航運(yùn)企業(yè)文化與航海高職校園文化的融合

馬云芹，滕雪松

(青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院，山東青島 266071)

校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高職教育發(fā)展的必由之路。在校企合作過程中，能夠?yàn)殡p方帶來深刻影響的便是文化的碰撞與融合，這種碰撞與融合所產(chǎn)生的巨大能量，必然會(huì)在培養(yǎng)目標(biāo)身上得到鮮明體現(xiàn)。作為航海高職院校要因勢利導(dǎo)，將航運(yùn)企業(yè)文化所包含的職業(yè)特征、職業(yè)能力、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)等元素融合到校園文化建設(shè)中，建設(shè)面向企業(yè)、特色鮮明的航海校園文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)航海人才創(chuàng)造良好環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”上崗就業(yè)做好充分的職前文化儲(chǔ)備。

一、航運(yùn)企業(yè)文化與航海高職校園文化融合的必要性和可能性

航運(yùn)企業(yè)文化與航海高職校園文化同為社會(huì)文化系統(tǒng)中的亞文化，二者既有區(qū)別又有聯(lián)系，由于二者的差異，有可能成為“人材”向“人才”轉(zhuǎn)變的障礙;由于二者的共同屬性，又可以找到相互融合的切入點(diǎn);由于二者的相融，則會(huì)使得航海高職畢業(yè)生“零距離”就業(yè)成為可能。

1.航運(yùn)企業(yè)文化與航海高職校園文化的差異及影響

航海高職校園文化是在一般意義層面上的大學(xué)校園文化中融入更多航海職業(yè)屬性的大學(xué)校園文化，是指航海高職院校在特定的教育活動(dòng)中，逐步形成的群體意識(shí)、價(jià)值觀念、行為模式和生活方式等文化現(xiàn)象。航運(yùn)企業(yè)文化則是企業(yè)文化在航運(yùn)領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)，是航運(yùn)企業(yè)在長期生產(chǎn)、經(jīng)營、建設(shè)、發(fā)展過程中所形成的管理思想、管理方式、管理理論、群體意識(shí)以及與之相適應(yīng)的思維方式和行為規(guī)范的總和。

由于學(xué)校和企業(yè)是兩種不同的社會(huì)組織，二者的文化差異性是顯而易見的。航海高職校園文化是一種使命文化，倡導(dǎo)的是一種寬松、民主、平等、自由、個(gè)性的學(xué)術(shù)氛圍和精神環(huán)境，幫助大學(xué)生滿足自身發(fā)展的需求，培養(yǎng)或者重構(gòu)人格中的主體意識(shí)，以終極價(jià)值關(guān)懷為核心，是教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長、全面成才的重要途徑。而航運(yùn)企業(yè)文化是一種責(zé)任文化，對員工的職業(yè)道德素質(zhì)要求特別高，強(qiáng)調(diào)員工的積極進(jìn)取心、組織紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)合作精神。航海高職院校的畢業(yè)生初到崗位工作時(shí)，往往會(huì)因不適應(yīng)航運(yùn)企業(yè)管理環(huán)境而感到茫然、困惑，有的甚至被企業(yè)淘汰。這里固然有諸如專業(yè)知識(shí)欠缺、崗位技能等“硬件”不足的原因，但更重要的是“水土不服”，諸如不適應(yīng)航運(yùn)企業(yè)環(huán)境，找不準(zhǔn)自己的位置，與他人溝通不順等“軟件”不足的原因。因此，兩種文化之間只有加強(qiáng)相互滲透，進(jìn)行深層次的交流與溝通，才能最終降低畢業(yè)生的適應(yīng)成本，排除就業(yè)障礙，提升轉(zhuǎn)化潛力，才能改善用人單位的評(píng)價(jià)，提升航海高職院校的社會(huì)認(rèn)同度。

2.航運(yùn)企業(yè)文化和航海高職校園文化融合的可能性

航運(yùn)企業(yè)文化和航海高職校園文化都具有文化的共同屬性，即都是以人為中心，以人為著眼點(diǎn)，重視人的價(jià)值，重視人的發(fā)展和素質(zhì)的提高。航運(yùn)企業(yè)文化的目標(biāo)是培養(yǎng)高效能的航運(yùn)企業(yè)經(jīng)營團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值共守、精神共通、情感共流和命運(yùn)共擔(dān);航海高職教育的目標(biāo)是，培養(yǎng)具有一定文化知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和一定的管理能力的航海高技術(shù)應(yīng)用型人才。二者的目標(biāo)存在共性。因此，航運(yùn)企業(yè)文化和航海高職校園文化也就有了相互融合的切入點(diǎn)，通過多種形式的互滲與互動(dòng)，取彼之長補(bǔ)己之短來增強(qiáng)校園文化的活力，完善企業(yè)文化的功效，借此實(shí)現(xiàn)共贏。

