淺談引企入校推進(jìn)高職動漫設(shè)計(jì)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展

馬建昌

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 動漫與藝術(shù)設(shè)計(jì)系，湖南 長沙 410100)

一、校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

高職院校要依據(jù)市場的需求、行業(yè)的發(fā)展方向來指引專業(yè)建設(shè)。動漫設(shè)計(jì)專業(yè)要加強(qiáng)建立以動漫職業(yè)崗位和能力為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)“產(chǎn)、學(xué)”結(jié)合，注重動畫原創(chuàng)能力、實(shí)踐能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。專業(yè)課程按照企業(yè)生產(chǎn)流程和崗位需求來設(shè)置，把企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)流程結(jié)合到學(xué)校課堂教學(xué)中來，大膽引進(jìn)商業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生在校期間都要參加商業(yè)項(xiàng)目的制作，使學(xué)生能感受到企業(yè)的真實(shí)環(huán)境，最大程度培養(yǎng)他們的動手和可持續(xù)發(fā)展能力，學(xué)院與企業(yè)共同參與整個(gè)教學(xué)過程，包括課程設(shè)置、課程內(nèi)容、考試考核標(biāo)準(zhǔn)等，逐步建立起專業(yè)共建、人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的校企合作模式。將企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)和學(xué)生職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來，不斷提高學(xué)生技能水平。

高職動漫專業(yè)要以商業(yè)項(xiàng)目為載體，以校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)為途徑，根據(jù)工作崗位群需求，建立“寬基礎(chǔ)、多方向”的模塊化專業(yè)課程體系，提高學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)，推進(jìn)“項(xiàng)目式”課程教學(xué)模式和“多元化”課程考核評價(jià)體系建設(shè)。將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地與企業(yè)共同建成具有教學(xué)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、技能培訓(xùn)認(rèn)證、創(chuàng)作生產(chǎn)等多種功能的綜合性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。通過校企緊密合作，開發(fā)突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系、制定并實(shí)施人才培養(yǎng)方案，共同開展實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍和課程建設(shè)，共同進(jìn)行應(yīng)用課題研究，共同組織學(xué)生實(shí)習(xí)，按企業(yè)生產(chǎn)工藝和流程建設(shè)，建立起校企緊密合作的雙主體育人模式。

二、創(chuàng)新學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制，確保校企合作長效運(yùn)行

為更好地發(fā)揮“引企入校、校企共建”的體制優(yōu)勢，完善“校企合作”辦學(xué)模式，促進(jìn)校企深度融合，必須成立校企合作指導(dǎo)委員會，充分發(fā)揮這一機(jī)構(gòu)的能動作用，積極與省內(nèi)外知名動漫設(shè)計(jì)公司緊密合作，共建校內(nèi)動漫生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，并制定校方與企業(yè)在合作領(lǐng)域共同建設(shè)的管理制度，促進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)有序結(jié)合。校企按市場規(guī)律進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作，由師生和企業(yè)人員共同研發(fā)、制定生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)性教學(xué)環(huán)節(jié)，以真實(shí)項(xiàng)目為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，整個(gè)運(yùn)作過程按照市場機(jī)制運(yùn)行。具體措施如下：第一建立校級教授委員會，形成適應(yīng)現(xiàn)代高職院校發(fā)展的管理機(jī)制；第二深化人事分配制度，進(jìn)一步規(guī)范以崗位為核心的人事勞資制度，形成以崗擇人，競爭上崗等形式選聘，不斷完善教師的崗位聘任工作，建立充滿生機(jī)活力的人力資源管理模式；第三權(quán)責(zé)要分明，將形成以教學(xué)為中心的日常工作機(jī)制下放到系部管理，增強(qiáng)系部個(gè)體發(fā)展活力。第四提高教學(xué)質(zhì)量，改革教學(xué)管理方式和教學(xué)組織形式，逐步建立起滿足個(gè)性化人才培養(yǎng)需要的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，確保校企合作長效運(yùn)行。

三、建成一支高水平專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

為實(shí)現(xiàn)校企合作長效運(yùn)轉(zhuǎn)，為社會培養(yǎng)更多更好的高等動漫技術(shù)應(yīng)用型專門人才這一目標(biāo)，需建立一支結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)優(yōu)良，又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的雙師素質(zhì)師資隊(duì)伍，全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。

(一)提高學(xué)校教師業(yè)務(wù)能力，建設(shè)“雙師型”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。定期組織學(xué)校專兼職教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉和培訓(xùn)，努力建成一支“校企互通、專兼結(jié)合、動態(tài)優(yōu)化”的、具有較高水平的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師利用假期時(shí)間下企業(yè)掛職鍛煉、頂崗實(shí)習(xí)，必須是在企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理環(huán)境中進(jìn)行；教師與企業(yè)合作研發(fā)應(yīng)根據(jù)研發(fā)項(xiàng)目特點(diǎn)和要求按照行業(yè)企業(yè)要求進(jìn)行；教師假期社會調(diào)查可采用實(shí)地走訪、發(fā)放問卷、召開小型座談會、訪談等形式進(jìn)行。在結(jié)束實(shí)踐之前，在實(shí)踐鍛煉、了解掌握真實(shí)數(shù)據(jù)和資料的基礎(chǔ)上形成實(shí)踐總結(jié)報(bào)告或者調(diào)研報(bào)告，增加企業(yè)工作經(jīng)歷和豐富動畫制作工作經(jīng)驗(yàn)，打造一支經(jīng)驗(yàn)豐富、富有活力的“雙師素質(zhì)”和“雙師結(jié)構(gòu)”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

