應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思考

金寶鵬

(瓊州學(xué)院旅游管理學(xué)院，海南三亞572022)

1 研究背景

應(yīng)用型本科院校主要是一些地方新建的本科院校構(gòu)成的(大部分是由高職院?；?qū)？茖W(xué)校升格形成的本科高等院校)，應(yīng)用型本科教育是“專才”教育，是一種“培養(yǎng)實(shí)用操作層面的技術(shù)型人才的教育”，以培養(yǎng)的畢業(yè)生能否適應(yīng)社會(huì)需要、是否受到社會(huì)歡迎為衡量辦學(xué)質(zhì)量與水平的重要標(biāo)志。因此，應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)出應(yīng)用型的特點(diǎn)，而實(shí)踐會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及應(yīng)用在應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)中具有十分重要的地位和作用。

2 應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室工作所面臨的挑戰(zhàn)

2.1會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)仍處在起步階段會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)大都經(jīng)過了兩個(gè)階段，一個(gè)是虛擬實(shí)驗(yàn)主體，即由教師編出模擬實(shí)驗(yàn)題，實(shí)驗(yàn)主體虛擬化。這種實(shí)驗(yàn)方式只是課堂練習(xí)的延申，被學(xué)生稱之為大習(xí)題。二是真實(shí)的實(shí)驗(yàn)主題階段，即從工業(yè)，商業(yè)等企業(yè)中收集第一手的原始資料，再進(jìn)行加工、篩選，編制一套完整的會(huì)計(jì)結(jié)算期的業(yè)務(wù)，這種方式，目前只有很少院校才能落實(shí)，而多數(shù)院校只是采用統(tǒng)一的教材來完成自身的實(shí)驗(yàn)。這種方式實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀，還存在不容忽視的問題，遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育，科技，經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的高教體制改革方向，沒有充分發(fā)揮高教的三大功能。

2.2會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室沒有與社會(huì)服務(wù)結(jié)合起來會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室僅僅把自己定位在會(huì)計(jì)核算的復(fù)制階段，沒有突破和創(chuàng)新，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和其他實(shí)驗(yàn)室比起來，基本上說是沒有科研項(xiàng)目或課題，更談不上科技開發(fā)和社會(huì)服務(wù)，大多數(shù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室沒能幫助地方解決過一個(gè)會(huì)計(jì)發(fā)展中的實(shí)際問題。

2.3師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)偏不合理從目前全國多數(shù)院校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室看，在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)方面不盡人意。一是專職師資匱乏，二是在的師資隊(duì)伍較低。長期以來，在高校中存在著重理論，輕實(shí)踐的觀念，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)人員的素質(zhì)低于任理論課教師的素質(zhì)，不屬于一線教學(xué)人員;實(shí)驗(yàn)人員難以進(jìn)入科研項(xiàng)目中，即使進(jìn)入，也是配角地位，待遇不能同等，使實(shí)驗(yàn)人員的積極性受到挫傷，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量難以提高，這是目前實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的通病。

2.4實(shí)驗(yàn)教材缺乏針對(duì)性從業(yè)務(wù)角度看，初級(jí)會(huì)計(jì)人員一般要求在一定的業(yè)務(wù)范圍內(nèi)知道是什么，怎樣做，能夠做即可，而中高級(jí)會(huì)計(jì)人員還應(yīng)進(jìn)一步分析研究為什么么的問題。因此，實(shí)驗(yàn)教材在建設(shè)時(shí)應(yīng)考慮:中等專業(yè)專科學(xué)生，以完成所有業(yè)務(wù)核算、記賬工作為實(shí)驗(yàn)要求;大專學(xué)生在此基礎(chǔ) 上要完成會(huì)計(jì)報(bào)表的編制工作;本科學(xué)生還應(yīng)進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)告的編制和財(cái)務(wù)分析工作。這是教材建設(shè)和選擇時(shí)應(yīng)掌握的原則，各學(xué)?？筛鶕?jù)自身教學(xué)要求和辦學(xué)特點(diǎn)，更有針對(duì)性的借用或編寫適應(yīng)實(shí)際業(yè)務(wù)核算要的實(shí)驗(yàn)教材。

