現(xiàn)代教育技術(shù)下高校外語教師素質(zhì)培養(yǎng)策略和模式

劉春艷 張 欽 許淑艷 馮貞梅

（1.河北中醫(yī)學(xué)院；2.河北公安警察職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050091）

進入21世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以多媒體、互聯(lián)網(wǎng)為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育技術(shù)已逐漸進入高等外語教育領(lǐng)域，給現(xiàn)代外語教學(xué)帶來無限生機與活力的同時, 對傳統(tǒng)的外語教學(xué)方法和模式也帶來了巨大的沖擊，對外語教師的職業(yè)素質(zhì)也提出了更高更新的要求。它要求外語教師適時轉(zhuǎn)換角色、努力學(xué)習(xí)新知識、更新教學(xué)理念、不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)下對外語教師提出的挑戰(zhàn)，從而促進教育事業(yè)的發(fā)展。

一、當(dāng)前我國高等院校外語教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念有待改進

教師的教學(xué)理念是教師對教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)及學(xué)生相關(guān)概念的看法。是教師從教學(xué)實踐中形成的對教學(xué)的基本觀點和根本看法以及在此基礎(chǔ)上形成的相對穩(wěn)定的思想和觀念體系。其影響甚至決定著教師的教學(xué)模式的實施過程?，F(xiàn)代教育技術(shù)又以其獨特的優(yōu)勢逐漸的應(yīng)用于外語教學(xué)，這就對高校外語教師提出了新的挑戰(zhàn)。但是，目前在很多高校傳統(tǒng)教學(xué)方式在英語教學(xué)中仍占主導(dǎo)地位，一些教師還未能從根本上消除傳統(tǒng)教育思想與教育觀念的束縛，教育理論薄弱，教學(xué)能力不強，在課堂教學(xué)中，沒有發(fā)揮教師作為指導(dǎo)的角色作用。大多英語教師認(rèn)為自己教學(xué)方法掌握的很好，但在教學(xué)中卻不注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，師生互動的交流，以及學(xué)生之間的小組學(xué)習(xí)。陳舊的教育觀念培養(yǎng)的學(xué)生缺乏科學(xué)思維能力和實踐應(yīng)用能力，這樣的英語教育后果完全與大學(xué)英語教育理念和目標(biāo)脫節(jié)。

（二）綜合專業(yè)教育技術(shù)素質(zhì)有待提高

1.對教學(xué)大綱認(rèn)識不到位

在實際教學(xué)中，教師們沒有堅持實用為主，夠用為度，而是以應(yīng)試教育為主；對教材的使用也不夠合理，大多數(shù)的教師沿用自己本科時所學(xué)到的教學(xué)方法進行授課。

2.學(xué)歷構(gòu)成偏低

與西方國家大學(xué)的師資學(xué)歷結(jié)構(gòu)的“倒三角”，即多數(shù)教師擁有博士學(xué)位相比，我國高校外語教師中博士所占比例很小。外語教師受教育的程度在很大程度上影響著外語教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。

3.崗前培訓(xùn)不全面

外語教師的崗前培訓(xùn)不全面，培訓(xùn)力度不夠，多是形式化的培訓(xùn)，沒有什么實用的價值，職業(yè)內(nèi)培訓(xùn)的實用性沒有得到認(rèn)可，大多數(shù)教師認(rèn)為，在職培訓(xùn)對自己有一定的影響，但是收效不大。

4.教學(xué)經(jīng)驗缺乏

高校外語教師大多數(shù)是剛畢業(yè)的年輕教師。從學(xué)校到學(xué)校，他們思想活躍，有高度的工作熱情，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗，再加上高校外語教學(xué)工作任務(wù)繁重，年輕的教師匆忙走上講臺，必會影響高校外語教學(xué)的質(zhì)量。

5.科研能力不足

研究能力也是教師的基本素質(zhì)之一。但一方面由于我國的高等教育忽視對科研能力的培養(yǎng)，另一方面由于繁重的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致了外語教師創(chuàng)新意識薄弱，科研能力薄弱。目前，有相當(dāng)一部分外語教師不知道如何進行相關(guān)的教學(xué)研究，不能有效地總結(jié)改進自己的教育教學(xué)方法，使外語教學(xué)質(zhì)量難以提高。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)下高校外語教師應(yīng)具備的素質(zhì)

（一）基本素質(zhì)

1.應(yīng)該具備良好的思想素質(zhì)