3.航運(yùn)企業(yè)文化和航海高職校園文化相互融合的意義

把優(yōu)秀的航運(yùn)企業(yè)文化吸收到航海高職校園文化中來，將會(huì)產(chǎn)生巨大的、積極的作用。首先，可以使校園文化進(jìn)一步彰顯出“航海高職”特色，充分發(fā)揮其航海技能型人才培養(yǎng)基地的作用，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和綜合素養(yǎng)，不斷提升航海高職院校自身的核心競爭力。其次，可以進(jìn)一步拓展校企合作的深度與廣度，搭建起校企合作的平臺(tái)，提高教與學(xué)的積極性、針對性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。第三，可以使學(xué)生充分適應(yīng)企業(yè)文化的“預(yù)熏陶”，潛移默化地認(rèn)同航運(yùn)企業(yè)文化，樹立成才目標(biāo)，以更好更快地適應(yīng)將來的職業(yè)和崗位，縮短從校園到企業(yè)的崗前適應(yīng)期和過渡期，盡快地由“校園人”轉(zhuǎn)換為“企業(yè)人”。

二、航運(yùn)企業(yè)文化與航海高職校園文化融合的途徑和方式

1.加強(qiáng)校園航海職業(yè)人文氛圍營造，創(chuàng)建航海特色鮮明的校園文化環(huán)境

航運(yùn)企業(yè)的環(huán)境和氛圍是非常獨(dú)特和直觀的，航海校園文化環(huán)境氛圍也應(yīng)給人以獨(dú)特的、耳目一新的感覺。如在校園綠化美化過程中有意識(shí)地融合航運(yùn)企業(yè)文化元素，辦公樓和教學(xué)場所等的規(guī)范設(shè)計(jì)，均可比照企業(yè)標(biāo)志性識(shí)別系統(tǒng)，對校園建筑物、道路、景觀等進(jìn)行專業(yè)化命名;在宣傳欄中展示優(yōu)秀校友宣傳圖片，教學(xué)樓懸掛國內(nèi)外著名航海家畫像、各類船舶圖片，實(shí)訓(xùn)樓張貼著名航海家的經(jīng)典名句和優(yōu)秀航運(yùn)企業(yè)的管理理念等;通過廣播、海報(bào)、宣傳片等形式，定期介紹一些航運(yùn)企業(yè)和企業(yè)文化，讓學(xué)生了解企業(yè)，逐漸產(chǎn)生認(rèn)同感;在生活區(qū)設(shè)置文明禮儀警示牌和航海職業(yè)規(guī)范用語，學(xué)生的校服、臥具以及生活用品與職業(yè)特點(diǎn)相吻合等，使校園處處彰顯出航海特色、行業(yè)特色，使學(xué)生目之所及、耳之所聞、足之所至，處處感受到校園文化濃郁的“航海職業(yè)”性，時(shí)刻置身于濃郁的航運(yùn)企業(yè)文化氛圍中接收浸染和熏陶，逐漸形成對職業(yè)選定的認(rèn)同，在進(jìn)入企業(yè)之前樹立起職業(yè)奮斗目標(biāo)和努力學(xué)好職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)道德的堅(jiān)定信念。

2.加強(qiáng)航海實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)建仿真的航海職業(yè)文化氛圍

航海高職教育應(yīng)緊密依托航運(yùn)企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營的相關(guān)要求，突出職業(yè)技能的訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)的培育，建設(shè)理論與實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)、教學(xué)研一體化的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，如航海輪機(jī)模擬器、機(jī)電一體化實(shí)習(xí)工廠、海上實(shí)訓(xùn)中心等。按照真實(shí)航運(yùn)企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化布置實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)場所工藝流程設(shè)計(jì)、設(shè)備擺放要盡量按照真實(shí)的工程或工廠的要求來實(shí)施，使學(xué)生接受的是仿真職業(yè)文化的教育。在教學(xué)管理、學(xué)生管理過程中適當(dāng)建立仿真企業(yè)管理制度，按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來要求實(shí)訓(xùn)學(xué)生。通過這樣立體式仿真職業(yè)文化的影響，使學(xué)生對航運(yùn)企業(yè)的工作環(huán)境、設(shè)備環(huán)境、管理環(huán)境、人文環(huán)境及生活環(huán)境都有了直接接觸和深入了解，以此幫助學(xué)生進(jìn)一步理解未來職業(yè)，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，提高職業(yè)素養(yǎng)，有助于學(xué)生職業(yè)道德的形成和職業(yè)技能的優(yōu)化。

