奏響人才強(qiáng)教新樂章

◎/大冶市教育局黨委書記 李劍榮

近年來，大冶市教育局以創(chuàng)建教育強(qiáng)市為目標(biāo)，不斷健全人才工作機(jī)制，優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境，全面加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)，努力促進(jìn)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。目前，全市教育系統(tǒng)人才總量明顯增長，教師素質(zhì)明顯提升，初步建立了一支師德優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師人才隊伍。

堅持“三種方式”，不拘一格搭建選才平臺。一是外引，拓寬渠道吸納人才。加強(qiáng)與各高等院校聯(lián)系和合作，做好人才對接，提高人才引進(jìn)效益，優(yōu)化教師隊伍。市教育局制定了一系列優(yōu)惠政策，在購買各類保險、享受交通補(bǔ)貼、解決家屬工作和子女就學(xué)等方面予以保障，讓人才進(jìn)得來、留得住。

二是內(nèi)推，多方培植優(yōu)選人才。積極開展“十大名師”“十佳班主任”“學(xué)科帶頭人”“教學(xué)能手”等評選活動，促進(jìn)系統(tǒng)內(nèi)優(yōu)秀人才脫穎而出，努力培養(yǎng)和造就一批學(xué)術(shù)專家、教學(xué)名師和學(xué)科帶頭人，形成良性的梯級人才隊伍。

三是公選，不拘一格選拔人才。堅持“以教學(xué)論英雄，憑業(yè)績用干部”的用人導(dǎo)向，推行公開招考、競爭上崗等選人用人模式，大膽地從教學(xué)成績突出的教師中鍛煉培養(yǎng)、選拔使用后備干部，建立教育管理人才儲備庫。

實施“三項工程”，多措并舉搭建育才平臺。一是實施師德師風(fēng)建設(shè)工程。通過開展“師德師風(fēng)建設(shè)年”“師德師風(fēng)主題教育月”等活動，強(qiáng)化教師師德意識，振奮教師職業(yè)精神。采取“一述四評”（個人述職、教師互評、學(xué)生測評、家長測評、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評）的方式，建立師德師風(fēng)考評制度，并將考評結(jié)果記入教師檔案，作為教師績效考核、職務(wù)評聘和表彰獎勵的重要依據(jù)。采取典型帶動、示范引領(lǐng)的方式，每年評選表彰一批教書育人楷模，先后推出了大冶市“百名師德先進(jìn)個人”“百名優(yōu)秀班主任”，涌現(xiàn)出了一大批省級師德標(biāo)兵，在全市形成了“學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、超先進(jìn)”的良好師德氛圍，讓“特別能吃苦、特別肯鉆研、特別講奉獻(xiàn)、特別善協(xié)作、特別敢創(chuàng)新”的“五特別”精神成為廣大教職工的自覺追求。

二是實施教師培訓(xùn)工程。堅持“全員培訓(xùn)、全員提高”的原則，以遠(yuǎn)程培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)為主要形式，以“教師專業(yè)化發(fā)展158計劃”“農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用年”等活動為抓手，全面落實“國培計劃”“楚天卓越工程”等培訓(xùn)項目。通過組建名師工作室以及利用“大冶中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)”等方式，面向骨干教師開展菜單式培訓(xùn)，加強(qiáng)名校長、名教師、名班主任的培養(yǎng)。采取“走出去、引進(jìn)來”的方式，更新教師觀念，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師綜合素質(zhì)。

三是實施教師教育基地建設(shè)工程。根據(jù)全市教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的基礎(chǔ)情況和中小學(xué)專任教師的分布情況，統(tǒng)籌規(guī)劃教師教育基地的布局。此外，教育局加強(qiáng)了教師教育專家?guī)?、遠(yuǎn)程研修指導(dǎo)教師庫和教師教育資源庫“三庫建設(shè)”，實現(xiàn)了網(wǎng)上研修、學(xué)習(xí)、教研的常態(tài)化。

創(chuàng)新“三個機(jī)制”，立足發(fā)展搭建管理平臺。一是人才補(bǔ)充機(jī)制。按照“資格準(zhǔn)入、凡進(jìn)必考、公開招聘、擇優(yōu)聘用”原則，根據(jù)全市教育人才結(jié)構(gòu)和緊缺學(xué)科教師需求，建立逐年補(bǔ)充教師機(jī)制，在本系統(tǒng)每年認(rèn)定教師資格的基礎(chǔ)上，公開面向社會人員認(rèn)定教師資格，加大人才補(bǔ)充力度。

二是人才交流機(jī)制。按照市域統(tǒng)籌、政策引導(dǎo)、城鄉(xiāng)互動的原則，建立了城鄉(xiāng)教師和教育干部雙向交流制度，引導(dǎo)校長、教師由城區(qū)向農(nóng)村，由超編學(xué)校向缺編學(xué)校，由強(qiáng)校向薄弱學(xué)校合理流動。按照“以強(qiáng)帶弱、互促互進(jìn)”的原則，建立人才團(tuán)隊交流制度，通過優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊的帶動，推動教育人才素質(zhì)提升。

三是人才激勵機(jī)制。建立農(nóng)村教師津貼制度，充分發(fā)揮工資福利與職稱評定導(dǎo)向作用。建立教師住房安教制度，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教師周轉(zhuǎn)房和安居工程建設(shè)，改善資教生、援教教師生活條件。建立優(yōu)秀人才獎勵制度，每年列支100萬元設(shè)立“銅都園丁獎”，對全市有突出貢獻(xiàn)的教育人才進(jìn)行重獎。建立人才關(guān)愛制度，推出“教師身心健康促進(jìn)工程”，在全市建立各類文藝體育社團(tuán)，定期組織教師進(jìn)行讀書演講、健身操、書畫、攝影等比賽，每年組織教師進(jìn)行一次免費(fèi)體檢，形成了尊重人才、崇尚人才的良好風(fēng)氣。