大學生思想政治教育質量提升模式探析

郝教誼

一、恢復與初步重建階段（時間：1978年到1982年十二大）

在改革開放的初期，我國高校思想政治教育隨著我黨“解放思想、實事求是”思想路線的重新確立，實現(xiàn)了思想認識領域的撥亂反正，并由此展開了恢復與初步重建。這一時期高校思想政治教育模式主要表現(xiàn)為：

1.徹底清除“四人幫”的“政治課里沒有真理，沒有科學”給高校思想政治教育工作帶來的惡劣影響，重塑高校思想政治教育工作的科學性和系統(tǒng)性。十一屆三中全會以后，各高校徹底消除“四人幫”給大學生思想造成的混亂狀態(tài)，沖破“兩個凡是”錯誤思想的束縛，并開始了高校思想政治教育工作的撥亂反正。鄧小平同志在總結這一歷史時期的經驗教訓時曾經深刻指出：“十年最大的失誤是教育，這里我主要是講思想政治教育。不單純是對學校、青年學生，是泛指對人民的教育?！盵1]

2.恢復與重建高校思想政治工作的領導體制，明確黨對高校思想政治教育工作的絕對領導，試行黨委領導下的校長分工負責制。在“文化大革命”中，高校思想政治教育工作遭受了全面的破壞。改革開放以后，為扭轉教育戰(zhàn)線的殘破局面，教育部規(guī)定高校試行“黨委領導下的校長分工負責制”。這種體制對于克服當時高校思想政治教育工作的混亂局面起了極為重要的作用。同時，教育部明確規(guī)定了高等院校的馬列主義教研室應直屬校黨委領導，學校黨委應有一位副書記或常委分管這方面的工作。

3.這一時期的我國高校思想政治教育的主要任務是撥亂反正，完成由“以階級斗爭為綱”到“以經濟建設為中心”的轉變，開展四項基本原則教育、黨的基本路線教育，引導師生員工走中國特色社會主義道路。1978年12月十一屆三中全會召開，開展真理標準大討論，深入揭批“四人幫”，批判“兩個凡是”。其目的是恢復黨的實事求是的思想路線，發(fā)揚思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持思想政治教育與業(yè)務工作一道做，克服“兩張皮”現(xiàn)象，堅持理論聯(lián)系實際[2]。

二、曲折發(fā)展階段（時間：1982年到1989年）

受國際環(huán)境的影響，粉碎“四人幫"后國內出現(xiàn)了一股資產階級自由化思潮，盲目崇拜西方資本主義國家的“民主、自由、平等”，認為社會主義不如資本主義。1986年底，北京等地曾一度發(fā)生資產階級自由化學潮，最終導致了1989年的一場以北京為中心，波及全國的政治風波，這對大學生的思想造成了極大的沖擊。這一時期高校思想政治教育模式主要表現(xiàn)為：

1.突出進行堅持黨的四項基本原則、反對資產階級自由化的教育，對資產階級自由化思潮進行了堅決的抵制和反擊。這一時期，資產階級自由化思潮已經不同程度地侵蝕了大學生的思想，導致部分大學生對堅持四項基本原則的立場不夠堅定。如何深入、持久地反對資產階級自由化，如何幫助青年大學生逐步樹立正確的世界觀和人生觀，是高校思想政治教育工作面臨的艱巨任務。

2.大學生社會實踐活動進一步發(fā)展。1983年團中央、全國學聯(lián)發(fā)出《關于紀念“一二·九”運動四十八周年開展“社會實踐周”活動的通知》，第一次提出了“大學生社會實踐活動”的概念。在團中央、全國學聯(lián)的積極倡導下，大學生社會實踐活動作為高校的一種思想教育的有效形式和促進大學生健康成長的重要措施迅速在全國推廣。在社會實踐內容上，由社會調查等方式逐步發(fā)展形成了社會調查、咨詢服務、義務勞動、勤工助學等多種形式的社會實踐活動。

3.課程設置逐步完善。1985年8月，國家教育委員會發(fā)出關于在高等學校進一步貫徹《中共中央關于進一步改革學校思想品德和政治理論課教學的通知》，體現(xiàn)出思想品德課和政治理論課在高校思想政治教育工作中的重要地位。1987年10月，國家教育委員會《關于高等學校思想教育課程建設的意見》，規(guī)定設置《形勢與政策》《法律基礎》兩門為思想教育課必修課程。改革開放時期，圍繞這門學科進行科學研究和學科建設取得了重要進展。

三、全面加強與迅速發(fā)展階段（時間：1989年到2002年）

20世紀90年代，我國高校思想政治教育進入了一個新的發(fā)展時期。在這個時期，高校全面貫徹黨的教育方針，對思想政治教育體系和目標進行了系統(tǒng)規(guī)劃，不斷加強和改進思想政治教育，逐步扭轉了重智育、輕德育的傾向，思想政治工作取得新進展。這一時期高校思想政治教育模式主要表現(xiàn)為：

1.“兩課”成為高校進行思想政治教育的主渠道，并著重加強了形勢與政策教育。《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》，推進了高校馬克思主義理論和思想品德課（簡稱“兩課”）教學改革，使高?！皟烧n”教學更好地在新形勢下為培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人發(fā)揮重要作用。1998年，中共中央宣傳部、教育部下發(fā)了《關于普通高等學?！皟烧n”課程設置的規(guī)定及其實施工作意見》，要求各層次、各科類學生都要開設形勢與政策課，列入教學計劃[3]。