(二)壯大兼職教師隊(duì)伍，完善兼職教師激勵約束機(jī)制。大量聘請合作辦學(xué)企業(yè)的技術(shù)骨干，特別是在國內(nèi)相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域享有較高聲譽(yù)的技術(shù)大師或行業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)課、實(shí)踐技能課和頂崗實(shí)習(xí)的兼職教師；明確兼職教師的聘任條件、聘任程序、工作職責(zé)、相關(guān)待遇、考核評價(jià)方式等，將兼職教師作為整個(gè)師資隊(duì)伍的重要組成部分進(jìn)行建設(shè)和管理，將兼職教師納入學(xué)院教師流動編制，列入教研室管理，增強(qiáng)其歸屬感，積極為兼職教師申報(bào)課題和晉升職稱創(chuàng)造條件，逐步建立起對兼職教師隊(duì)伍的激勵與約束機(jī)制，保持兼職教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，提高兼職教師的教學(xué)質(zhì)量。

四、促進(jìn)校企融合，推動專業(yè)與產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展

學(xué)生在畢業(yè)前一學(xué)期學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校在教學(xué)中充分利用入校企業(yè)的優(yōu)勢和便利條件，向縱深推進(jìn)“任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)方法改革，以模擬項(xiàng)目、真實(shí)項(xiàng)目和商業(yè)項(xiàng)目特別是入校企業(yè)商業(yè)項(xiàng)目為載體，將商業(yè)項(xiàng)目引入課堂，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，實(shí)施“教、學(xué)、做、評”四位一體的項(xiàng)目式教學(xué)模式，使課程內(nèi)容與職業(yè)崗位需求一致，教學(xué)環(huán)境和條件與真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境和條件一致，學(xué)習(xí)過程與實(shí)際工作過程一致，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一致。此外，由于項(xiàng)目的開發(fā)與合作既鍛煉了師生的創(chuàng)新思維能力和市場運(yùn)作能力，又加深學(xué)生對未來工作的理解和與企業(yè)的聯(lián)系，有助于學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)。不同課程既可采用不同的項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)，也可通過一個(gè)項(xiàng)目帶動多門課程共同實(shí)施。但所有的案例都是模擬或真實(shí)項(xiàng)目、商業(yè)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目由學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)或共同制作。如教師導(dǎo)入校內(nèi)動漫企業(yè)正在或已經(jīng)生產(chǎn)和開發(fā)的項(xiàng)目，使商業(yè)項(xiàng)目的完成與教學(xué)過程同步進(jìn)行。在實(shí)施過程中，教師將商業(yè)項(xiàng)目按照制作流程分解成若干個(gè)單元的學(xué)習(xí)情境，按照工作過程循序漸進(jìn)地組織教學(xué)與實(shí)踐。老師就是該項(xiàng)目的導(dǎo)演或者項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，學(xué)生通過完成他所接到的典型工作任務(wù)，由此來完成該課程的學(xué)習(xí)并獲得崗位相關(guān)的知識和職業(yè)技能。

學(xué)校對學(xué)生崗位技能集訓(xùn)，商業(yè)項(xiàng)目制作崗位對接練習(xí)，包括高級課程教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)、結(jié)業(yè)創(chuàng)作輔導(dǎo)與教學(xué)，幫助學(xué)生熟悉動畫的創(chuàng)作理念、創(chuàng)意的收集與演變、設(shè)計(jì)的技巧與正確的方法，幫助學(xué)生熟悉動畫制作流程與創(chuàng)作思路，輕松地把自己的想法清晰準(zhǔn)確地表達(dá)出來，并能夠獨(dú)立創(chuàng)作出屬于自己的優(yōu)秀作品。同時(shí)企業(yè)能較好地滿足學(xué)生校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)訓(xùn)的需要，讓學(xué)生在動畫生產(chǎn)管理第一線熟悉生產(chǎn)管理環(huán)境，培養(yǎng)職業(yè)精神，應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)理論知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能、綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離上崗。

學(xué)校堅(jiān)持“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互利互惠、共同發(fā)展”的原則，積極探索雙贏與利益共享的合作方式。以動畫商業(yè)項(xiàng)目為載體，建立校企相互融合的工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制；依托“校中企”和人才優(yōu)勢，促進(jìn)校企深度融合，完善企業(yè)深度參與專業(yè)建設(shè)的模式和機(jī)制，建立校企緊密合作的關(guān)系。只有不斷地為企業(yè)培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的動漫專業(yè)技術(shù)人才，做到學(xué)生專業(yè)能力與市場很好的對接，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)才可能持續(xù)發(fā)展。