普通高校健美操課程團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)研究

顏麗君，鄧艷香

體現(xiàn)教學(xué)改革新課程理念下健美操教學(xué)效果的方式是使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生獲取健美操知識(shí)的快樂(lè)課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教師教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一 ，對(duì)提高課堂教學(xué)效果起著十分關(guān)鍵的作用。創(chuàng)設(shè)健美操團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編教學(xué)方法及對(duì)其評(píng)價(jià)影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。

1 研究對(duì)象與方法

1．1 研究對(duì)象

隨機(jī)抽取廣西大學(xué)健美操選修課2011級(jí)和2012級(jí)的5個(gè)班中的90人的健美操學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)為研究對(duì)象。

1．2 研究方法

問(wèn)卷調(diào)查法、體育統(tǒng)計(jì)法。

2 普通高校健美操團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編的教學(xué)指導(dǎo)思想

2．1 健美操團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編的教學(xué)意義

健美操運(yùn)動(dòng)以健身、娛樂(lè)、動(dòng)感、時(shí)尚的獨(dú)特功能成為大學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)。它為學(xué)生提供健康積極向上活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境和觀察、思考、操作實(shí)踐及充分展示自我的機(jī)會(huì)，在體育教育中既有教育性、人文性，又極具有競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂(lè)性。隨著高校體育課程改革熱潮全新教學(xué)模式的建立，無(wú)論是在教學(xué)形式和內(nèi)容創(chuàng)新，還是課程評(píng)價(jià)體系變革，最終目的都是為了推進(jìn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。健美操教學(xué)不再是單純的運(yùn)動(dòng)技能、技術(shù)及規(guī)定成套的傳授，而是通過(guò)形式多樣的教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，把健美操知識(shí)化為自我能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情及創(chuàng)新精神。健美操團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編在堅(jiān)持全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，充分考慮當(dāng)前教學(xué)發(fā)展和學(xué)生自我發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生興趣，使其逐步養(yǎng)成自我鍛煉的良好習(xí)慣。

2．2 團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編的教學(xué)設(shè)計(jì)、要求及評(píng)價(jià)方式

2．2．1 團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編的教學(xué)設(shè)計(jì)與要求

將健美操基本動(dòng)作、基礎(chǔ)套路課程、健美操創(chuàng)編理論知識(shí)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)實(shí)踐操作。創(chuàng)編教學(xué)內(nèi)容為：大眾健美操第三套二級(jí)規(guī)定動(dòng)作的隊(duì)形創(chuàng)編。學(xué)生熟練了基本套路后自由分組，每組6－8人。教師注重啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)，對(duì)創(chuàng)編及考評(píng)做出具體要求。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編在課堂上進(jìn)行，編排時(shí)可改變動(dòng)作組合順序，也可根據(jù)團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)創(chuàng)編動(dòng)作組合進(jìn)行造型動(dòng)作或隊(duì)形、動(dòng)作方向面、空間面的變化及同學(xué)間交流配合等，使學(xué)習(xí)具有競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性。

從表1可看出，教師對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編做出的具體教學(xué)要求既為學(xué)生確定了創(chuàng)編學(xué)習(xí)的實(shí)踐目標(biāo)，也明確了團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編的努力方向，使學(xué)生更易更快地進(jìn)入到創(chuàng)編環(huán)節(jié)。

表1 普通高校健美操團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編教學(xué)模式要求

2．2．2 團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編的教學(xué)評(píng)價(jià)方式設(shè)計(jì)

團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編考評(píng)設(shè)置應(yīng)從不同角度并重地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和效果。課堂上既開(kāi)展自評(píng)，也開(kāi)展團(tuán)隊(duì)互評(píng)，不局限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)可采用課堂觀察法，建立學(xué)生及團(tuán)隊(duì)隨堂記錄，針對(duì)學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中存在的個(gè)性差異和不同發(fā)展水平及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助他們認(rèn)識(shí)自我，建立自信，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。評(píng)價(jià)應(yīng)具有一定的差異性，結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)加以選擇，使評(píng)價(jià)具有實(shí)效性。

圖1 團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編評(píng)價(jià)

