從影片《不一樣的天空》看社會(huì)大眾對(duì)殘疾人的態(tài)度

張秀蘭繼軍

（1.陜西師范大學(xué)教育學(xué)院 陜西西安 710062；2.陜西師范大學(xué)心理學(xué)院 陜西西安710062）

美國(guó)影片《不一樣的天空》講述了在一個(gè)小鎮(zhèn)上，有個(gè)普通家庭，出現(xiàn)了許多變故。主人公吉伯特的弟弟阿尼智力低下；他們的父親因壓力過大而自殺了；他們的母親因此而極度抑郁，不停地進(jìn)食導(dǎo)致肥胖癥；姐姐失業(yè)在家，承擔(dān)著所有家務(wù)；妹妹愛倫不太懂事，一天到晚只知道打扮，還不時(shí)的發(fā)脾氣，討厭智力低下的阿尼，更因?yàn)榉逝值膵寢尦蔀殒?zhèn)里的笑柄而感到自卑；吉伯特是一名百貨店的送貨員，每次送貨都會(huì)帶著弟弟一起去。因?yàn)橐疹櫟艿芎图胰耍拇蟛糠謺r(shí)間不屬于自己。小鎮(zhèn)的一些成員給予了這個(gè)家庭幫助與支持，但是小鎮(zhèn)的另外一些成員卻歧視、嘲笑這個(gè)家庭的成員。影片的最后，母親經(jīng)歷了眾人嘲笑的眼光后撒手人寰，孩子們?yōu)榱俗屇赣H有尊嚴(yán)地走完人生最后一程，他們將母親與她生活的木屋一同燃燒，母親和房子合成了一體，永遠(yuǎn)地離開了兒女們；姐姐重新參加了工作；妹妹愛倫也迫不及待地轉(zhuǎn)了學(xué)，離開了讓她壓抑、自卑的小鎮(zhèn)；哥哥吉伯特帶著弟弟阿尼隨女朋友貝琪離開了小鎮(zhèn)，開始了新的生活。

一、影片《不一樣的天空》中不同角色對(duì)待殘疾人的態(tài)度

由于社會(huì)大眾缺乏對(duì)殘疾人的了解，大多數(shù)人往往帶著有色眼鏡來看待他們。如果一個(gè)家庭中有殘疾人，那么家庭的其他成員對(duì)殘疾人的態(tài)度也不同。有一些家庭由于懼怕社會(huì)輿論壓力，怕別人歧視、嘲笑他們，就會(huì)對(duì)殘疾人采取隔離養(yǎng)護(hù)的方法，不讓他們接觸社會(huì)；一些開明家庭會(huì)讓殘疾人充分接觸社會(huì)，使他們適應(yīng)社會(huì)生活，能獨(dú)立生活于社會(huì)大家庭中。社會(huì)上有形形色色的人，社會(huì)的所有成員不可能對(duì)特殊人群的態(tài)度是一致的，而且不同的國(guó)家，不同的社區(qū)對(duì)他們的態(tài)度也是不相同的。社會(huì)的一些成員對(duì)殘疾人采取一種接納、理解的態(tài)度，但是還有一些社會(huì)成員會(huì)對(duì)他們采取一種歧視、嘲笑、拒絕接納的態(tài)度。

（一）家人對(duì)殘疾人的不理解

殘疾兒童在家庭中的出現(xiàn)，可能會(huì)在這個(gè)家庭的內(nèi)部引起兩種不同的反應(yīng)和結(jié)果：積極的和消極的。如果是積極的反應(yīng)和結(jié)果，那么可以增加家庭的凝聚力，夫妻子女之間相互體諒，共同商量，共同承擔(dān)起撫養(yǎng)和教育殘疾子女的重任。但如果是消極的反應(yīng)和結(jié)果，家庭中的成員就經(jīng)不起這種嚴(yán)峻的考驗(yàn)，殘疾子女的出現(xiàn)會(huì)給家庭帶來嚴(yán)重危機(jī)。影片《不一樣的天空》中爸爸因?yàn)榘⒛岬某霈F(xiàn)，心里難以承受，最終以自殺的形式永遠(yuǎn)離開了這個(gè)家庭，這就是一種典型的消極反應(yīng)和結(jié)果。影片中媽媽因?yàn)檎煞虻碾x去、家庭的壓力也抑郁而不停進(jìn)食，最終導(dǎo)致身體過度肥胖而失去生活自理能力。

媽媽由于過于肥胖只能呆在家中，生活不能自理，當(dāng)朋友問候他媽媽時(shí)，吉伯特只是說她很肥胖，從中可以看出吉伯特對(duì)媽媽的一絲無奈還有一些歧視，家庭中的成員都很難接受媽媽的這種狀態(tài)，那么社會(huì)的其他成員呢？

