板球教學(xué)中存在的問題與對策研究

林輝杰

板球運動起源于英國，早在12世紀(jì)就開始出現(xiàn)，最早的學(xué)校板球運動出現(xiàn)于1598年，而中國板球才剛剛開始起步。中國板球協(xié)會在2004年加入亞洲板聯(lián)，在國際板聯(lián)和亞板聯(lián)的大力支持下，中國板球運動發(fā)展迅速。目前，中國開展的板球推廣活動主要在大學(xué)和中學(xué)中。

板球運動是一項強調(diào)尊重對手，尊重裁判，尊重板球精神，不允許暴力出現(xiàn)，崇尚“公平比賽”，講求團隊精神，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，集上肢動作控制能力、技巧與力量為一體的動腦和戰(zhàn)術(shù)相配合的綜合性運動［1］。板球?qū)Πl(fā)展學(xué)生身心健康和豐富學(xué)校體育文化有非常好的促進作用，校園板球運動的良好發(fā)展對促進板球在全國的發(fā)展和普及有不可估量的作用。

1 板球教學(xué)存在的主要問題

1.1 教師缺乏專項素養(yǎng)

教師是教學(xué)工作的組織者和實施者，在教學(xué)工作中扮演非常重要的角色，教師的專項素養(yǎng)對學(xué)生的求知欲有很強的導(dǎo)向作用。當(dāng)前，在很多學(xué)校，教師只接受過一兩次板球培訓(xùn)便開始授課。板球教師的專項素養(yǎng)不達標(biāo)，教授動作和示范不夠規(guī)范，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。

1.2 學(xué)生缺乏對板球文化的了解

足球、籃球或排球的群眾基礎(chǔ)強大，學(xué)生對其技戰(zhàn)術(shù)和比賽規(guī)則都有相當(dāng)程度的了解，在以前的學(xué)習(xí)中很可能已有過接觸，因此學(xué)生學(xué)習(xí)這些項目時有一定基礎(chǔ)，也較有熱情度。

但板球不同，在中國是新興項目，大部分學(xué)生從未接觸過，甚至未曾看過，更沒親身體驗過，對其文化與發(fā)展史全然不知，對技戰(zhàn)術(shù)和賽制與規(guī)則更是一無所知，可以說毫無基礎(chǔ)，故教師在組織和實施這門課程時比其他的課程更有難度。

1.3 板球教材缺乏

通過各大教材網(wǎng)以及數(shù)據(jù)庫的搜索，發(fā)現(xiàn)到目前為止，中國板球教材相當(dāng)缺乏，能找到的僅兩本，分別是中國商務(wù)出版社出版的由朱春平與劉靜民編著的《板球教學(xué)與訓(xùn)練》和臺灣大展出版社出版的由劉靜民主編的《板球基礎(chǔ)教程》。

1.4 器材設(shè)備不足

板球教學(xué)需要的器材設(shè)備有：板球，周長為8 13/16至9英寸（22.4 cm和22.9 cm），重量達5.5至5.75盎司（155.9 g和163 g）；球板，球拍長度不超過4.25英寸（10.8 cm），寬度不超過38英寸（97 cm）（持拍手和手套為球拍的一部分），球板的邊緣必須為木質(zhì)；板球場，球道是22英尺（20 m）長和10英尺（3.0 m）寬的矩形區(qū)域；三柱門，球門是由三個28英寸（71 cm）高的木樁組成；頭盔和護膝板。

板球的器材設(shè)備很獨特，不易購買，價格相對較高。部分學(xué)校僅靠參加培訓(xùn)時協(xié)會贈送的設(shè)備進行教學(xué)，采用與其他選項課一樣的大班教學(xué)，導(dǎo)致器材嚴(yán)重不足，不利于教學(xué)開展。

1.5 傳統(tǒng)教學(xué)模式效果欠佳

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是教師傳授學(xué)生技術(shù)，學(xué)生模仿練習(xí)，教師指導(dǎo)，學(xué)生提高后再練習(xí)。課程考核也是以技術(shù)考核為主。此模式下的學(xué)生學(xué)習(xí)常常處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)的也只是技術(shù)，沒有在比賽環(huán)境下讓學(xué)生真實感受運動項目本身所帶來的樂趣，缺乏實戰(zhàn)性和主觀能動性。因剛接觸新事物，前兩堂課學(xué)生興趣較高，但由于板球擊球和投球的單項練習(xí)較枯燥，興趣可能逐漸下降。故針對板球項目的特殊性，突破陳舊的教學(xué)模式，找到新的適合板球的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果迫在眉睫。