2.5現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用不足現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，是培養(yǎng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才的需要?，F(xiàn)在，盡管會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室配備了電腦，但是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用明顯不足，為數(shù)不少的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)軟件之間沒有必然的聯(lián)系，會(huì)計(jì)操作和電腦操作各自獨(dú)立。形成兩張皮，缺乏統(tǒng)一。

3 應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的對(duì)策

3.1要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需要地方性的高等教育區(qū)域化是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的趨勢，實(shí)驗(yàn)室也應(yīng)適應(yīng)這個(gè)轉(zhuǎn)變，根據(jù)所在學(xué)校及地區(qū)的特點(diǎn)，結(jié)合自身在學(xué)科方面的優(yōu)勢，積極對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展承擔(dān)責(zé)任，辦出自己的特色。

每個(gè)地區(qū)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中都有許多急需解決的難題，與地方結(jié)合，利用實(shí)驗(yàn)室開展科研活動(dòng)，是充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢、實(shí)力、潛力的最佳途徑，甚至?xí)砜捎^的經(jīng)濟(jì)效益。如中南大學(xué)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)軟件，重慶工業(yè)管理學(xué)院會(huì)計(jì)系開發(fā)的通用財(cái)務(wù)軟件都創(chuàng)造了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。海南作為一個(gè)最大的經(jīng)濟(jì)特區(qū)和國際旅游島，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)服務(wù)的需求也相當(dāng)普遍，如旅游企業(yè)上市，旅游投資、驗(yàn)資，企業(yè)診斷，效益評(píng)估，建章立制，內(nèi)部審計(jì)，項(xiàng)目論證等等，為會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)提供了廣大的市場和自身發(fā)展的平臺(tái)，找好會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的社會(huì)切入點(diǎn)，就能為會(huì)計(jì)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)發(fā)展提供廣闊的空間。

3.2建立一支高素質(zhì)的穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室屬于社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室范疇，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求持續(xù)旺盛。另外，會(huì)計(jì)人員在各單位崗位重要、專業(yè)性強(qiáng)、待遇較高，使高校難以引進(jìn)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師。

解決會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍匱乏和現(xiàn)在師資水平低的措施，主要有以下三個(gè)方面:一是從外單位或本校聘請(qǐng)從事實(shí)際會(huì)計(jì)工作的會(huì)計(jì)人員兼任。二是調(diào)入有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員任專職會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師。以上兩種措施圴有一定的局限性。三是讓現(xiàn)有教師到企業(yè)單位掛職鍛練，這種辦法簡單易行，既能保證教學(xué)，又能獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)校企間的聯(lián)系了溝通。

3.3建立一套針對(duì)性、適用性強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室教材體系適用性是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材體系的靈魂。包括以下兩個(gè)涵義。

首先，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料應(yīng)來自于企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，包括各種發(fā)票、結(jié)算單據(jù)等原始憑證。這種真實(shí)的業(yè)務(wù)資料有利于了解企業(yè)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)情況。一般可選擇一個(gè)比較有代表性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)較全面、核算程序比較規(guī)范的企業(yè)，以一個(gè)完整月度最好是以年末的12月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為對(duì)象來收集資料，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要補(bǔ)充修改。

其次，適應(yīng)會(huì)計(jì)制度變革和新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)展，適時(shí)修訂會(huì)計(jì)資料內(nèi)容。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和市場體系的完善，會(huì)計(jì)制度也在不斷修訂和改善中，新的法律法規(guī)不斷要充實(shí)到會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn) 中來，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)這種變革，不斷調(diào)整實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容，使其和現(xiàn)行制度同步更新。

3.4會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要基于ERP理念的大實(shí)驗(yàn)觀ERP是集業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)一體化的新電算化核算理念。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)除師資隊(duì)伍和建材建設(shè)外，還需要進(jìn)行硬件和軟件方面的投資與建設(shè)，尤其是會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室更應(yīng)如此。目前，各個(gè)院校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室通常只是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，參加實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)少，規(guī)模小，實(shí)驗(yàn)室利用率很低，一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備長期閑置，不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。另一方面，諸如統(tǒng)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、電子商務(wù)等管理類學(xué)科在實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)方面與會(huì)計(jì)學(xué)均有一定的交叉和聯(lián)系，而建立各自為政的實(shí)驗(yàn)室在經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場所方面，更是難以實(shí)現(xiàn)，且會(huì)造成不必要的浪費(fèi)。重復(fù)建設(shè)重復(fù)投資。因此，今后會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)向綜合性實(shí)驗(yàn)室方向發(fā)展，即建立以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)為主，又可進(jìn)行審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等實(shí)驗(yàn)的綜合會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，這樣，既提高了會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，也便于對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)管理。

