朱天俊教授:高校文獻(xiàn)檢索課程的大力倡導(dǎo)者

曹培根

(常熟理工學(xué)院，江蘇常熟215500)

文獻(xiàn)檢索課是由國家教育部統(tǒng)一命名的以培養(yǎng)學(xué)生情報(bào)意識(shí)、掌握從文獻(xiàn)中獲取知識(shí)和情報(bào)的一門科學(xué)方法課。高校普遍開設(shè)文獻(xiàn)檢索課是從1984年開始的，近30年來，文獻(xiàn)檢索課培養(yǎng)了大學(xué)生的信息意識(shí)和獨(dú)立研究能力，受到有關(guān)部門和師生的重視和歡迎，全國圖工委秘書處曾因此獲得國家科委頒發(fā)的科技情報(bào)成果獎(jiǎng)。朱天俊老師是高校文獻(xiàn)檢索課的倡導(dǎo)者，他在師資培訓(xùn)、教材編寫和課程指導(dǎo)等方面，為文獻(xiàn)檢索課程建設(shè)做出了重大貢獻(xiàn)。

1 師資培訓(xùn)

1984年2月22日，教育部發(fā)出了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見》(［84］教高一字004號(hào))。文件規(guī)定文獻(xiàn)檢索與利用課的目的在于使學(xué)生具有掌握知識(shí)情報(bào)意識(shí)，具有獲取與利用文獻(xiàn)的技能，要求以此課作為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立研究能力的重要環(huán)節(jié)。文件還對(duì)課程的內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)、教師隊(duì)伍、教材建設(shè)、教學(xué)方法等問題作了原則規(guī)定。這個(gè)文件可以說是我國高校情報(bào)用戶教育發(fā)展階段開始的一個(gè)重要標(biāo)志，也是文獻(xiàn)檢索課在高校普遍開設(shè)的一大發(fā)動(dòng)。開設(shè)文獻(xiàn)檢索課，師資是關(guān)鍵。

1984年3月28日至5月8日，為貫徹教育部文件精神，在高校普遍開設(shè)“文獻(xiàn)檢索與利用”課程，教育部全國高校圖書館工作委員會(huì)委托蘇州大學(xué)舉辦了全國高校首屆社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)檢索師資培訓(xùn)班，我很榮幸與來自全國二十個(gè)省、市、自治區(qū)36所高校的37名學(xué)員參加了培訓(xùn)。北京大學(xué)朱天俊老師與南京師范大學(xué)趙國璋先生、蘇州大學(xué)潘樹廣老師、南京師范大學(xué)王長恭老師、蘇州大學(xué)華人德老師負(fù)責(zé)培訓(xùn)班的教學(xué)工作。朱老師備課精心，授課認(rèn)真，還在課后指導(dǎo)學(xué)員完成文獻(xiàn)檢索訓(xùn)練題。

課余時(shí)間，朱天俊老師進(jìn)圖書館查閱報(bào)刊，留意收集工具書的編撰出版信息，所以，朱老師上課信息量豐富，追蹤學(xué)術(shù)前沿，其教學(xué)方法和敬業(yè)精神給我們留下了深刻印象。朱老師還帶領(lǐng)我們?nèi)幉ㄌ煲婚w考察，登上寶書樓觀書。在培訓(xùn)期間，朱老師與趙國璋先生還去我校常熟理工學(xué)院前身蘇州師范專科學(xué)校為全校學(xué)生做了一場有關(guān)文獻(xiàn)檢索與利用學(xué)術(shù)報(bào)告，也是為我校對(duì)大學(xué)生開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課做了動(dòng)員。從1984年下半年起，我校開設(shè)了各種形式的文獻(xiàn)檢索課直至今日。

2 教材編寫

全國高校首屆社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)檢索師資培訓(xùn)班結(jié)束后，朱老師在《大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)》2004年第6期發(fā)表了《開設(shè)“社科文獻(xiàn)檢索與利用”課程的設(shè)想》，就高校為何開設(shè)社科文獻(xiàn)檢索與利用課，以及課程的性質(zhì)與任務(wù)、教學(xué)中需要正確處理幾方面的關(guān)系等問題，為全國高校開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課提出具體的指導(dǎo)意見。