2 對策

2.1 提高教師的板球素養(yǎng)

拓寬教師的進修與培訓(xùn)途徑，鼓勵教師在業(yè)務(wù)上盡可能地提高自身能力。目前，板球運動還處于推廣階段，教師業(yè)務(wù)水平和技術(shù)能力對該項目的發(fā)展起著非常關(guān)鍵的作用，學(xué)?？赏ㄟ^參加培訓(xùn)、聽專家講座、與不同學(xué)校的專項教師進行交流座談等方式加強該項目教師的實踐與理論水平。

2.2 加強校園中的板球文化宣傳

在校園中加強對板球文化的宣傳，是提高學(xué)生對板球認(rèn)識非常有效的途徑，而且校園板球文化的推廣對促進社會板球文化的發(fā)展起著非常大的推進作用。

1）校園板球文化的宣傳可以通過建立板球宣傳部以黑板報、校報以及校園廣播等方式介紹板球的發(fā)展歷史、板球明星故事、板球的技戰(zhàn)術(shù)和比賽規(guī)則等，讓板球文化滲透到校園的每個角落，讓學(xué)生有足夠多的途徑受到板球文化的熏陶，逐漸加深對板球的了解，提高對板球項目的興趣。

2）組建校板球協(xié)會，通過協(xié)會吸收更多的板球愛好者，營造更好的氛圍使愛好者能夠愉悅地參加到板球運動中去。協(xié)會也可以定期組織板球比賽，如各種交流賽、友誼賽和對抗賽等，建立完善的競賽制度。

3）組建板球隊，可以是按照班級組建隊伍，也可以按照年級組建隊伍。每個隊伍按照自己的特色設(shè)置隊名和口號，定期參加校板球協(xié)會組織的各項比賽，促進交流，加深板球在校園中的影響力。

2.3 提高學(xué)校的板球設(shè)備，增加經(jīng)費投入

板球運動不僅能夠發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志、頑強拼搏的精神和團隊意識。板球作為校園新興發(fā)展的項目，加大經(jīng)費投入和提高基礎(chǔ)設(shè)備是非常重要的。充裕的經(jīng)費是發(fā)展一個運動項目的基礎(chǔ)，擁有良好的基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備才能促進校園板球的良好發(fā)展，才能保障板球教學(xué)的順利開展。在板球發(fā)展初期，學(xué)校必須加大在板球項目上的經(jīng)費投入。

2.4 在板球教學(xué)中運用運動教育模式

運動教育模式是以游戲理論的運動教育理論為指導(dǎo)思想，以教師直接指導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)和伙伴學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)方法，以固定分組、角色扮演為組織形式，在整個教學(xué)過程中以比賽為主線，提供給不同運動水平的學(xué)生真實的、豐富的運動體驗。運動教育模式的主要特征包括運動季、團隊聯(lián)盟小組、正式競賽、最終比賽、成績記錄和慶?；顒樱?］。

運動教育模式能更好體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到真實完整的板球運動，促使學(xué)生能夠擁有較高的板球素養(yǎng)，提高學(xué)生參與板球運動的熱情。課程的評價也不再受單一技能評價的限制，它的評價方式結(jié)合了過程性評價、診斷性評價、學(xué)生的自評和他評等，更好的激勵學(xué)生參與該項目的學(xué)習(xí)。所以，在板球教學(xué)中運用運動教育模式比運用其他的教學(xué)模式更符合項目特色。

3 小結(jié)

板球項目在中國的發(fā)展還處于初級階段，學(xué)校板球的發(fā)展更是處于嬰兒期。在這樣的階段，板球教學(xué)必然存在一些問題，只要對這些問題加以重視，提高對板球的投入，提升教師專項素養(yǎng)，完善教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)器材，突破舊的教學(xué)模式，尋找到新的適合板球項目特征的教學(xué)模式，板球的教學(xué)效果肯定會有較大提升。

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［2］黃亨奮.關(guān)于將板球運動引入高校體育課程的思考［J］.牡丹江師范學(xué)院學(xué)報，2012（1）.

［3］王 磊.次大陸國家的驕傲：印度板球超級聯(lián)賽［J］.環(huán)球體育市場，2009（3）.

［4］蕭 蕭.英格蘭隊對陣澳大利亞隊板球賽門票售罄［J］.環(huán)球資訊，2008（4）.

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