3.加強(qiáng)學(xué)生半軍事化管理，創(chuàng)建與航運(yùn)企業(yè)文化兼容的校園制度文化

相對于學(xué)校而言，企業(yè)在管理上更為嚴(yán)格，特別是類似航海這種行業(yè)特色鮮明的企業(yè)，在制度設(shè)置上更為嚴(yán)密而有效，它不僅要求員工有非常嚴(yán)格的紀(jì)律、規(guī)范的操作和管理、高標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)要求和高效率的勞動(dòng)，而且還要有國家和民族意識(shí)、集體主義精神及團(tuán)隊(duì)意識(shí);不僅要求員工有良好的身心素質(zhì)，更需要有堅(jiān)韌不拔的毅力、百折不撓的精神和敢于克服困難、奮力拼搏的勇氣。對此，航海高職院校目前通行而普遍的做法就是實(shí)行學(xué)生半軍事化管理。在這方面，青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院圍繞航運(yùn)企業(yè)對人才的要求，經(jīng)過二十余年的積淀，形成如軍訓(xùn)、一日生活制度、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生制度、軍容風(fēng)紀(jì)、會(huì)操校閱、升旗儀式等一系列半軍事管理制度，在實(shí)施中始終堅(jiān)持教育是基礎(chǔ)、嚴(yán)格是生命、制度是保障、細(xì)節(jié)是關(guān)鍵，不斷推進(jìn)半軍事化由制度向文化的提升，做到用制度規(guī)范行為，用文化促進(jìn)自律。學(xué)生在得到有效管理的同時(shí)，提前適應(yīng)了嚴(yán)格的航運(yùn)企業(yè)制度文化，為畢業(yè)后更好更快地適應(yīng)企業(yè)高強(qiáng)度的管理做好準(zhǔn)備。

4.積極開展航海校園文化活動(dòng)，在活動(dòng)中充分展示航海職業(yè)的魅力

航海高職校園文化活動(dòng)應(yīng)充分體現(xiàn)航海職業(yè)文化，有意識(shí)地將航運(yùn)企業(yè)文化融合滲透在學(xué)生課外活動(dòng)中，如經(jīng)常舉辦航運(yùn)企業(yè)專家報(bào)告會(huì)，舉辦“航海畢業(yè)生論壇”，開展“訂單式”培養(yǎng)等，廣泛傳播企業(yè)文化，用航海人的真實(shí)事跡激勵(lì)學(xué)生，用生動(dòng)的企業(yè)文化感染學(xué)生，幫助學(xué)生確立航海職業(yè)規(guī)劃;組織特色社團(tuán)，開展一些航海特色體育文化活動(dòng)，如組織開展航海夏令營活動(dòng)，組建大學(xué)生舢板隊(duì)、帆船隊(duì)，充分體驗(yàn)航海的魅力;加強(qiáng)與航運(yùn)企業(yè)進(jìn)行文化交流，設(shè)立航運(yùn)企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，按照航運(yùn)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求來組織評(píng)定，使學(xué)生感到自己是“準(zhǔn)航海人”;開展大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐，直接深入航運(yùn)企業(yè)考察調(diào)研，體驗(yàn)企業(yè)文化，將航運(yùn)企業(yè)文化中優(yōu)秀的創(chuàng)新意識(shí)、競爭意識(shí)、責(zé)任意識(shí)及敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神等引入校園文化建設(shè)，并滲透到學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)中，形成良好的職業(yè)教育氛圍，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣;與航運(yùn)企業(yè)聯(lián)合開展經(jīng)常性的各項(xiàng)技能競賽，舉辦各種諸如航海文化節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)，安排各類學(xué)術(shù)講座等，將創(chuàng)新意識(shí)、科技意識(shí)、市場意識(shí)等航運(yùn)企業(yè)文化的內(nèi)涵有效地融入校園文化。