妹妹愛倫對(duì)這個(gè)家庭充滿了反感和厭惡，她討厭四處闖禍的阿尼，當(dāng)阿尼要再次爬上高大的發(fā)動(dòng)機(jī)的時(shí)候，愛倫只是很粗暴地把阿尼拉了下來。她從心理上對(duì)媽媽也是十分抵觸的，她討厭媽媽給自己丟臉。當(dāng)媽媽永遠(yuǎn)的離開了這個(gè)家庭的時(shí)候，因?yàn)槟赣H身體太臃腫，抬下來是不太可能了，只能用吊車，在這個(gè)時(shí)候，愛倫的第一反應(yīng)是說：“那會(huì)引來很多人的，那我會(huì)被很多人圍觀的。”愛倫最終沒有從心底里接受母親，也沒有接受阿尼。當(dāng)母親和這座老房子合為一體，化為灰燼的時(shí)候，愛倫迫不及待地轉(zhuǎn)了學(xué)，遠(yuǎn)離了這個(gè)讓她極度壓抑的家庭環(huán)境。

（二）社會(huì)大眾對(duì)殘疾人的歧視與偏見

一些社會(huì)成員由于不了解殘疾人，可能會(huì)對(duì)他們表現(xiàn)出一種厭惡、拒絕、逃避、好奇的態(tài)度，結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致殘疾人的心理承受能力加重，加劇他們的自卑心理，更加不能融入主流社會(huì)。在影片《不一樣的天空》中，獨(dú)自在街上閑逛的阿尼就像個(gè)隨時(shí)會(huì)引爆的炸彈，當(dāng)他又一次爬上高塔的時(shí)候，被警察暫時(shí)扣押了起來。而自從父親死后就足不出戶的母親，為此親赴警察局。當(dāng)吉伯特一家人出現(xiàn)在警局門口的時(shí)候，立即有很多人涌到了警局門口，小孩、大人的眼光中有著好奇、驚訝、嘲笑、歧視還有著不可思議的表情，那是常人無法想象的。這位肥胖媽媽的心里是怎么想的，她需要承受多大的勇氣才出現(xiàn)在人們的視線中，還有她身邊的兒女們心里是怎么想的，他們被社會(huì)當(dāng)成了異類。社會(huì)成員對(duì)殘疾人的態(tài)度影響了他們的心理，影響著他們對(duì)生活的期望。影片中肥胖的媽媽常年呆在沙發(fā)上，需要拐杖才能走動(dòng)，她甚至無法上樓梯走到臥室，可以想象她在小鎮(zhèn)中是個(gè)怎樣的笑柄。鎮(zhèn)中的小孩總是悄悄地潛到吉伯特家看看這位媽媽的身形是如何的臃腫，大人總不能像小孩一樣去吉伯特家中，但是大人肯定會(huì)有和小孩一樣的好奇心理，他們并不能以正常的眼光去看待這位胖媽媽，他們只會(huì)認(rèn)為她是一個(gè)異類。

（三）社會(huì)大眾中的同情、可憐態(tài)度

社會(huì)成員對(duì)殘疾人的態(tài)度也不盡一樣。一些社會(huì)成員能夠持一種同情、可憐的態(tài)度來對(duì)待殘疾人。吉伯特在一個(gè)小超市里工作，上班時(shí)間也帶的弟弟。超市的老板非常包容、接納伙計(jì)的弟弟阿尼，經(jīng)常送給阿尼一些小禮物。超市老板并沒有因?yàn)榘⒛崽焐钦隙缫?、排斥他。但是超市老板?duì)阿尼只是一種同情、可憐的態(tài)度。

（四）社會(huì)大眾對(duì)殘疾人的關(guān)愛與支持態(tài)度

還有一些社會(huì)成員能夠理解這些殘疾人，會(huì)對(duì)他們表現(xiàn)出一種接受、理解、關(guān)懷的態(tài)度。貝琪的出現(xiàn)為吉伯特開啟了人生的另一扇窗，當(dāng)別人嘲笑、藐視阿尼的時(shí)候，貝琪從內(nèi)心里接受了這個(gè)智力低下但是可愛友善的孩子，沒有因?yàn)樗愑诔Ｈ硕缫曀Ｒ驗(yàn)榇饝?yīng)回來陪貝琪看夕陽落山的吉伯特第一次讓弟弟阿尼自己洗澡而導(dǎo)致阿尼不再碰水，最后是貝琪耐心地幫助阿尼克服了怕水的恐懼心理，阿尼勇敢一躍跳進(jìn)了湖里。貝琪也沒有因?yàn)榧氐膵寢屵^于肥胖而嘲笑她，當(dāng)貝琪聽說吉伯特的媽媽親自去警局把阿尼帶了回來的時(shí)候，她對(duì)吉伯特說：“你的媽媽很勇敢?！碧貏e讓人感動(dòng)的一幕是，第一次媽媽見到貝琪說道自己以前并不是這樣的。貝琪仍然是很善解人意地說：“我以前也不是這樣的?！?/p>