1986年，我在開設(shè)兩輪文獻(xiàn)檢索課的基礎(chǔ)上編出課程大綱，為教材編寫做準(zhǔn)備。當(dāng)年4月中旬，我將課程大綱寄北京大學(xué)圖書館學(xué)系，請朱老師指正。4月29日，朱老師給我復(fù)信，對(duì)課程大綱和教材編寫問題做出如此細(xì)致的指導(dǎo)云:

文理合編有它的好處，學(xué)科交叉滲透現(xiàn)象愈來愈多，有些工具書本身就反映包含著文理學(xué)科的資料，如能合二為一，似可試編。現(xiàn)有工具書介紹的著作頗多，大同有異，趙、潘與我等合編《社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)檢索》教材，明年可望出版。大綱按學(xué)科編有優(yōu)點(diǎn)，也有難處理的問題，一部工具書常?？刹槎喾N學(xué)科資料，教材中重復(fù)出現(xiàn)一、兩部可以，多了就使人有重復(fù)瑣碎之感。我意還是按問題編寫較好，大綱中緒論、第一章均可用，理科工具書選擇其主要的有所反映，逐步增加。課程名稱可否稱之為‘文獻(xiàn)檢索與利用’。如目前條件不具備，就編‘社科文獻(xiàn)檢索與利用’也可以。一切從需要和可能考慮。

對(duì)大綱意見:

1.也可按此體例編教材，大綱中經(jīng)濟(jì)、歷史兩章內(nèi)容充實(shí)，好。大綱總設(shè)計(jì)也較為協(xié)調(diào)，可以試編。路總是人走出來的。

2.第一章中“社科文獻(xiàn)檢索原理”可改置于“檢索語言”之后。

3.學(xué)科不全，如哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等。教育學(xué)一章可否與心理學(xué)合在一起寫，這方面的知識(shí)對(duì)師范院校學(xué)生是必需的。

4.教材中增加習(xí)題，可否?以上意見僅供參考。

我從前年十月兼任系行政工作，比之過去更為繁忙……七月也許去蘇州一行。

信中提到的《社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)檢索》，就是朱天俊老師與趙國璋老師、潘樹廣老師等根據(jù)學(xué)員的要求，在全國高校首屆社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)檢索師資培訓(xùn)班講稿的基礎(chǔ)上編著適合高校本科生通用的《社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)檢索》教材，被列入國家教委1985—1990年高校文科教材編選計(jì)劃，1987年5月由北京大學(xué)出版社出版，后經(jīng)多次印刷和修訂。朱老師等還為教材編寫了配套的《社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)檢索教學(xué)參考圖錄》，對(duì)于缺少工具書的高校學(xué)生學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索并進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，非常實(shí)用。該套教材在推動(dòng)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)方面產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)挠绊憽?/p>

按照朱天俊老師的指導(dǎo)意見，我1986年底編成了《社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)檢索》校內(nèi)教材初稿。同年，我又協(xié)助趙國璋老師主編國家教委推薦全國師專文科用教材《社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)檢索與利用》，1987年8月由武漢大學(xué)出版社出版。該教材的上編按問題編，下編按學(xué)科編，教材編寫過程中得到全國高等學(xué)校文獻(xiàn)檢索與利用課系列教材編審委員會(huì)委員朱天俊老師和潘樹廣老師的指導(dǎo)，趙國璋老師在《前言》中記:“北京大學(xué)朱天俊同志對(duì)設(shè)計(jì)本書綱目，提供了很多寶貴的意見?！?/p>

3 課程指導(dǎo)