2.重視引導學生的社會實踐活動，并且不斷走向成熟。1997年，團中央、中宣部、國家教委、全國學聯(lián)發(fā)出《關于開展中國大中學生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動的通知》，首次提出開展文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動，將大學生社會實踐活動進一步拓展和深化。這一階段社會實踐的內容更加豐富，廣泛開展了支教掃盲、業(yè)余文藝演出隊下鄉(xiāng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)青年科技圖書站建設、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)咨詢會診、博士碩士農村發(fā)展講座、醫(yī)療服務和鄉(xiāng)村衛(wèi)生常識普及等多種形式的志愿服務活動。同時，青年學生還深入到城市社區(qū)、工廠企業(yè)，開展了社區(qū)服務、掛職鍛煉、社會調查等豐富多彩、生動活潑的社會實踐活動[4]。

3.把德育放在高校思想政治工作的首位，深入進行愛國主義、集體主義教育以及中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的教育，引導大學生的思想向積極健康的方向發(fā)展。1994年8月，中共中央下發(fā)《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中指出：高校思想政治教育工作要以鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論為指導，加大改進工作的力度，完善德育體系，積極推進教育教學改革，克服“一手硬，一手軟”和忽視德育工作的傾向，努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的獻身有中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

四、蓬勃發(fā)展階段（2002年至今）

進入21世紀以來，黨中央立足我國的國情實際和世界發(fā)展趨勢，提出了“堅持以人為本”的科學發(fā)展觀。以此為契機，思想政治教育工作也進入了一個改革和發(fā)展的新時期。黨的十六大以來，我黨又提出“育人為本、德育為先”的方針，積極探索與學生成長、成才相適應的思想政治教育新模式，努力促進大學生全面、健康發(fā)展。這一時期高校思想政治教育模式主要表現(xiàn)為：

1.以“科學發(fā)展觀”重要思想為指導，把積極推進“科學發(fā)展觀”重要思想的“以人為本”工作作為新時期高?！皟烧n”教育教學工作的重要政治任務。思想政治工作本質上是做人的工作，“兩課”教學作為高校馬克思主義理論和思想政治教育的主渠道和主陣地，要積極推進“科學發(fā)展觀”重要思想進課堂、進教材、進學生頭腦。新形勢下的思想政治教育工作在實現(xiàn)導向功能時，要注重培養(yǎng)學生的預測、選擇、決策能力。要以促進“人的全面發(fā)展”為指向，應用人力資源開發(fā)理論、智力和非智力因素開發(fā)理論等對學生進行綜合開發(fā)[5]。這一時期，高校思想政治教育堅持與時俱進，不斷創(chuàng)新的原則，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，高校思想政治教育工作呈現(xiàn)出一派新氣象。

2.以社會主義核心價值體系為指導，對大學生進行素質教育和心理健康教育，把大學生培養(yǎng)成為“與時代同步伐、與祖國共命運、與人民齊奮斗”的社會主義的合格建設者和可靠接班人。思想政治工作的基本方針是堅持正確疏導，說服教育，以理服人[6]。新時期高校思想政治教育工作加大了宣傳和普及社會主義核心價值體系的力度，用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝大學生的頭腦。聯(lián)系當前在大學生中存在的思想問題，我們應堅持不懈地加強愛國主義、集體主義、社會主義為核心內容的思想道德教育，全面提高大學生的思想道德素質。

3.通過充實教學內容，完善課程設置，形成結構更加合理的“05”方案課程體系。2005年，中共中央宣傳部、教育部下發(fā)《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》中明確了高校思想政治理論課開設的四門必修課為：馬克思主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、中國近現(xiàn)代史綱要和思想道德修養(yǎng)與法律基礎。此次課程改革以“思想政治理論課”來概括原來的“兩課”，客觀地反映了“馬克思主義理論”和“思想品德”這兩類課程的內在聯(lián)系，科學地綜合了“兩課”的基本內涵。在課程設置上突出了如何進行馬克思主義基本原理、中國社會現(xiàn)實和中國歷史這三方面結合為一體的教育，切實增強對當代大學生的全面的思想政治教育。

總結過去，是為了更好的創(chuàng)造未來。我們黨領導革命和建設的全部歷史證明，黨和國家的大學生思想政治教育目標是明確的、一致的。盡管在歷史演進過程中，由于復雜多變的國際、國內環(huán)境，高校思想政治教育的目標定位曾經被扭曲，但是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人，始終是高校思想政治教育工作的基本目標和努力方向，并且貫穿于我國高等教育發(fā)展的全過程。在新世紀新階段，高校應該遵循中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，努力構建一個知、情、意、性、行相統(tǒng)一的思想政治教育模式，開創(chuàng)我國大學生思想政治教育工作的新局面。

[1]鄧小平文選(第三卷)[M].北京:人民出版社,1993.306.

[2]左益,李景國.科學發(fā)展觀視野下的高校思想政治教育60年經驗回顧[J].湖北社會科學,2009,(12):186-189.

[3][4]薛曉萍,王輝,潘立勇.建國以來高校思想政治教育的發(fā)展軌跡[J].河北科技大學學報(社科版),2007,(4):95-101,95-101.

[5]胡宏偉.對以人為本的大學生思想政治教育理念的哲學思考[J].湖北社會科學,2007,(8):161-163.

[6]鄭敬斌,王立仁.改革開放以來思想政治教育發(fā)展的歷史回顧與思考[J].蘭州學刊,2011,(6):189.