三、航運(yùn)企業(yè)文化與航海高職校園文化融合應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問題

工學(xué)結(jié)合、校企合作是高職院校做強(qiáng)做大的必然趨勢，但要明確認(rèn)識(shí)到，校企間的深度合作是以文化融合為基礎(chǔ)的，只有達(dá)到文化的共融，才能夠真正實(shí)現(xiàn)“用人”和“育人”的完美結(jié)合。航運(yùn)企業(yè)文化與航海高職校園文化融合也應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)。

1.樹立企業(yè)化的辦學(xué)理念

航海高職院校要樹立一種現(xiàn)代、開放的辦學(xué)思想，在辦學(xué)思想、發(fā)展戰(zhàn)略、質(zhì)量意識(shí)、校訓(xùn)、班訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、機(jī)制、管理、考核等方面借鑒和吸納優(yōu)秀航運(yùn)企業(yè)的價(jià)值觀和經(jīng)營理念，確立服務(wù)航運(yùn)企業(yè)的價(jià)值取向意識(shí)，始終把為航運(yùn)企業(yè)培養(yǎng)合格人才作為主要辦學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建與航運(yùn)企業(yè)文化相融合的校園文化建設(shè)體系，營造具有航運(yùn)企業(yè)文化特色的校園文化大環(huán)境。

2.用足、用好政策資源

近些年來，國家出臺(tái)了一系列關(guān)于推進(jìn)高職教育的意見、辦法等，不斷加強(qiáng)對職業(yè)教育的宏觀指導(dǎo)。如《關(guān)于提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高［2006］16號(hào))指出，高職教育要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路;《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》也提出，要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，全方位、深層次地推進(jìn)高職院校與企業(yè)行業(yè)的合作。2012年3月22至23日，教育部召開了全面提高高等教育質(zhì)量工作會(huì)議，其中涉及要鼓勵(lì)企業(yè)辦學(xué)校，并將逐步出臺(tái)一系列的相關(guān)政策，包括減免稅收、抵沖稅收、給予企業(yè)辦校補(bǔ)貼等，而且國家正在修訂職業(yè)教育法。特別是近日，教育部、交通運(yùn)輸部聯(lián)合印發(fā)教高［2012］3號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步提高航海教育質(zhì)量的若干意見》，要求健全完善航海教育管理體制，推進(jìn)航海類專門人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，改善航海類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件，加強(qiáng)航海類專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)具有國際競爭力的高素質(zhì)航海類專門人才等。這些利好的消息，對于航海高職院校來講都是難得的機(jī)遇，必須緊緊抓住并充分利用好這些資源。

3.加強(qiáng)對校企文化融合的研究

航海高職院校要充分發(fā)揮文化建設(shè)高地的作用，不斷加強(qiáng)對企業(yè)文化和校園文化的研究。因?yàn)楹胶８呗氃盒５拇髮W(xué)生是航運(yùn)企業(yè)文化的繼承者、參與者和發(fā)展者，所以要把企業(yè)文化教育納入職業(yè)教育的整體規(guī)劃，開設(shè)航運(yùn)企業(yè)文化課程及相關(guān)人文課程，并進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，使航運(yùn)企業(yè)文化成為每一位在校生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分。充分發(fā)揮廣大教師的主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)了解航運(yùn)企業(yè)文化，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，深入企業(yè)，向研習(xí)專業(yè)技術(shù)一樣研習(xí)企業(yè)文化，到優(yōu)秀的航運(yùn)企業(yè)學(xué)習(xí)感受企業(yè)文化，將航運(yùn)企業(yè)的文化精髓滲透到學(xué)校教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。

四、結(jié) 語

在“高職教育從某種意義上說就是就業(yè)教育”這一觀點(diǎn)越來越明晰的今天，航海高職校園文化也理應(yīng)是一種服務(wù)于學(xué)生就業(yè)與成長的文化，除了加強(qiáng)理想、信念的教育之外，更要切合學(xué)生就業(yè)生存的實(shí)際，加強(qiáng)航運(yùn)企業(yè)文化、航海職業(yè)素質(zhì)方面的教育，不斷提高就業(yè)軟實(shí)力與就業(yè)質(zhì)量。加強(qiáng)航運(yùn)企業(yè)文化與航海高職校園文化的融合正是高職教育的題中應(yīng)有之意。

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