面設(shè)計(jì)成果或項(xiàng)目。同時(shí)，教師應(yīng)積極參加各級(jí)各類平面設(shè)計(jì)技能比賽，在檢驗(yàn)教師專業(yè)水平、開拓視野、增長(zhǎng)見識(shí)的同時(shí)，還可以學(xué)習(xí)同行最新的專業(yè)技能知識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把最新的專業(yè)知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，形成以賽促教的效果。教師還應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)去鉆研設(shè)計(jì)領(lǐng)域的新事物，倡導(dǎo)師傅帶徒弟的技能傳授模式。正所謂“名師出高徒”，只有專業(yè)技能強(qiáng)、平面設(shè)計(jì)水平高、學(xué)識(shí)淵博、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高級(jí)平面繪圖員或平面設(shè)計(jì)師。

2．2 因材施教使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心

因材施教是指在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。人們常說，沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，這足以體現(xiàn)教師因材施教的重要性。教師應(yīng)客觀分析平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的兩面性。平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生雖具有中職學(xué)生那種文化知識(shí)薄弱、行為習(xí)慣散漫、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)信心不足等共性，但卻擁有愛說愛秀、愛涂愛畫的個(gè)性。因此，教師應(yīng)“教書”“育人”兩手都要抓，兩手都要硬。教學(xué)過程中要充分肯定學(xué)生的繪畫或設(shè)計(jì)水平，在鼓勵(lì)表揚(yáng)的前提下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，樹立他們的學(xué)習(xí)信心。教師還應(yīng)主動(dòng)從生活、學(xué)習(xí)等方面去關(guān)心學(xué)生，去幫助他們，鼓勵(lì)他們，這樣才能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，真正成為他們的良師益友。教學(xué)上多用實(shí)踐訓(xùn)練的方法，以提交成品或成果的方式考核學(xué)生成績(jī)，讓學(xué)生在作品中找到快樂感和成就感，以培養(yǎng)他們的自信心。

2．3 建立實(shí)訓(xùn)基地提高實(shí)戰(zhàn)能力

中職教育不是應(yīng)試教育而是技能教育，讓學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)是教學(xué)重點(diǎn)。中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)不同于大學(xué)模式，不能一味追求培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)師，更多的是培養(yǎng)一線裝飾美工或平面設(shè)計(jì)制作的從業(yè)人員。因此，學(xué)校應(yīng)建立平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，模擬一線平面設(shè)計(jì)從業(yè)人員的工作環(huán)境，配備割字機(jī)、掃描儀、印刷機(jī)、激光打樣機(jī)、噴繪寫真機(jī)等實(shí)訓(xùn)設(shè)備，讓學(xué)生課程作品或項(xiàng)目可以通過應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室設(shè)備來呈現(xiàn)。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生積極承擔(dān)學(xué)校有關(guān)平面設(shè)計(jì)的宣傳工作，如制作各類歡迎條幅標(biāo)語、各類海報(bào)、招生簡(jiǎn)章、手提袋、名片、賀卡等，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。教師還可以承接相應(yīng)的平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目，師生共同完成，做到學(xué)以致用，讓課堂理論融入實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目中去，充分提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

2．4 倡導(dǎo)實(shí)例教學(xué)注重教學(xué)實(shí)效

實(shí)例教學(xué)是一種最直觀的教學(xué)方式。教師應(yīng)將平面設(shè)計(jì)行業(yè)社會(huì)需求和典型案例帶入課堂，通過講解示范，實(shí)際操作等方式，讓學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師應(yīng)根據(jù)從業(yè)能力目標(biāo)大膽進(jìn)行課程改革，制定課程知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。教學(xué)上的設(shè)計(jì)作品案例應(yīng)體現(xiàn)鮮明的時(shí)代氣息和文化前沿，讓學(xué)生明白什么才是好的設(shè)計(jì)作品，才是社會(huì)的需求，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)制作思維處于不斷刷新狀態(tài)。至于過時(shí)或淘汰的作品少講甚至不講，特別是應(yīng)將企業(yè)、公司的平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目帶入課堂，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到個(gè)人或集體項(xiàng)目中，在完成實(shí)例中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣既可以及時(shí)補(bǔ)充欠缺的知識(shí)點(diǎn)，又可以真正提高實(shí)戰(zhàn)水平和能力，體現(xiàn)教學(xué)實(shí)效。