教師是“人類靈魂的工程師”，教師自身具備良好的思想素質(zhì)是執(zhí)行“傳道、授業(yè)、解惑”的教學(xué)職責(zé)的重要前提。特別是作為一名外語教師，應(yīng)身正為范，學(xué)高為師，以高素質(zhì)、高要求、高敬業(yè)的精神行為去感染每一位學(xué)生；必須要熱愛教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，樹立服務(wù)意識；應(yīng)能隨事態(tài)的發(fā)展，掌握最前沿動態(tài)，隨時把握思想教育的航向，并體現(xiàn)在教學(xué)中。

2.必須具備健全的心理素質(zhì)

經(jīng)濟時代對人的沖擊主要指向現(xiàn)代人的心理層面，因此，現(xiàn)代社會要求人們必須具備良好的心理素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要能及時把控、調(diào)整自己的情緒、態(tài)度，及隨時注意自己的心理表現(xiàn)對學(xué)生造成的影響、在意自己與學(xué)生的心理互動。教師還要注意培養(yǎng)自己的興趣和愛好，要積極向上、努力進取，并且能夠正確對待工作中的得與失，賦予學(xué)生積極樂觀的正能量。

3.要有敏捷的思維能力

教學(xué)的成敗完全取決于教師的智能水平，而智能的核心就是思維能力。教師的思維能力直接決定教學(xué)的水平，所以外語教師應(yīng)注意研究各種思維能力，并且能綜合運用各種思維指導(dǎo)教學(xué)，影響學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的各種潛在的能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生形成靈活獨特的思維方式，能夠動態(tài)地掌握英語，并逐漸形成外語思維。

4.具備信息掌握能力

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，外語教師應(yīng)該認(rèn)識到，未來社會將是一個高度信息化、網(wǎng)絡(luò)化的社會。教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)能力已經(jīng)成為影響教育整體改革的一個必不可少的重要因素。外語教師不僅要具備基本的專業(yè)知識，而且還必須掌握一定的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識；掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的操作技能；學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強網(wǎng)上交流與合作，獲取其中的積極成分，并將其運用到課堂教學(xué)中去，使常規(guī)教學(xué)充滿時代氣息。

（二）專業(yè)素質(zhì)

1.具備較為扎實的外語專業(yè)技能

在外語教學(xué)中外語教師的專業(yè)素質(zhì)是搞好外語教學(xué)的必備條件。教師必須掌握外語語音、語法、詞匯、語用等方面的知識，同時還應(yīng)具有較高的外語聽、說、譯、讀、寫的技能。外語教師要能說較流利、標(biāo)準(zhǔn)的英語和普通話，使用語言要準(zhǔn)確、簡潔、生動，富有哲理性、幽默性、邏輯性。只有這樣，才能在教學(xué)中傳授準(zhǔn)確的語言知識，正確地為學(xué)生答疑解惑。隨著高等教育改革的不斷深入，大學(xué)英語教師面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師不僅要有更為廣博的英語語言知識，而且必須具備駕馭英語語言能力。

2.要具有廣博的文化知識

語言可以反映一個國家和民族的文化風(fēng)俗習(xí)慣。語言與文化有著密不可分的關(guān)系，語言的使用離不開社會環(huán)境。外語教師一定要在教學(xué)中掌握豐富的中西方文化知識，不斷提高自己的文化素養(yǎng)，注意兩種語言的文化差異，并將文化滲透到教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中了解語言背后的文化。

3.具備教學(xué)組織能力和與時俱進的教育實施能力

外語教師必須具有教學(xué)法和教育心理學(xué)等方面的知識，熟練掌握教學(xué)組織的步驟和基本的教學(xué)規(guī)則，具備把現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)手段運用到教學(xué)的能力。信息技術(shù)的急速發(fā)展對外語教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，在當(dāng)代外語教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體、互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的積極性，全面有效地提高教學(xué)效率。

（三）要具備科研與創(chuàng)新意識

眾所周知，創(chuàng)新是教育的最高境界和最終目的。以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育的實行，必須依靠那些善于汲取最新科學(xué)成果，將其實踐于教育教學(xué)中，并且能夠發(fā)現(xiàn)切實有效的教育教學(xué)方法的創(chuàng)新型教師?，F(xiàn)代教育技術(shù)下的教師應(yīng)該具備創(chuàng)新意識，調(diào)動各種手段和方式探索創(chuàng)新，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)自我價值與社會價值的統(tǒng)一。同時，外語教師要具備較強的科研能力，這是新時期教師的一項基本的專業(yè)素質(zhì)。作為一門語言學(xué)科，外語以其豐厚的文化科學(xué)為底蘊，具有歷史傳承性與穩(wěn)定性，但指導(dǎo)外語教學(xué)的語用學(xué)理論和語言教學(xué)理論卻始終處于不斷變化發(fā)展之中。因此，投身于外語語言教育工作的人，在教學(xué)的同時，要加緊專業(yè)自修，不斷提高業(yè)務(wù)能力，使教學(xué)、自修、和教研相輔相成、有機結(jié)合起來，在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，努力解決問題，不斷提高自己的科研能力。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)下高校外語教師素質(zhì)培養(yǎng)策略和模式

