淺談小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)

王玉娥

摘要：探究性學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的位置，同時(shí)也是課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)之一。學(xué)生探究興趣的培養(yǎng)、合作探究的方法和過(guò)程以及課外探究能力的延續(xù)等是探究性學(xué)習(xí)的重要部分。隨著新課改素質(zhì)教育的推進(jìn)，為適應(yīng)新課改對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的倡導(dǎo)和要求，增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)能力，改變傳統(tǒng)的思想方法，避免學(xué)習(xí)老套，于是提倡自主探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 探究性學(xué)習(xí) 合作探究

在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)之中，探究性學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方式，也是課堂上要培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)的探究性學(xué)習(xí)怎樣開(kāi)展才能使學(xué)生樂(lè)于去發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題，從而獲得新知識(shí)呢？

一、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

新的課程改革倡導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究和勤于動(dòng)手，要改變以往死記硬背的教學(xué)模式。因此培養(yǎng)小學(xué)生收集整理信息能力和分析解決問(wèn)題的能力還有合作探究能力尤為重要。

讓小學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)與合作探究，能夠是小學(xué)生的思維得到深層次的發(fā)散，讓他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力更足，進(jìn)而培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)模式靈活多變，課堂上逐步活躍，讓小學(xué)生動(dòng)起來(lái)，動(dòng)手實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)，會(huì)使他們更加積極地思考探索，積極地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

二、注重探究性學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

常言道：“興趣是最好的老師”。發(fā)揮興趣這個(gè)老師的作用，會(huì)起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生年齡特點(diǎn)決定好奇心強(qiáng)，同時(shí)殘疾兒童有很強(qiáng)的自卑心理，針對(duì)這種情況，我們就要更注重興趣的培養(yǎng)。我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)上，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況和認(rèn)知水平以及認(rèn)知規(guī)律，抓住小學(xué)生思維特點(diǎn)通過(guò)多種途徑和方法制造教學(xué)有關(guān)的情境和氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探索興趣，能夠主動(dòng)去探究，主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，在教學(xué)整十整百的數(shù)與一位數(shù)相乘時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)情景：同學(xué)們你們說(shuō)一個(gè)整十整百的數(shù)來(lái)試試?yán)蠋煹挠?jì)算速度，看看能不能難到老師？學(xué)生的好奇心一下被點(diǎn)燃，為了難住老師，他們輪番出題結(jié)果都被我準(zhǔn)確的判斷出來(lái)。這時(shí)學(xué)生的興趣被老師激起，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲被和探究心理誘發(fā)了學(xué)生的探究熱情，學(xué)生被引入探究的環(huán)境中。

三、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用豐富課堂

數(shù)學(xué)課堂上教師仍然是主導(dǎo)因此要把握時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)探索性的知識(shí)與問(wèn)題，布置具有操作性的游戲與活動(dòng)，充分為小學(xué)生提供自主探索的契機(jī)，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維尤其是殘疾兒童的思維得到最大程度的發(fā)展，讓他們的思維空間更開(kāi)闊，學(xué)會(huì)總結(jié)和評(píng)價(jià)自己，反思自己，增強(qiáng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、分析數(shù)學(xué)問(wèn)題與解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的綜合能力。

四、從探究方法入手引導(dǎo)學(xué)生找到探究的源頭

自主探究法：在學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，探究性發(fā)現(xiàn)與提出的問(wèn)題，獨(dú)立找出解決問(wèn)題的方案，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。合作探究法：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師把預(yù)設(shè)重難點(diǎn)提出，然后組織學(xué)生分組合作討論以及探究，把班級(jí)成員分成若干合作小組，討論后有小組成員發(fā)表自己小組的意見(jiàn)，彌補(bǔ)了組與組之間的差異，通過(guò)探究活動(dòng)求得問(wèn)題答案的方法。情境探究法：教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，給學(xué)生創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好地探究解決問(wèn)題方法，適合數(shù)學(xué)綜合性實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)等。

讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)去探尋新問(wèn)題解決問(wèn)題的方法，同時(shí)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的規(guī)律。運(yùn)用各種條件讓學(xué)生在探究中進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生探究創(chuàng)造基礎(chǔ)。如在教學(xué)《乘與除》時(shí)，為研究乘與除的方法，我讓每一位學(xué)生會(huì)議已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)（相同加數(shù)推導(dǎo)出乘法的過(guò)程、相同減數(shù)的減法推出除法的過(guò)程、以及乘法口訣的背誦的知識(shí)）。課初通過(guò)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)腦回憶與思考，使學(xué)生充分感知系新舊知識(shí)的聯(lián)系。再通過(guò)學(xué)生和教師一起去感受和總結(jié)乘與除的計(jì)算特征，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)習(xí)新知，使新知識(shí)更加鞏固。在學(xué)生自己的探究中，使課堂教學(xué)成為學(xué)生探究的廣闊天地。

五、注重合作探究，在合作中達(dá)成共識(shí)

探究性學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要形式。在小組合作中充分展示自己的才能并進(jìn)行相互間討論與交流，達(dá)到互補(bǔ)共進(jìn)的目的。在合作探究中，由于學(xué)生的不同智力水平尤其是殘疾兒童，不同思維方式交流以后彼此能得到提升。在小組合作討論中，教師是一個(gè)引導(dǎo)者，但要參與到小組中這樣可以了解學(xué)生的交流狀況，還可以使師生關(guān)系得到融合。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧十分重要，在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，引導(dǎo)注意力要集中，注意和大家互通有無(wú)。當(dāng)意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)要在肯定別人的基礎(chǔ)上講出自己不同的想法并講出自己的理由。在這合作探究過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何表現(xiàn)自己還學(xué)會(huì)怎樣傾聽(tīng)別人的想法。

六、學(xué)生的探究也要在課后得到重視

制造與家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。小學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的時(shí)間不多，更多的時(shí)間會(huì)在的家里度過(guò)，所以家庭教育也是培養(yǎng)小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的主要場(chǎng)所。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，保持足夠的溝通，充分地了解小學(xué)生的特點(diǎn)，制定適合每個(gè)小學(xué)生特點(diǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方案來(lái)培養(yǎng)自主能力。

小學(xué)階段小學(xué)生尤其殘疾孩子自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)，是使他們?cè)谧灾魈骄颗c創(chuàng)造學(xué)習(xí)行為中，不斷吸收，沉淀相應(yīng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素質(zhì)。小學(xué)階段小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是完全的獨(dú)立探究學(xué)習(xí)，尤其在對(duì)其自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，教師也起到相當(dāng)重要的作用，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地去引導(dǎo)和去開(kāi)發(fā)，同時(shí)去激勵(lì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要在課上培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力，而且要注重課后的發(fā)展和延續(xù)。讓每一個(gè)學(xué)生都有自己的發(fā)展空間和學(xué)習(xí)空間。老師要仔細(xì)斟酌后設(shè)計(jì)出好的學(xué)習(xí)方案，用數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力感染學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生去努力探究。如在講授《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》這一節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，個(gè)別孩子沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)測(cè)量的過(guò)程，給課堂學(xué)習(xí)造成了很大的困難。這樣我把學(xué)生編成課外合作小組，進(jìn)行課外學(xué)習(xí)與研究。布置調(diào)查研究?jī)?nèi)容：（1）搜集有關(guān)長(zhǎng)方形物體；（2）研究如何測(cè)量，為計(jì)算周長(zhǎng)做準(zhǔn)備；（3）說(shuō)出自己小組測(cè)量的結(jié)果。課堂上，給予學(xué)生交流和發(fā)言的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生思維活躍性，學(xué)生真正體會(huì)到了知識(shí)來(lái)源于生活感受到數(shù)學(xué)的妙處。這樣的過(guò)程對(duì)挖掘?qū)W生潛能和培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作的能力是有幫助的。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生尤其殘疾學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展幫助極大，同時(shí)也要求教師不斷尋找新的方法以促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展，跟隨上時(shí)代發(fā)展的腳步，為學(xué)生的全面提高做貢獻(xiàn)。