數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)應(yīng)注意的問題及相關(guān)對(duì)策

曹井新 欒坤 張曉峰 張紅麗

（黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑材料與工業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江哈爾濱150025）

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號(hào)文件）提出：“校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)。要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)?！睂?shí)訓(xùn)平臺(tái)是職業(yè)教育不可缺少的重要教學(xué)支撐載體，數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)平臺(tái)則是制造類專業(yè)培養(yǎng)技能型人才的重要支撐載體之一。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)是高職院校夯實(shí)技能型人才培養(yǎng)硬件條件的關(guān)鍵，也是建設(shè)國(guó)家級(jí)示范性高等職業(yè)院校不可或缺的重要建設(shè)任務(wù)之一。

1 數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的目標(biāo)定位

根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求情況，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮數(shù)控技術(shù)在培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)技能型人才方面的優(yōu)勢(shì)，拓寬數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的社會(huì)服務(wù)功能，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性，加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，發(fā)揮平臺(tái)的引領(lǐng)、示范和輻射作用，構(gòu)建“校中廠、廠中校，理實(shí)一體化”的校企共享型實(shí)訓(xùn)平臺(tái)模式。數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)平臺(tái)既要滿足學(xué)校教學(xué)與科研要求，將機(jī)械制造、數(shù)控加工、設(shè)備使用與維護(hù)等基本知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，并為科研工作提供硬件支撐和設(shè)備保障，同時(shí)又要面向?qū)W校和社會(huì)提供多層次的、不同需求的技能培訓(xùn)、技能鑒定、職業(yè)資格認(rèn)證和生產(chǎn)產(chǎn)品服務(wù)。數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是滿足教學(xué)、科研、技能培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)需求的復(fù)合型實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)以及社會(huì)的共贏。

達(dá)到上述建設(shè)目標(biāo)即可實(shí)現(xiàn)：在教學(xué)空間上，教室與車間合一；教學(xué)的主體與客體關(guān)系上，教師與技師合一、學(xué)生與學(xué)徒合一；教學(xué)內(nèi)容與成果上，理論與實(shí)踐合一、學(xué)習(xí)作品與產(chǎn)品合一；在教學(xué)過程上，教學(xué)與生產(chǎn)合一。

按照上述目標(biāo)建設(shè)的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)平臺(tái)具有以下優(yōu)勢(shì)：

（1）共享性。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為學(xué)校與企業(yè)之間合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的“四個(gè)合作”人才培養(yǎng)模式提供接口，為學(xué)校與企業(yè)所共享。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)既要承擔(dān)基本技能實(shí)訓(xùn)任務(wù)為教育教學(xué)服務(wù)，又要承擔(dān)職業(yè)技能培訓(xùn)和生產(chǎn)產(chǎn)品任務(wù)，使之為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

（2）先進(jìn)性。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)緊跟先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展腳步，在設(shè)備、先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)管理與手段等方面體現(xiàn)先進(jìn)性。集成了先進(jìn)設(shè)備與技術(shù)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)才能更好地服務(wù)于教學(xué)、科研與技能培訓(xùn)等。

（3）仿真性。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號(hào)文件）提出：“要突出實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的仿真教學(xué)優(yōu)勢(shì)。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間?！狈抡娼虒W(xué)優(yōu)勢(shì)也是數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)主要體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)之一。利用數(shù)控加工仿真教學(xué)資源，學(xué)生有充足的時(shí)間來模擬與實(shí)際機(jī)床相同的數(shù)控加工操作過程。通過對(duì)仿真軟件的操作，學(xué)生可以熟悉機(jī)床面板、數(shù)控系統(tǒng)基本功能與操作；還可以編寫數(shù)控程序，觀察數(shù)控加工走刀路線和零件切削的全過程。程序編制和機(jī)床操作中的部分問題可以在仿真教學(xué)中得到解決，這樣在機(jī)床實(shí)際操作時(shí)可以提高實(shí)操學(xué)習(xí)效率，從而提高機(jī)床利用率并獲得良好的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)效果。

2 數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的途徑

通過校企合作模式建設(shè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是有效途徑之一，校企雙方可以實(shí)現(xiàn)互利雙贏，共同發(fā)展。一方面，學(xué)院可以利用企業(yè)的生產(chǎn)條件、技術(shù)人員資源、就業(yè)市場(chǎng)資源和新產(chǎn)品資源為學(xué)院的教育教學(xué)工作和就業(yè)工作開辟一條通道；學(xué)生與教師可以參與到企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，有利于材料、工具、設(shè)備及人力資源的共享，在一定程度上減少了學(xué)校的耗材成本支出并有利于鍛煉和培養(yǎng)“雙師型”教師。另一方面，企業(yè)可以共享學(xué)校的設(shè)備，提高了設(shè)備利用率，避免了設(shè)備閑置，這在一定程度上節(jié)約了企業(yè)的設(shè)備投資成本并為公司新進(jìn)員工進(jìn)行了人才儲(chǔ)備工作。通過校企合作模式可以促進(jìn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)與發(fā)展的良性循環(huán)。

3 數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)過程中應(yīng)注意的主要問題

3．1 重視“硬件”建設(shè)，輕視“軟件”建設(shè)

在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)過程中，過分追求“硬件”建設(shè)規(guī)模，求大貪全，而忽視文化、安全制度和管理制度等“軟件”建設(shè)，造成設(shè)備利用率低下，不能充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)平臺(tái)作用，投資浪費(fèi)嚴(yán)重。

3．2 重視設(shè)備使用，輕視設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)

