新時(shí)期云南民族大學(xué)民族傳統(tǒng)體育課程體系改革研究

李 瑩，李雨衡

云南省是一個(gè)多民族的省份，擁有25個(gè)世居少數(shù)民族、15個(gè)獨(dú)有民族，豐富多彩的民族傳統(tǒng)體育成為學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的重要資源。民族傳統(tǒng)體育的傳承和發(fā)展除自身具有的先天優(yōu)勢(shì)的發(fā)展慣性外，學(xué)校教育也起到關(guān)鍵性作用。在學(xué)校體育教育中開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育，對(duì)傳承和弘揚(yáng)民族文化、推動(dòng)學(xué)校體育多元化發(fā)展起著積極作用。

近年來(lái)，云南省高等院校有20余個(gè)體育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了民族傳統(tǒng)體育課程，該課程的建設(shè)已成為各體育院系體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的特色。對(duì)云南民族體育院校開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程進(jìn)行研究，積極探索民族傳統(tǒng)體育課程建設(shè)的價(jià)值取向，以確立民族傳統(tǒng)體育在體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的正確方向，對(duì)適應(yīng)本土社會(huì)發(fā)展的需求具有重要理論和現(xiàn)實(shí)意義。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

抽取云南省已開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程的云南民族大學(xué)體育學(xué)院、云南師范大學(xué)體育學(xué)院、紅河學(xué)院體育學(xué)院、曲靖師范學(xué)院體育系4所高等院校為主要研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

詳細(xì)查閱有關(guān)民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)著5部，分別在云南師范大學(xué)圖書(shū)館、云南師范大學(xué)體育學(xué)院資料室及中國(guó)期刊網(wǎng)查閱檢索近十年來(lái)國(guó)內(nèi)外民族傳統(tǒng)體育相關(guān)論文100余篇并整理。

1.2.2 訪談法

對(duì)云南省部分高等院校體育院系的領(lǐng)導(dǎo)、教師及民族傳統(tǒng)體育方面的專(zhuān)家進(jìn)行訪談，了解各高校民族傳統(tǒng)體育課程的開(kāi)設(shè)情況及未來(lái)發(fā)展。

1.2.3 實(shí)地考察法

4所本科院校硬件設(shè)施配備情況進(jìn)行實(shí)地考察。

2 結(jié)果與分析

2.1 課程體系改革基本思路

2.1.1 明確體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

調(diào)查結(jié)果表明，云南省大部分高等院校制定的體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)忽視了云南民族地區(qū)的社會(huì)需求和基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，培養(yǎng)目標(biāo)與民族地區(qū)的實(shí)際需求存在一定差距。建議云南省體育教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)補(bǔ)充為：培養(yǎng)能勝任云南民族地區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽工作，并能開(kāi)展、推廣、組織民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的復(fù)合型體育教育專(zhuān)業(yè)人才。提倡以體育教育為主修專(zhuān)業(yè)，擴(kuò)展民族傳統(tǒng)體育為輔修專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”的體育人才，幫助學(xué)生做到“一主一副”或“一主兩副”。

2.1.2 完善民族傳統(tǒng)體育課程目標(biāo)

通過(guò)對(duì)云南省4所高等院校民族傳統(tǒng)體育課程目標(biāo)設(shè)置現(xiàn)狀的調(diào)查，比較分析省外兩所院校的設(shè)置現(xiàn)狀，云南省民族傳統(tǒng)體育課程目標(biāo)設(shè)置存在以下問(wèn)題：第一，課程目標(biāo)設(shè)置不細(xì)致全面，課程開(kāi)設(shè)的目的、意義詮釋不清晰；第二，課程目標(biāo)缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)與鍛煉；第三，課程目標(biāo)對(duì)課程的核心內(nèi)容、特性不突出，只注重“三基”的培養(yǎng)，忽視學(xué)生道德情操的提高。因此，為了突出培養(yǎng)有特長(zhǎng)的全能型體育教育專(zhuān)業(yè)人才以及民族傳統(tǒng)體育課程可持續(xù)的發(fā)展，建議對(duì)民族傳統(tǒng)體育課程目標(biāo)補(bǔ)充完善：1）通過(guò)對(duì)民族傳統(tǒng)體育理論課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生體會(huì)傳承優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育文化、弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育精神的重要意義；2）學(xué)生需掌握具有云南特色的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的基本理論和基本技術(shù)，具備教學(xué)、訓(xùn)練、科研的能力；3）加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)及教學(xué)技能的提高，注重培養(yǎng)學(xué)生在民族地區(qū)開(kāi)展、訓(xùn)練、組織民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的實(shí)踐能力；4）學(xué)生需掌握民族傳統(tǒng)體育競(jìng)賽、表演項(xiàng)目的裁判評(píng)分規(guī)則、競(jìng)賽組織和操作方法；5）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)表演項(xiàng)目的編排技巧、創(chuàng)編創(chuàng)新動(dòng)作的能力。