圖1可看出，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編考評(píng)主要從整個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力三方面體現(xiàn)。1）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力30分：①團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編隨堂檢查記評(píng)；②學(xué)生間的交流互動(dòng)與互助學(xué)習(xí)氛圍；③團(tuán)隊(duì)成員參與創(chuàng)編練習(xí)的積極性。2）團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力30分：①開(kāi)頭、結(jié)尾造型的美觀性、合理性和新穎性；②隊(duì)形變化的流暢性和巧妙性；③團(tuán)隊(duì)是否具有創(chuàng)新亮點(diǎn)。3）團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)能力40分：①動(dòng)作展現(xiàn)的規(guī)范性、準(zhǔn)確性和一致性；②團(tuán)隊(duì)精神面貌和整體表現(xiàn)力的體現(xiàn)；③是否具有超強(qiáng)感染力。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編考核評(píng)價(jià)是依據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)要求對(duì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效的評(píng)定，其特點(diǎn)是考評(píng)導(dǎo)向的疊加性和激勵(lì)功能，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程參與的積極性，突顯趣味性和團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的集體主義精神。

3 團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)效果分析

3．1 提升學(xué)生樂(lè)感、表現(xiàn)力、欣賞力

在團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，通過(guò)電視、多媒體等設(shè)備觀看健美操表演和比賽視頻，以掌握前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，開(kāi)拓學(xué)生視野，教授學(xué)生如何鑒別、創(chuàng)編、表現(xiàn)和欣賞健美操。教學(xué)中利用不同風(fēng)格的健美操音樂(lè)加深學(xué)生對(duì)節(jié)奏和樂(lè)感的理解。課后讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)下載喜歡的音樂(lè)為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編進(jìn)行配音樂(lè)練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)其課堂與課后的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編教學(xué)考評(píng)與比賽實(shí)踐操作不僅給學(xué)生愉悅的情緒體驗(yàn)，更讓學(xué)生有展示自己的舞臺(tái)，將娛樂(lè)寓于創(chuàng)編活動(dòng)中，提高了表現(xiàn)力和欣賞力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

圖2 團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編對(duì)樂(lè)感、表現(xiàn)力、欣賞力的提升

圖2可看出，隨機(jī)抽樣的90位學(xué)生中有91．2%的學(xué)生對(duì)樂(lè)感獲得增強(qiáng)表示認(rèn)同，95．5%的學(xué)生對(duì)表現(xiàn)力得到提升表示認(rèn)同，93．3%的學(xué)生對(duì)欣賞力得到提高表示認(rèn)同，表明團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)方式的設(shè)定對(duì)學(xué)生培養(yǎng)樂(lè)感、提升自我表現(xiàn)能力和欣賞力具有巨大的推進(jìn)作用。

3．2 提升健美操動(dòng)作幅度、力度和規(guī)范性

團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編教學(xué)環(huán)節(jié)上，經(jīng)歷了由團(tuán)隊(duì)推選組長(zhǎng)帶領(lǐng)并指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行動(dòng)作反復(fù)練習(xí)及創(chuàng)編的探究過(guò)程。在團(tuán)結(jié)友誼和諧互助氛圍中，學(xué)生自我糾錯(cuò)、相互指導(dǎo)與幫助，動(dòng)作幅度、力度、規(guī)范性、準(zhǔn)確性和熟練性有顯著提高。

圖3 團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編對(duì)健美操動(dòng)作幅度、力度和規(guī)范性的提升影響

圖3可看出，隨機(jī)抽樣的90位學(xué)生中94．4%的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編對(duì)動(dòng)作幅度有顯著提高，96．6%的學(xué)生對(duì)提高作力度表示認(rèn)同，98．9%的學(xué)生對(duì)動(dòng)作規(guī)范性得到顯著提高表示認(rèn)同，結(jié)果表明團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)鞏固、提高、規(guī)范動(dòng)作的反饋信息均持肯定態(tài)度。

3．3 提升協(xié)調(diào)溝通、配合組織、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力

團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編是學(xué)生運(yùn)動(dòng)對(duì)健美操基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能結(jié)合實(shí)際解決問(wèn)題的過(guò)程。教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，提供學(xué)生思考、交流、創(chuàng)造的時(shí)間和空間，幫助學(xué)生尋求解決問(wèn)題的策略，讓學(xué)生有效地經(jīng)歷探索過(guò)程，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

從表2可以看出，在隨機(jī)抽樣的90位學(xué)生中有92．2%的學(xué)生對(duì)協(xié)調(diào)溝通能力得到顯著提高表示認(rèn)同，90%的學(xué)生對(duì)配合能力得到顯著提高表示認(rèn)同，90%的學(xué)生對(duì)組織能力得到顯著提高表示認(rèn)同，91．1%的學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力得到顯著提高表示認(rèn)同。這些能力在積極參與動(dòng)作編排、隊(duì)形變化討論、協(xié)調(diào)配合隊(duì)員課后練習(xí)時(shí)間及在鼓舞團(tuán)隊(duì)士氣中都可以體現(xiàn)出來(lái)。

表2 團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編對(duì)協(xié)調(diào)溝通、配合組織、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提升影響