很多院校建成實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以后，由于人力及財(cái)力等諸多原因，都或多或少存在著重視設(shè)備使用輕視設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)的現(xiàn)象。這就造成很多設(shè)備不能定期維護(hù)保養(yǎng)而超期使用，從而使數(shù)控設(shè)備加工制造精度降低，設(shè)備磨損加劇，極大地增加了設(shè)備的后續(xù)維護(hù)保養(yǎng)成本并降低了設(shè)備的經(jīng)濟(jì)使用年限。

3．3 重視機(jī)床設(shè)備本體投入，輕視工、量、卡具投入

工、量、卡具是數(shù)控加工中不可缺少的重要輔助裝備?！昂民R配好鞍”，機(jī)床設(shè)備本體只有在工、量、卡具的輔助下才能發(fā)揮其作用?；跀?shù)控設(shè)備加工效率高和智能化的特點(diǎn)，有許多刀具、夾具都已經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化、系列化，因此，工、量、卡具的投資在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)中占有相當(dāng)大的比重。在做實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)預(yù)算時(shí)，一定要合理安排機(jī)床設(shè)備本體和工、量、卡具之間的資金比例關(guān)系。

3．4 重視一次建設(shè)，輕視二次建設(shè)

平臺(tái)建設(shè)方案經(jīng)批復(fù)并建設(shè)完成后即認(rèn)為建設(shè)任務(wù)結(jié)束了，而沒有重視后期完善與發(fā)展，這是不恰當(dāng)?shù)?。從?guó)家和地方教育主管部門層面來看，每年都會(huì)出臺(tái)相應(yīng)的配套政策支持實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，各學(xué)校應(yīng)積極申報(bào)，繼續(xù)完善實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)。

3．5 重視投入，輕視產(chǎn)出

許多院校經(jīng)常用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)總投入資金的多少來說明對(duì)平臺(tái)建設(shè)的重視程度，而忽視了平臺(tái)建成后的產(chǎn)出（產(chǎn)品產(chǎn)出、教育產(chǎn)出等）效益。這種產(chǎn)出效益可以是有形的，如可進(jìn)入市場(chǎng)的真實(shí)產(chǎn)品等；也可以是無形的，如學(xué)生機(jī)床操作技能的提高等。平臺(tái)建設(shè)要服務(wù)于教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)并兼顧投入產(chǎn)出比。

4 數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的相關(guān)對(duì)策

4．1 做好可行性論證

數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，建設(shè)之前一定要認(rèn)真調(diào)研，統(tǒng)籌規(guī)劃并充分論證，撰寫可行性報(bào)告。受人才培養(yǎng)目標(biāo)、資金、場(chǎng)地、管理使用等諸多因素限制，平臺(tái)建設(shè)是一個(gè)“多約束條件的優(yōu)化”問題，很難找到一個(gè)最優(yōu)答案，只能依據(jù)各校的實(shí)際條件來建設(shè)。首先，要明確定位本校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和采購(gòu)資金數(shù)量等因素確定設(shè)備采購(gòu)的初步方案。其次，根據(jù)設(shè)備采購(gòu)的初步方案，深入設(shè)備應(yīng)用企業(yè)與設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)充分調(diào)研，了解設(shè)備使用情況和設(shè)備生產(chǎn)廠家售后服務(wù)情況，修改并完善初步方案，最后聘請(qǐng)相關(guān)人員對(duì)修改后的方案進(jìn)行分析論證。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)不是一朝一夕、一蹴而就的事情，要認(rèn)真準(zhǔn)備并積極爭(zhēng)取獲得各方面的支持。建設(shè)及使用過程中要密切注意實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的科學(xué)管理使用并兼顧投入產(chǎn)出比例，降低設(shè)備閑置率。

4．2 “硬件”建設(shè)與“軟件”建設(shè)并重

在“硬件”建設(shè)上，不盲目貪多求全求大，所有設(shè)備應(yīng)服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。第一，要充分重視仿真和虛擬技術(shù)的應(yīng)用，這些技術(shù)的應(yīng)用可以起到承上啟下的作用。它既能解決學(xué)生機(jī)床操作時(shí)間不足、實(shí)訓(xùn)效果不佳的問題，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的編程能力以及對(duì)不同數(shù)控系統(tǒng)、不同數(shù)控機(jī)床的適應(yīng)能力。利用仿真和虛擬技術(shù)，在一定程度上講，緩解了設(shè)備購(gòu)置經(jīng)費(fèi)不足的矛盾，降低了耗材費(fèi)，節(jié)約了教學(xué)成本并可提高機(jī)床操作的安全性。第二，要以實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)為契機(jī)，大力加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)不是擺設(shè)，教師一定要深入車間熟悉設(shè)備生產(chǎn)操作過程，并且要“下得去，留得住，用得熟”，從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去，提高設(shè)備使用率。第三，要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)文化建設(shè)，各項(xiàng)管理制度、安全使用制度以及教學(xué)設(shè)計(jì)都要做實(shí)、做細(xì)。

4．3 合理分配資金，合理配置設(shè)備

合理分配設(shè)備本體采購(gòu)資金與工、量、卡具采購(gòu)資金比例，合理配置不同種類的設(shè)備。通過校企合作模式構(gòu)建“校中廠、廠中校，理實(shí)一體化”的校企共享型實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)努力為教學(xué)、科研、技能培訓(xùn)和社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)。為緩解資金不足的矛盾，可以采用外購(gòu)與自主研發(fā)相結(jié)合、生產(chǎn)型設(shè)備與教學(xué)型設(shè)備相結(jié)合、自有設(shè)備與企業(yè)捐贈(zèng)設(shè)備相結(jié)合的方式采購(gòu)設(shè)備。

［1］申曉龍．國(guó)家級(jí)示范性數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地?cái)U(kuò)建與運(yùn)作的幾點(diǎn)思考［J］．湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（2）．

［2］景海平．校內(nèi)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與運(yùn)行［J］．山西建筑，2009，（6）．