2.2 課程體系改革基本框架

2.2.1 構(gòu)建以民族傳統(tǒng)體育為特色的課程結(jié)構(gòu)

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明：25%的學(xué)生和18.4%的教師認(rèn)為民族傳統(tǒng)體育課程的設(shè)置不太合理。說(shuō)明云南省4所高校的課程設(shè)置還不完善，需進(jìn)一步優(yōu)化。不足之處主要為：第一，技術(shù)課程項(xiàng)目設(shè)置單一，重競(jìng)技項(xiàng)目、輕表演和健身項(xiàng)目，不利于學(xué)生全面發(fā)展；第二，學(xué)時(shí)設(shè)置不充分，理論課程與技術(shù)課程學(xué)時(shí)比例不均衡，沒(méi)突出體育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特征，不利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成。為全面推廣民族傳統(tǒng)體育課程，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“一專(zhuān)多能”的目標(biāo)，提高學(xué)生技能的掌握程度，應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置：1）把民族傳統(tǒng)體育課程設(shè)置為專(zhuān)業(yè)必修課程，并增加課時(shí)數(shù)量，保證教學(xué)質(zhì)量；2）采用多媒體教學(xué)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行介紹，技術(shù)課程的項(xiàng)目?jī)?yōu)化設(shè)置，有利于培養(yǎng)適應(yīng)云南民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的體育師資；3）根據(jù)本校的實(shí)際情況，合理增加學(xué)時(shí)數(shù)，調(diào)整技術(shù)課與理論課的學(xué)時(shí)比例，加大技術(shù)課程學(xué)時(shí)量，使其更合理化，注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)技能、訓(xùn)練能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)合理化的學(xué)時(shí)分配比例。

2.2.2 形成以隱性指標(biāo)為主的考核形式

問(wèn)卷調(diào)查中認(rèn)為考核方式不太合理、不合理的學(xué)生占33.8%，表明民族傳統(tǒng)體育課程在云南省體育教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的時(shí)間短，考核形式均是參照相關(guān)學(xué)科設(shè)置，尚不完善，存在不足與弊端，對(duì)學(xué)生的意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、進(jìn)步幅度等“隱形指標(biāo)”關(guān)注甚少。技術(shù)考核方式單一，形式落后陳舊，考核評(píng)價(jià)為簡(jiǎn)單的終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視過(guò)程評(píng)價(jià)。僅憑一、兩次考試成績(jī)作為最后的成績(jī)?cè)u(píng)定，不能充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也無(wú)法真實(shí)反映教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，帶有一定的偶然性和不穩(wěn)定性，導(dǎo)致“高分低能”的現(xiàn)象產(chǎn)生。因此，建議完善考核形式：1）考核內(nèi)容應(yīng)圍繞體育教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合民族傳統(tǒng)體育課程的特性進(jìn)行設(shè)置，不同的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目選擇不同的評(píng)價(jià)方法，從單一的運(yùn)動(dòng)技術(shù)評(píng)價(jià)視角轉(zhuǎn)向多角度、多方法的綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)；2）注重學(xué)生進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)態(tài)度等隱形指標(biāo)的考察，使考核的形式、內(nèi)容盡量多樣化，有利于客觀的評(píng)價(jià)和考核學(xué)生的學(xué)習(xí)及培養(yǎng)情況；3）評(píng)價(jià)方式可以教師評(píng)價(jià)、客觀測(cè)試、學(xué)生互評(píng)為主，表演、比賽為輔，建議分值安排為基本理論考試20分、運(yùn)動(dòng)技能30分、實(shí)踐能力（教學(xué)比賽、教學(xué)技能等）30分、平時(shí)分20分（包括學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度、考勤、合作及創(chuàng)新能力的評(píng)定）。

2.2.3 構(gòu)建合理科學(xué)的師資梯隊(duì)