3.5實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室的結(jié)合要溶為一體通過財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室與財(cái)會(huì)教學(xué)多年的觀察，發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)課程教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作總是兩張皮現(xiàn)象，上課的只管上課。實(shí)驗(yàn)的只管實(shí)驗(yàn)。突出表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排上，實(shí)驗(yàn)時(shí)間明顯不足，計(jì)劃實(shí)驗(yàn)安排不合理，課時(shí)少，重手工，輕實(shí)驗(yàn)。因此，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的安排和調(diào)整會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，適當(dāng)增加課時(shí)量，壓縮理論上重復(fù)的內(nèi)容，加大電算化內(nèi)容，特別要增加開發(fā)和編制財(cái)務(wù)軟件的課時(shí)量。

3.6采用學(xué)生參與式的社會(huì)大實(shí)驗(yàn)學(xué)生深入到企業(yè)，收集第一手的業(yè)務(wù)資料、會(huì)計(jì)原始憑證，然后回到實(shí)驗(yàn)室，利用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、資料，完成實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練過程。將由過去被動(dòng)式實(shí)驗(yàn)，變成主動(dòng)式參與的社會(huì)實(shí)踐的大實(shí)驗(yàn)。其意義在于:1)業(yè)務(wù)真實(shí)。企業(yè)概況、開戶銀行、人員工資、進(jìn)銷存渠道、納稅情況等都是真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有身臨其境的感覺。2)實(shí)驗(yàn)效果好。學(xué)生在真實(shí)業(yè)務(wù)、憑證、賬簿、報(bào)表面前，必須像會(huì)計(jì)人員一樣，按要求完成規(guī)定的任務(wù)，鍛練了實(shí)際工作的能力，縮短了上崗后的適應(yīng)期。3)教師的實(shí)際業(yè)務(wù)技能也得到提高。目前教師多數(shù)是沒有實(shí)際會(huì)計(jì)工作經(jīng)歷的，通過這種深入企業(yè)基層單位，親自收集實(shí)驗(yàn)業(yè)務(wù)資料，也積累了實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)，在教書育人時(shí)，尤其是對(duì)學(xué)生的就業(yè)執(zhí)導(dǎo)，將能發(fā)揮很好的作用。

建立穩(wěn)定的企業(yè)實(shí)習(xí)基地。建立校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)輸送優(yōu)秀的人才，與企業(yè)合作開發(fā)和研究各個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的課題，幫助企業(yè)解決實(shí)際工作中遇到的有關(guān)理論問題，提高效益，還可以作為企業(yè)財(cái)會(huì)人員的后續(xù)教育基地，提高企業(yè)財(cái)會(huì)人才素質(zhì)，企業(yè)可以為學(xué)校提供一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高教師的科研能力?？梢娡ㄟ^建立實(shí)習(xí)基地，可以使企業(yè)和學(xué)校得到雙贏。

3.7會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)成為應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的典范知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)高等教育提出了新的要求，電腦、互聯(lián)網(wǎng)和軟件的發(fā)展、虛擬技術(shù)的應(yīng)用是是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的新亮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化，提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)充分利用現(xiàn)代科技的各種先進(jìn)技術(shù)，扎扎實(shí)實(shí)把會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和現(xiàn)代教育科技有機(jī)結(jié)合起來，在教師中培養(yǎng)一批熟知會(huì)計(jì)理論知識(shí)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的骨干力量，開發(fā)一批符合會(huì)計(jì)教育教學(xué)規(guī)律，又解決實(shí)際問題的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)軟件，形成一套實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教育于一體的現(xiàn)代會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

4 結(jié)論

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是一個(gè)長期的不斷改造與更新的艱難過程，尤其是在新辦本科院校建設(shè)這會(huì)科學(xué)方面實(shí)驗(yàn)室更是舉步維艱，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，應(yīng)站在提高學(xué)生素質(zhì)的高度，從教育教學(xué)改革和發(fā)展的全局來認(rèn)識(shí)。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)從本地區(qū)本學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，走教育科技經(jīng)濟(jì)一體化的道路，辦出地方特色，辦出會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的特色。

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