3．4 提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、情感及自信心

團(tuán)隊(duì)學(xué)生之間的互相交流，思想情感極易被感染與同化，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都有一兩個(gè)特別喜愛(ài)健美操的學(xué)生存在，因他們的存在帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)情緒高漲。創(chuàng)編課堂上學(xué)生所表現(xiàn)出的健康積極、活躍熱烈的氛圍是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操興趣和持續(xù)興趣的重要因素。教師應(yīng)充分發(fā)揮他們的情緒感染作用，對(duì)學(xué)生的積極熱情的表現(xiàn)給予及時(shí)關(guān)注及恰到好處的表?yè)P(yáng)，以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生積極作用。

充滿活力的健美操課堂是教師與學(xué)生良好教學(xué)互動(dòng)的產(chǎn)物，教師靈活使用各種激勵(lì)方法使學(xué)生獲得成就感，樹(shù)立自信心，保持健美操學(xué)習(xí)興趣。健美操團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編教學(xué)將體育美學(xué)和藝術(shù)性滲透其中，滿足學(xué)生向往、追求和表現(xiàn)美的心理需求，幫助建立正確的審美觀，培養(yǎng)健美操感知、創(chuàng)造以及鑒賞美的能力。

圖4 團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、情感以及自信心的提升

圖4可以看出，隨機(jī)抽樣的90位學(xué)生中有96．6%的學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，95．6%的學(xué)生自信心有顯著增強(qiáng)，96．6%的學(xué)生增強(qiáng)健美操學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)模式的改變能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生通過(guò)自身努力與創(chuàng)編實(shí)踐得到真正的提升。

3．5 團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)參與性的影響

團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)使學(xué)生既有來(lái)自團(tuán)隊(duì)與同伴間相互競(jìng)爭(zhēng)的外部環(huán)境學(xué)習(xí)動(dòng)力，也有自身在團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編中擔(dān)任不可或缺的重要角色的內(nèi)在動(dòng)力，更重要的是有及時(shí)的學(xué)習(xí)效果反饋機(jī)制。

表3可看出，在隨機(jī)抽樣的90位學(xué)生中，教學(xué)評(píng)價(jià)將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)納入評(píng)定成績(jī)范圍，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性。90．4%的學(xué)生為了團(tuán)隊(duì)利益課后積極參與創(chuàng)編和練習(xí)，98．8%的學(xué)生非常愿意指導(dǎo)并與同伴一起練習(xí)，92．2%的學(xué)生在小組活動(dòng)討論中表現(xiàn)積極，90%的學(xué)生課外積極收集健美操創(chuàng)編素材。從以上數(shù)據(jù)表明團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)主體有著激勵(lì)和促進(jìn)作用。

表3 團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響

4 結(jié)論與建議

4．1 結(jié)論

健美操的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編學(xué)習(xí)呈現(xiàn)積極、和諧、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提高，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的互動(dòng)、互助、交流與競(jìng)賽的趣味性，使學(xué)生自主參與的積極性、主動(dòng)性有顯著提高。因此，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的互動(dòng)教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操興趣及自信心的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的需要，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)設(shè)計(jì)。

4．2 建議

健美操教師應(yīng)結(jié)合新課程目標(biāo)，最大限度地提高健美操教學(xué)效率。根據(jù)學(xué)生心理活動(dòng)的變化規(guī)律和需求營(yíng)造激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、增強(qiáng)學(xué)生參與積極性、快樂(lè)的健美操課堂。把團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編成功的教學(xué)設(shè)計(jì)作為指導(dǎo)和改進(jìn)健美操教學(xué)的有力參考依據(jù)，力求不斷探索新的教學(xué)思路和方法，提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果，提升教師的教學(xué)效果和質(zhì)量。

［1］ 常彥君，武國(guó)政．普通高校體育教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)步分評(píng)價(jià)效果的研究［J］．北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（3）．

［2］ 孫有平，羅達(dá)勇．普通高校新體育課程成績(jī)綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建立與使用［J］．體育學(xué)刊，2004（2）．

［3］ 招慧芬，林昭絨，趙栩博．健美操選修課學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)探討［J］．廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（5）．

［4］ 方 奇，周建社，李先雄．高校健美操教法新探析［J］．體育科學(xué)研究，2007（1）．

［5］ 張 蕊，時(shí) 倩．健美操必修課教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與考核方式研究［J］．西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）．

［6］ 鄧若鋒．選擇與運(yùn)用體育學(xué)習(xí)方式效果的課堂即時(shí)評(píng)價(jià)［J］．中國(guó)學(xué)校體育，2011（12）．