二、建設(shè)和諧社會(huì)進(jìn)程中對(duì)殘疾人態(tài)度的改善

（一）形成正確的殘疾人觀

殘疾不是造成殘疾人問題最根本的原因，殘疾對(duì)社會(huì)及個(gè)人的影響，通過教育、醫(yī)療、社會(huì)以及其他的社會(huì)補(bǔ)償措施，可以得到很大程度的緩減。造成對(duì)殘疾人的片面認(rèn)識(shí)，在于人們總是用一成不變的觀念或者模式去看待殘疾人。許多社會(huì)大眾對(duì)殘疾人有錯(cuò)誤觀念：如殘疾人是需要被照顧的弱者，因此他們會(huì)對(duì)殘疾人報(bào)以同情、可憐、悲哀的態(tài)度；另一方面，有些媒體過分夸大了殘疾人的缺陷，誤導(dǎo)社會(huì)大眾以為殘疾人是可怕的，對(duì)他們避而遠(yuǎn)之。這些人們對(duì)殘疾人的不理解更強(qiáng)化了社會(huì)對(duì)殘疾人的歧視。

在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)進(jìn)程中，新殘疾人觀用文明、科學(xué)、進(jìn)步的觀念，正確認(rèn)識(shí)和處理普通人與殘疾人的關(guān)系，以及社會(huì)大眾應(yīng)如何對(duì)待殘疾人。殘疾人與健全人同樣具有與生俱來的生存、教育、勞動(dòng)、愛與被愛等的權(quán)利；社會(huì)應(yīng)該向殘疾人提供各種補(bǔ)償手段，使他們能夠接受教育、掌握知識(shí)與技能；新殘疾人觀不再將殘疾人視為社會(huì)的負(fù)擔(dān)，而是視為社會(huì)物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的創(chuàng)造者；為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，殘疾人要發(fā)揚(yáng)自尊、自信、自強(qiáng)、自立的精神，在社會(huì)實(shí)踐中獨(dú)立完善、發(fā)展自己，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（二）與殘疾人的良性互動(dòng)

首先從觀念上，健全人應(yīng)該把殘疾人當(dāng)成平等的社會(huì)成員來對(duì)待，這是殘疾人參與社會(huì)生活，融入主流社會(huì)的前提；還應(yīng)該承認(rèn)殘疾人是權(quán)力的享有者，他們能夠像其他社會(huì)成員一樣決定自己的生活；殘疾人與健全人一樣，他們也為人類社會(huì)的文明與進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)，社會(huì)應(yīng)該肯定殘疾人的地位與貢獻(xiàn)；健全人應(yīng)該與殘疾人建立一種新型的人際關(guān)系，在平等、互助、共享的基礎(chǔ)上與殘疾人進(jìn)行交流與合作。

（三）殘疾人家庭氛圍的改進(jìn)

殘疾人不僅是社會(huì)成員，更是家庭成員。由于殘疾人的大部分時(shí)間都在家中度過，家庭中的其他成員如何對(duì)待他們以及家庭的氛圍是什么樣的，要比社會(huì)成員如何對(duì)待他們以及社會(huì)氛圍顯得更加重要。有一些殘疾人在家庭中常受到歧視、虐待，甚至被家人拋棄，這種情況不僅對(duì)殘疾人不利，而且影響了社會(huì)和家庭的安定團(tuán)結(jié)。

在家庭中，應(yīng)該形成尊重、關(guān)心、理解殘疾人的氛圍，而不是一味地保護(hù)、隔離甚至歧視殘疾人。殘疾人也是獨(dú)立的個(gè)體，他們有思想、有主見，家庭中的其他成員首先應(yīng)該承認(rèn)殘疾人在家庭中的地位，能夠理解、接受殘疾人。同時(shí)家庭其他成員應(yīng)以極大的耐心和真誠(chéng)幫助殘疾人，以滿足他們不同方面的需求。家人和殘疾人之間應(yīng)該努力構(gòu)建和睦相處、團(tuán)結(jié)互助的家庭氛圍。只有在和睦相處，互相理解、接受的家庭中，殘疾人才能健康快樂地生活，為融入主流社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也推動(dòng)了建設(shè)和諧社會(huì)的進(jìn)程。

[1][美]彭尼·塔索尼.支持特殊需要[M].張鳳譯.南京師范大學(xué)出版社,2009：7-8.

[2]王培峰.特殊教育內(nèi)涵的的概念分析[J].南京特教學(xué)院學(xué)報(bào),2001(1):1-5.

[3]冬雪.評(píng)論新殘疾人觀及其對(duì)殘疾人工作的啟示[J].中國(guó)特殊教育，2005（7）：7-11.