2．5 創(chuàng)新教學(xué)手段彰顯時(shí)代特色

所謂教無定法，那么什么樣的教學(xué)方法才稱得上是好的教學(xué)方法？筆者認(rèn)為，只要是敢于創(chuàng)新，適應(yīng)學(xué)生狀況的方法就是好的教學(xué)方法。信息時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷完善，數(shù)碼產(chǎn)品的不斷面世，教學(xué)不再是單一的一根粉筆和一本教科書，而是在信息時(shí)代的大背景下不斷創(chuàng)新手段，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，從而達(dá)到教學(xué)資源利用的最大化。在教學(xué)手段上應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體教學(xué)，直觀展示設(shè)計(jì)作品?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行師生互動(dòng)，達(dá)到資源共享；可以利用數(shù)碼產(chǎn)品（如掃描儀、U盤等）收集保存大量?jī)?yōu)秀平面設(shè)計(jì)作品；可以通過“微課堂”發(fā)布平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)秀作品展示；可以利用微博進(jìn)行師生交流互動(dòng)；可以利用設(shè)計(jì)網(wǎng)站（如豬八戒服務(wù)交易平臺(tái)）進(jìn)行任務(wù)挑戰(zhàn)，查看設(shè)計(jì)作品是否中標(biāo)，領(lǐng)略同一設(shè)計(jì)任務(wù)的不同設(shè)計(jì)風(fēng)格，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效提高自己的實(shí)戰(zhàn)水平。教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，不斷豐富教學(xué)資源，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

3 充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用

唯物辯證法認(rèn)為，事物的變化發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，起著重要的內(nèi)因作用。

3．1 擺正學(xué)習(xí)態(tài)度激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“若要成其事，必先正其心。”擺正學(xué)習(xí)態(tài)度是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)前提條件。中職生大部分學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、目標(biāo)不明確，甚至厭學(xué)情緒嚴(yán)重。有人曾以“三無”產(chǎn)品來形容中職生，即生活無規(guī)律，學(xué)習(xí)無目標(biāo)，行為無約束。也有人以“三分之一”來評(píng)價(jià)中職生上課的課堂情況，即三分之一的學(xué)生在聽課，三分之一的學(xué)生在玩手機(jī)，三分之一的學(xué)生在睡覺?！叭裏o”、“三分之一”反映了學(xué)生不健康的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到自身的問題所在，懂得選擇中職學(xué)校也是一條出路，正所謂三百六十行，行行出狀元。平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)以設(shè)計(jì)師、高級(jí)平面設(shè)計(jì)繪圖員乃至自己創(chuàng)業(yè)開公司等作為人生職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。有了明確的人生目標(biāo)，自己就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。同時(shí)，還要樹立學(xué)習(xí)信心，堅(jiān)持不懈朝著自己的目標(biāo)不斷努力，不斷進(jìn)步。

3．2 打好專業(yè)基礎(chǔ)精通專業(yè)軟件

俗話說，萬丈高樓平地起。顯然，學(xué)好專業(yè)的前提就是要學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課。就平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，美術(shù)繪畫是每個(gè)學(xué)生的基本專業(yè)技能，通過“素描”、“色彩構(gòu)成”等課程的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的造型能力、審美能力、色彩修養(yǎng)等，并對(duì)今后專業(yè)水平的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到專業(yè)基礎(chǔ)課的重要性，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，循序漸進(jìn)，不可以急于求成。在打好專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，應(yīng)注重專業(yè)平面設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)，靈活應(yīng)用專業(yè)軟件，不能只是蜻蜓點(diǎn)水，或者一知半解。對(duì)于軟件的掌握，學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)突破平面設(shè)計(jì)中如PS、coreldraw等一兩個(gè)專業(yè)軟件，做到熟練掌握精通使用，只有這樣才能真正發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)。

3．3 合理利用網(wǎng)絡(luò)拓展專業(yè)素養(yǎng)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)達(dá)，越來越多的資源可以得到充分的共享。在網(wǎng)絡(luò)世界里，一切資源都是平等的、透明的、互動(dòng)的，這為我們提供了很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)里有專業(yè)的設(shè)計(jì)網(wǎng)站，有頂級(jí)的設(shè)計(jì)大師的作品……，只要我們輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)或觸摸屏幕就可以瀏覽到很多設(shè)計(jì)大師的作品，通過欣賞一些優(yōu)秀的大師級(jí)作品，來提高自身的作品鑒賞能力，為自己的創(chuàng)作提供靈感。在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)開放性的交互平臺(tái)上，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布個(gè)人的作品進(jìn)行交流互動(dòng)，提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。因此，課余時(shí)間，學(xué)生不要上網(wǎng)聊天游戲，而是要利用好手機(jī)、電腦等工具，瀏覽各類平面設(shè)計(jì)作品，了解設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)等，以拓展自己的專業(yè)素養(yǎng)。

