如何利用色彩心理學(xué)提升少兒圖書館的服務(wù)

李 楊

(開封市圖書館，河南 開封 475000)

1 色彩心理的研究在少兒圖書館應(yīng)用中的內(nèi)容

色彩心理學(xué)是門新興的學(xué)科，它是研究人對色彩感覺、知覺、記憶、想象、思維等心理活動規(guī)律的科學(xué)，運(yùn)用心理學(xué)的方法去研究色彩，從心理學(xué)的角度來總結(jié)人們對色彩的認(rèn)知、感覺、動機(jī)和情緒的影響，人們對色彩的偏愛和喜好實(shí)際是人們對色彩的滿足程度。在目前文化大繁榮的歷史大背景下，圖書館如何更好更貼心地為讀者提供服務(wù)，營造更好的閱讀環(huán)境是館員最關(guān)心的課題。

1.1 少兒色彩心理研究的內(nèi)容

少年兒童踏足這個世界，大腦中的一切都是純凈的空白，什么都是新鮮的，他們需要簡單、強(qiáng)烈刺激的色彩來幫助感知事物，他們神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生得快，補(bǔ)充得快，對一切都有新鮮感。但隨著年齡的增長，閱歷也增長，腦神經(jīng)記憶庫已經(jīng)被其他刺激占去了許多，色彩感覺相應(yīng)就成熟和柔和了很多。

1.1.1 少兒色彩心理是研究色彩與少年兒童之間聯(lián)系的科學(xué)

色彩是光線產(chǎn)生的現(xiàn)象，沒有光就沒有色，光是人們感知色彩的必要條件，光映像到我們的眼睛時，波長不同決定了光的色相不同。波長相同能量不同，則決定了色彩明暗的不同。

色相是區(qū)別色彩的必要名稱，如:紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等，純粹表示色彩相貌的差異，在少兒閱覽室里，色相的搭配多數(shù)是通過卡通、動漫呈獻(xiàn)給孩子們的，但往往表現(xiàn)出漫無目的濫用色彩，甚至對孩子閱讀興趣培養(yǎng)起到相反的作用，合理的色彩應(yīng)用能夠通過抓住孩子的心理用色彩引導(dǎo)幫助他們在閱讀中感受到輕松和快樂。明度是色光的明暗度，不同的顏色，其反射光量的強(qiáng)弱也會不一樣，因而會產(chǎn)生不同程度的明暗。作為少兒圖書館，主色調(diào)的選擇應(yīng)以明快、亮麗、鮮明，以偏淺色去營造，這樣更符合孩子幻想中斑斕瑰麗的閱讀世界。

飽和度表示色的純度。具體來說，是表明一種顏色中是否含有白或黑的成分。假如某色不含有白或黑的成分，便是純色，飽和度也就最高?？偟膩碚f，少兒的心理色彩往往是那些純度和亮度、對比度比較高的如橙、粉紅、海藍(lán)、香草綠和藕荷色等，這些鮮艷的色彩不但能刺激孩子視覺的發(fā)育，而且少兒、幼兒閱覽室通過這些色彩能夠帶給小讀者一種樂觀、積極向上的感覺，對兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)意義，而黑色、褐色和灰色等感覺壓抑和沉悶的顏色則要盡量避免使用。

1.1.2 少兒色彩心理的研究需要館員具備多學(xué)科綜合能力

心理學(xué)家近年提出許多色彩與人類心理關(guān)系的理論，這些理論涉及物理學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、建筑學(xué)、環(huán)境學(xué)、社會學(xué)等諸多學(xué)科，它的研究必然橫跨自然學(xué)科和社會學(xué)科。這就要求圖書館員從自身能力入手，自覺地在多學(xué)科間尋找適合圖書館應(yīng)用的交叉點(diǎn)。作為圖書館館員一方面變靜態(tài)服務(wù)為動態(tài)服務(wù)，進(jìn)一步擴(kuò)大社會影響力，另一方面應(yīng)盡力創(chuàng)新圖書館服務(wù)，將粗放型的服務(wù)細(xì)致化，貼心化。