云南省體育教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程起步較晚，民族傳統(tǒng)體育教師的學(xué)歷以本科為主，碩士學(xué)歷與國(guó)家21世紀(jì)高等院校教師碩士學(xué)歷應(yīng)為30%的要求還有一定差距；其次，大部分民族傳統(tǒng)體育教師是兼職或武術(shù)教師轉(zhuǎn)項(xiàng)，執(zhí)教年限較短，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)能力、學(xué)術(shù)水平有待提高；第三，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育教師的重視程度不夠，教師參加崗位培訓(xùn)、擔(dān)任裁判的機(jī)會(huì)較少，職后教育制度不完善。為了提高教學(xué)質(zhì)量，建議：1）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視民族傳統(tǒng)體育教師的培養(yǎng)，加大師資選拔和培養(yǎng)力度，提高現(xiàn)有教師的業(yè)務(wù)水平；2）定期對(duì)本專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，通過(guò)研討會(huì)、學(xué)習(xí)班等的形式更新和拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)，全面提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)教師積極參加專(zhuān)業(yè)進(jìn)修及裁判工作；3）建立教師隊(duì)伍正常補(bǔ)充更新機(jī)制，積極引進(jìn)高學(xué)歷人才，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，保持教師隊(duì)伍活力；4）注重提高技術(shù)課教師教學(xué)技能，講究教學(xué)的實(shí)效性，可采用啟發(fā)和探究式教學(xué)模式將技能的傳授與教學(xué)方法論的指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)體育專(zhuān)業(yè)“體育”與“教育”的雙重特性。

2.2.4 加強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)

領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視課程的開(kāi)設(shè)，加大硬件設(shè)施的投入力度，在財(cái)力、物力上給予保證。高等院?？梢愿鶕?jù)本校實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置，盡力開(kāi)設(shè)體現(xiàn)云南民族特色和符合云南民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。由于培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后主要到云南民族地區(qū)任教，故學(xué)生對(duì)云南民族地區(qū)廣為流傳的民族項(xiàng)目應(yīng)有深入了解，并能勝任教學(xué)、訓(xùn)練工作。

2.3 構(gòu)建合理的課程結(jié)構(gòu)框架

課程體系的構(gòu)建既應(yīng)重視課程體系的整體優(yōu)化，更應(yīng)關(guān)注可操作性，使課程體系改革在實(shí)踐中不斷完善，保證課程內(nèi)容的先進(jìn)性、科學(xué)性。構(gòu)建合理的課程結(jié)構(gòu)框架應(yīng)依據(jù)以下內(nèi)容：1）依據(jù)本校的師資資源、硬件設(shè)施現(xiàn)狀條件；2）依據(jù)社會(huì)需求及基礎(chǔ)教育改革現(xiàn)狀；3）依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，突出“一專(zhuān)多能”原則；4）依據(jù)云南省的民族特色及地域環(huán)境；5）依據(jù)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目選擇的傾向性；6）依據(jù)項(xiàng)目的健身價(jià)值、可持續(xù)發(fā)展特征、實(shí)效性、普及性、安全性。

4 結(jié)語(yǔ)

云南民族大學(xué)在確立體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格和課程設(shè)置上，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)體育人才的需求以及云南的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，積極開(kāi)設(shè)本土優(yōu)勢(shì)課程，即民族傳統(tǒng)體育課程。1）為提高學(xué)生技能的掌握程度，應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置。把民族傳統(tǒng)體育課程設(shè)置為專(zhuān)業(yè)必修課程，增加課時(shí)數(shù)量，保證教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整技術(shù)課與理論課的學(xué)時(shí)比例，加大技術(shù)課的學(xué)時(shí)數(shù)，使其更合理化。2）進(jìn)一步完善考核評(píng)價(jià)制度?？己藘?nèi)容應(yīng)該圍繞體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合民族傳統(tǒng)體育課程的特性進(jìn)行設(shè)置，從單一的運(yùn)動(dòng)技術(shù)評(píng)價(jià)視角轉(zhuǎn)向多角度、多方法的綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)。3）高等院校應(yīng)加強(qiáng)師資結(jié)構(gòu)的合理性建設(shè)，積極引進(jìn)高學(xué)歷專(zhuān)業(yè)人才，重視教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，利用函授或假期定期對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，并以研討會(huì)、學(xué)習(xí)班的形式更新拓寬他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提高技術(shù)、理論和科研水平。4）云南省教育部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)民族傳統(tǒng)體育課程的建設(shè)，制定相關(guān)指導(dǎo)政策，提高各體育院（系）領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，在師資、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施、場(chǎng)地、器材等方面給予大力支持。

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