3．4 注重實(shí)際操作訓(xùn)練學(xué)會(huì)融會(huì)貫通

實(shí)際操作是提高中職學(xué)生技能的最有效途徑。只有在實(shí)際操作中，學(xué)生才能真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性。例如，教師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生按照企業(yè)的小組運(yùn)作模式，設(shè)置一個(gè)情境。分組時(shí)，學(xué)生可以先自由分組，教師根據(jù)學(xué)生能力高低情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，然后由每個(gè)小組的學(xué)生在協(xié)作中共同完成一個(gè)作品的創(chuàng)作。這樣學(xué)生在課堂中學(xué)到的理論知識(shí)就可以通過實(shí)踐把它呈現(xiàn)出來，這不僅有利于學(xué)生專業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，還有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。學(xué)生可以在反復(fù)的實(shí)際操作訓(xùn)練中找到技巧，并在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時(shí)，學(xué)生還要善于對(duì)學(xué)過的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，學(xué)會(huì)舉一反三，融會(huì)貫通，不能局限于教過什么會(huì)什么。

3．5 參與企業(yè)實(shí)踐提高就業(yè)水平

職業(yè)教育的母體是行業(yè)和企業(yè)，企業(yè)的需求就是職業(yè)教育的風(fēng)向標(biāo)。學(xué)校應(yīng)積極與企業(yè)合作，做到校企合作，無縫對(duì)接。引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目，把企業(yè)項(xiàng)目作為教學(xué)案例帶進(jìn)課堂，學(xué)以致用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建立企業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地，定期組織學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，體驗(yàn)企業(yè)的管理模式和工作氛圍。平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)充分利用寒暑假等時(shí)間進(jìn)入廣告公司實(shí)習(xí)，不要刻意追求多少薪資報(bào)酬，而是要從最一線的設(shè)計(jì)工作學(xué)起，虛心向設(shè)計(jì)師們學(xué)習(xí)，積極參與到公司的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中。通過實(shí)習(xí)，可以接觸資深設(shè)計(jì)師、行業(yè)專家，了解最新的平面設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，并且可以將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合。通過企業(yè)實(shí)踐，學(xué)生可以更早地步入社會(huì)，更多地了解行業(yè)需求和崗位能力條件，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體。在實(shí)施教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都應(yīng)充分發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與教學(xué)，并在教學(xué)過程中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教與學(xué)之間相互影響并相互制約，教師只有認(rèn)真履行教學(xué)才能讓學(xué)生有所學(xué)，學(xué)生也只有在認(rèn)真學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)才能及時(shí)解決問題。教學(xué)的最終目的就是要達(dá)到教與學(xué)的相融，讓學(xué)生在教師教中學(xué)，讓教師在學(xué)生學(xué)中教。

總之，教學(xué)本身就是教與學(xué)、教師與學(xué)生之間的融合，兩者之間相輔相成，相互制約，相互影響。平面設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門專業(yè)，只要教師用心去教，善于總結(jié)，敢于創(chuàng)新；學(xué)生認(rèn)真去學(xué)，善于鉆研，敢于實(shí)踐，彼此之間交流多一點(diǎn)，磨合多一點(diǎn)，我們就有理由相信：在不久的將來平面設(shè)計(jì)專業(yè)會(huì)形成良好健康的發(fā)展態(tài)勢(shì)，平面設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的道路會(huì)越走越廣。

［1］張秋芝．中職計(jì)算機(jī)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)淺析［J］．職業(yè)教育研究，2010，（30）．

［2］楊澤琳．淺析平面設(shè)計(jì)的教與學(xué)［J］．黑龍江科技信息，2009，（9）．

［3］趙特．關(guān)于中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的思考［J］．遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（10）．

［4］紀(jì)曉娜．關(guān)于中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］．研究青少年教育，2012，（5）．

［5］楊琳．中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革探討［J］．科技信息，2012，（23）．

［6］教育部關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見（教職成〔2005〕1號(hào)）［Z］．