朱老師等全國高等學(xué)校文獻(xiàn)檢索與利用課系列教材編審委員會(huì)委員除組織協(xié)調(diào)編寫出版文獻(xiàn)檢索與利用課系列教材外，還組織了全國高等學(xué)校文獻(xiàn)檢索與利用課教育現(xiàn)狀調(diào)查研究，并多次召開文獻(xiàn)檢索與利用課研討會(huì)，有效地促進(jìn)了文獻(xiàn)檢索課課程建設(shè)。全國高等學(xué)校文獻(xiàn)檢索與利用課系列教材編審委員會(huì)從教材建設(shè)又轉(zhuǎn)入課程指導(dǎo)。

1988年5月30日，國家教育委員會(huì)全國高等學(xué)校文獻(xiàn)檢索與利用課系列教材編審委員會(huì)委員朱天俊老師與肖自力、江乃武、來新夏、吳觀國、陳光祚、謝天吉、葛冠雄、潘樹廣等學(xué)者，以及國家教育委員會(huì)的羅麗等來我校蘇州師范專科學(xué)校指導(dǎo)文獻(xiàn)檢索課課程建設(shè)。我陪同朱老師等去古里鎮(zhèn)參觀了鐵琴銅劍樓，又陪同朱老師等去常熟圖書館石梅古籍部參觀，朱老師饒有興趣地觀看了該館珍藏的清同治五年秋瞿秉淵、秉清兄弟請畫家吳俊所繪《虹月歸來圖》原件，朱老師說，《虹月歸來圖》是瞿氏兄弟精心護(hù)書的見證，具有重要的文獻(xiàn)價(jià)值。

這期間，朱老師還鼓勵(lì)我好好總結(jié)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)工作。他說:“社科工具書使用是一門技巧，一項(xiàng)富有智慧的工作，不是偶然碰碰運(yùn)氣的檢索，應(yīng)有規(guī)律可循，要注意探索文獻(xiàn)檢索的規(guī)律和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。”在朱天俊老師的鼓勵(lì)下，我撰寫了《文獻(xiàn)綜合滲透現(xiàn)象初探》、《文獻(xiàn)檢索方法論略》等文，先后發(fā)表在人大復(fù)印資料《圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)資料工作》1990年12期、《文教資料》1992年6期。也是在朱天俊老師的鼓勵(lì)下，我參與主編了《哲學(xué)文獻(xiàn)檢索》1989年由江蘇教育出版社出版、編著了《文獻(xiàn)檢索知識(shí)概要》(南京大學(xué)出版社1992年版)，受到朱老師的好評(píng)。

1992年5月5日，國家教委發(fā)出了朱天俊老師等參與起草的《文獻(xiàn)檢索教學(xué)基本要求》(教高司［1992］4號(hào))。這一文件對(duì)于規(guī)范教學(xué)活動(dòng)，提高課程教學(xué)質(zhì)量起到了重要的作用。1993年7月5日，國家教委高等教育司以教高司［1993］108號(hào)文，下發(fā)了《關(guān)于成立文獻(xiàn)檢索課教學(xué)指導(dǎo)小組的通知》，朱天俊老師等聘為指導(dǎo)小組委員，對(duì)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，更有效地促進(jìn)了文獻(xiàn)檢索課課程建設(shè)。

1984年以來，由教育部、國家教委連續(xù)下發(fā)4個(gè)文件，對(duì)文獻(xiàn)檢索課及其建設(shè)提出要求，在全國范圍內(nèi)大規(guī)模地組織用戶教育，這不僅具有中國特色，在世界上也是創(chuàng)舉。回想高校文獻(xiàn)檢索課的倡導(dǎo)者朱天俊老師等先驅(qū)者為文獻(xiàn)檢索課程建設(shè)做出的重大貢獻(xiàn)，歷史應(yīng)該是不會(huì)忘卻的。

〔1〕 張懷濤，曹培根主編.文獻(xiàn)檢索課教學(xué)研究手冊(下)［M］.北京:海洋出版社，1996.9

〔2〕 趙國璋主編.社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)檢索與利用［M］.武昌:武漢大學(xué)出版社出版，1987.8