（一）高度重視高校外語教師素質(zhì)培養(yǎng)并強化培訓(xùn)工作

教師隊伍建設(shè)將面臨著繁重的知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整與更新和反復(fù)培訓(xùn)的任務(wù)。高等教育在發(fā)展中,要統(tǒng)籌規(guī)劃，強化政府行為，加大支持力度，著力解決關(guān)鍵性問題，使教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)落到實處。政府和學(xué)校要結(jié)合高校外語教師本人的實際情況，開展多種形式的進修與培訓(xùn)，提高外語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)歷層次。首先，鼓勵和支持教師通過在職、定向或遠(yuǎn)程教育等途徑攻讀碩士學(xué)位，提高自身的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。其次，制定一系列外語教師培訓(xùn)辦法，鼓勵外語教師在教與學(xué)兩不誤的情況下，不斷參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

（二）大力加強師德建設(shè)

大學(xué)教師既是高級人才的培養(yǎng)者，也是學(xué)校和學(xué)術(shù)聲譽的奠基者和傳播者，更是優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)者和示范者，師德教育的重要性是不言而喻的。然而當(dāng)下，在經(jīng)濟浪潮的影響下，一些教師價值取向偏重于個人、敬業(yè)精神逐漸被削弱，因此學(xué)校要高度重視教師職業(yè)道德建設(shè)。教師的職業(yè)道德是是教師在履行教師職責(zé)時所應(yīng)遵守的思想道德準(zhǔn)則與行為規(guī)范，是教師思想覺悟、道德品質(zhì)和精神面貌的集中體現(xiàn)，它是教師教書育人的一個重要前提。學(xué)校要強化教師工作中的政策導(dǎo)向，把教師職業(yè)道德作為教師考核的重要內(nèi)容和職務(wù)聘任的條件之一, 徹底改變以往師資隊伍建設(shè)中重業(yè)務(wù)輕師德、重技術(shù)輕能力的現(xiàn)象，全方位加強師德建設(shè)，促進廣大教師增強事業(yè)心和責(zé)任感，努力提高職業(yè)道德水平。同時，外語教師也要自覺地提高個人修養(yǎng)，注重自我學(xué)習(xí)、自我修煉、自我覺悟，努力提升人格魅力，增強主體精神，激發(fā)精神活力和創(chuàng)新精神，不斷地完善自己。真正做到教書育人、為人師表。

（三）全面提高外語教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源，掌握信息技術(shù)，以高科技來為自己的教學(xué)和自身發(fā)展服務(wù)

科技與網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，為社會各個領(lǐng)域的成長提供了可參考的豐富資料。對于外語教師來說，面對就業(yè)形勢的千變?nèi)f化，如何教育好自己的學(xué)生，掌握一定的最新的信息并加以合理使用是很有必要的。

2.組織外語教師開展相關(guān)教學(xué)研究

積極開展各類教學(xué)比賽、多媒體教學(xué)課件制作比賽等一系列教師基本功競賽活動；積極參加國內(nèi)各地區(qū)的外語教學(xué)研討會，吸收成功方法，予以變通，應(yīng)用到自己的實際教學(xué)中去，以提高外語教師的綜合素質(zhì)，提高外語教學(xué)水平。

3.支持外語教師參加科研

教師在長期的教學(xué)實踐中，只有不斷地研究語言的發(fā)展的規(guī)律，探索中國人學(xué)習(xí)外語的最佳途徑，總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗與得失，同時將最新研究成果應(yīng)用于教學(xué)中，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。因此各高校要培養(yǎng)外語教師的科研能力，鼓勵他們積極參加科研活動。

四、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)對外語教師的要求不斷提高。提高高校外語教師的綜合素質(zhì)是當(dāng)前高校師資建設(shè)的一項重要任務(wù)。這對提高教師整體素質(zhì)、促進高等教育改革和發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。外語教師必須根據(jù)時代的要求，不斷學(xué)習(xí)新知識，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的外語人才。

[1]王佳芝.外語師資教育:理論模式及其應(yīng)用研究[J].外語界,2008,(5).

[2]王建華.淺談高職院英語教師的專業(yè)化發(fā)展[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2007,(1).

[3]李海,鄧娜等.論教學(xué)理念及其對教學(xué)的影響[J].教學(xué)研究,2004,(3).

[4]束定芳.外語教學(xué)與研究[J].國外外語教學(xué)，2002,（1）.

[5]王娜.教師教學(xué)理念之探索[J].教育教學(xué)研究,2007,(3).