色彩心理學(xué)在國內(nèi)的運(yùn)用有待進(jìn)一步的開發(fā)，特別是少兒圖書館更值得工作人員探索和嘗試以及學(xué)習(xí)國外已取得的成果。國外發(fā)達(dá)國家，如美國、日本等早已開始研究色彩心理學(xué)對孩子培養(yǎng)上的積極意義，并運(yùn)用到包括教學(xué)在內(nèi)的各個方面，在圖書館宣傳、閱覽室裝飾、閱讀推廣等方面均取得了令人矚目的可喜成果，很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

1.2 色彩現(xiàn)象在孩子心理中的情感功能

孩子的色彩心理是指客觀色彩世界引起幼小心靈的主觀心理反應(yīng)。不同波長的光作用于孩子的視覺器官產(chǎn)生色感的同時，也必然導(dǎo)致其某種情感的心理活動。在青少年心理中每一種色彩都具有象征意義，當(dāng)視覺接觸到某種顏色，大腦神經(jīng)便會接收色彩發(fā)放的訊號，即時產(chǎn)生聯(lián)想，例如紅色象征熱情，于是看見紅色便令人心情興奮;藍(lán)色象征理智，看見藍(lán)色便使人冷靜下來。經(jīng)驗(yàn)豐富的少兒工作者，往往能藉色彩的運(yùn)用，勾起一般兒童心理上的聯(lián)想，從而達(dá)到營造閱讀氛圍，促進(jìn)孩子閱讀興趣培養(yǎng)的目的。

一種顏色通常不只含有一個象征意義，正如上述的紅色，既象征興奮，也象征緊張，孩子的年齡、性別、所身處的社會文化及教育背景，都會使他們對同一色彩產(chǎn)生不同聯(lián)想。蔡啟仁先生曾舉例提到中國人對紅色和黃色特別有好感，多少和中華民族發(fā)源于黃土高原有點(diǎn)關(guān)系，是故在不同文化體系下，色彩會含有不同特定意思的語言，所表達(dá)的意義也可能完全不同。少年兒童閱歷少，對色彩和心理聯(lián)想的能力還不足，少兒、幼兒閱覽室在選擇運(yùn)用何種色彩時，須得同時考慮主色調(diào)和輔助色之間的聯(lián)系，并結(jié)合地域的色彩認(rèn)可度，以免得出反效果。

2 以色彩心理學(xué)為基礎(chǔ)的閱讀推廣

2.1 針對不同年齡段孩子的閱讀水平，實(shí)施色塊引導(dǎo)分級閱讀

大家知道，色彩體系大致可分為冷暖兩個色系，波長長的紅光和橙色光、黃色光給人以溫暖感;相反，波長短的紫色光、藍(lán)色光、綠色光給人以寒冷的感覺。冷色與暖色除了給人在溫度上的不同感覺外，還會帶給人們一些其他感受，例如，重量感、濕度感、進(jìn)退感等。色彩使人產(chǎn)生的生理反應(yīng)并非來自物理上的真實(shí)情況，而是與人們的視覺與心理聯(lián)想有關(guān)。例如開封市圖書館少兒書籍除了用分類法分類外，還采用了色塊分類的形式，在書脊下方以及書架上用不同的色彩標(biāo)示大類，例如:文學(xué)讀物由于借閱量大，采用橙色塊，會給孩子以渴望閱讀的心理暗示;歷史、地理類書籍，采用紫色色塊，紫色的神秘心理感會更吸引孩子們?nèi)チ私獾鹊?，并且館員針對不同的色塊開展不同的閱讀方法指導(dǎo)，專家按照小讀者年齡的不同編寫閱讀指導(dǎo)性文獻(xiàn)資料印制在相應(yīng)色彩類別的卡紙上，讓孩子及其家長取閱。

2.2 善于利用色彩心理暗示，推動閱讀氛圍的形成

孩子對于色彩的偏好與執(zhí)著并不是與生俱來的，有時可能是被父母塑形的結(jié)果，有的則是因父母的教育方式直接影響孩子的心理所致。在選擇閱覽室裝飾、書架時，通過關(guān)心孩子的色彩世界，才能更好地推動閱讀氛圍的形成，營造一個繽紛健康的知識世界。值得注意的是，在組織一些陣地活動過程中，館員們發(fā)現(xiàn)如果孩子對黑色、紫色、深藍(lán)色等深色調(diào)時，就得探究其心理背景了，因?yàn)槠渲杏泻芏嗍菍儆谛睦砑膊』颊?。這無疑是項(xiàng)警鐘，警醒我們應(yīng)該對孩子的色彩世界有進(jìn)一步的關(guān)心。

2.3 運(yùn)用色彩進(jìn)行空間的功能劃分

在規(guī)劃室內(nèi)空間的色彩時，應(yīng)充分考慮空間使用與孩子的自身屬性(包括年齡、性格、喜好等)間的協(xié)調(diào)，空間活動和工作內(nèi)容的不同及孩子在空間內(nèi)活動和使用時間長短的不同等因素。比如，少兒、幼兒閱覽室、書房等用于長時間學(xué)習(xí)的房間，其色彩對視覺的作用影響較大，因此應(yīng)主要考慮如何減少視覺疲勞，在房間內(nèi)增加綠色調(diào)的面積，具有一定的醒目醒腦的功效。

以色彩來劃分閱覽室內(nèi)不同的功能區(qū)域既省時省力、經(jīng)濟(jì)快捷又效果明顯。但是有一點(diǎn)應(yīng)該注意，那就是各區(qū)域的色調(diào)一定要和閱覽室整體的空間主色調(diào)相協(xié)調(diào)。另外，應(yīng)發(fā)揮不同色彩的情感傾向，輔助閱讀室內(nèi)功能更好地實(shí)施。比如，在自習(xí)區(qū)域的用色中，黑色或純度太低的顏色都是不恰當(dāng)?shù)倪x擇，因?yàn)榇竺娣e的黑色會使孩子感到沉重和壓抑，而過于混濁的色彩會給人以不潔凈的感覺。故色彩應(yīng)以藍(lán)色或綠色為主，而在自助選書區(qū)域要求人們頭腦冷靜、注意力集中，因此，不應(yīng)采用明度和純度較高的過于跳躍的色彩，而應(yīng)以明度和純度較低的柔和舒緩的色彩為主，活動區(qū)域則正相反，可以利用色彩調(diào)動孩子的童真童趣。

2.4 色彩可以調(diào)整閱覽室的空間

色彩環(huán)境對孩子精神狀態(tài)的影響是很重要的。通過色彩的冷暖心理特點(diǎn)可以使讀者在視覺上產(chǎn)生一種錯覺，改變閱讀空間的實(shí)際大小和高度，從而改變閱覽室的整體氛圍。比如，若想使空間變得寬敞，應(yīng)該使用明亮的冷色調(diào)，以加強(qiáng)視覺上的空間感。明度、純度較高的色彩可以使空間變得更加明亮、活躍，而明度、純度較低的色彩則會使空間顯得幽靜、隱謐，在此基礎(chǔ)上融入孩子心理色彩加以點(diǎn)綴，會使青少年在閱讀中感受并且保持一種全新的、愉悅的心情和飽滿的精神狀態(tài)。

3 通過色彩創(chuàng)新活動，吸引孩子們來到圖書館

在圖書館的少兒、幼兒活動中，可以使用多種方式方法、多種材料讓孩子發(fā)現(xiàn)身邊萬物的花花綠綠，感受節(jié)日或是季節(jié)的豐富，調(diào)動幼兒的社會性，促進(jìn)幼兒對環(huán)境的關(guān)心和愛護(hù)，加深他們對色彩的認(rèn)知與情感，并促進(jìn)自身多種能力的發(fā)展，進(jìn)而喜歡圖書館，熱愛閱讀。圖書館的小讀者來自各個學(xué)校，為了增強(qiáng)孩子們的彼此聯(lián)系，可以鼓勵孩子大膽地說出自己喜歡的顏色，并能將顏色標(biāo)記與閱覽室周圍的物品相匹配，孩子通過交流對顏色的喜好，幫助幼兒在閱覽室建立友好互助的和諧關(guān)系。

4 結(jié)語

用色彩構(gòu)建出一個學(xué)習(xí)閱讀的王國，將孩子們從學(xué)業(yè)的單調(diào)生活中解放出來，通過正確的色彩可以有效影響孩子的心理活動，促進(jìn)孩子的健康成長。因此，在少兒圖書館利用色彩心理學(xué)的應(yīng)用，可以更高效地營造良好的閱讀環(huán)境，有利于提升服務(wù)品質(zhì)，更好地培養(yǎng)孩子們的閱讀意識，對孩子的健康心理以及智力開發(fā)、創(chuàng)造能力都起到積極的作用。

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