談小學數學課堂中的興趣教學

黃桂蘭

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0-01

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學習興趣是引導學生學習入門的金鑰匙，這是促進學生主動發(fā)展的重要因素。學生只有對所學知識產生了濃厚的興趣，他才會積極主動地參與到課堂學習中來，充分發(fā)揮自己的聰明才智，取得事半功倍的效果。充分開發(fā)和利用各種資源，在教育教學過程的各個環(huán)節(jié)中，采用豐富多彩的教學形式，創(chuàng)設開放生動的學習情境，對學生“學習興趣進行培養(yǎng)”極其重要，在小學數學課堂中，應采取哪些手段激發(fā)學生的興趣呢？我認為可以從以下幾個方面去努力：

一、讓愛心充滿課堂

首先，上課伊始，教師應根據該節(jié)課的教學內容、教材重難點，設計一段能引發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生思考探究的導入語引入新課；其次，面向全體學生，體現教師的博愛。正如陳垣先生教導我們萬不可有偏愛、偏惡，萬不可譏笑學生，只要教師心中充滿愛，給予學生盡可能多的幫助，就會讓學生獲得盡可能充分而自由的發(fā)展，盡力給予融入學生血液的鼓勵性評價，保護學生的自尊和自信。數學學科本身很抽象，有時甚至很枯燥，因而課堂教學不應只是簡單的知識傳授、機械訓練，而是學科間滲透、師生互動、思想碰撞、心靈交流、師生共同成長的過程。在教學中教師要轉變觀念，要以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動中來，營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教師上課熱情洋溢，激情似水，就能激活學生的學習動力，點燃學生心中求知的火焰。作為教師還應該尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創(chuàng)見，細心洞察每個學生的閃光點，多給予表揚和鼓勵。

二、以“爭論”激發(fā)學習數學的興趣

小學生愛爭強好勝，喜歡受人夸獎。課堂教學中，教師如能抓住小學生這一年齡特點，有意識地設計競賽題和競賽形式，學生會興致盎然，熱情高漲，學習空前活躍。

在教學中，要注意抓住契機，適時點燃爭論的“導火索”，盡量給學生一些表現自己的機會，盡好引導者的職責。如教學除數是兩位數除法時，計算220÷40一題，我讓學生先嘗試著做。由于剛學完商不變的性質，在計算方法上不存在問題，所以學生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織學生交流結果：“商5余2”“不對！應該商5余20”學生突然間鬧開了，而且同意第一種答案的學生居多。這時，我讓學生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點，可以向對方提問。于是，雙方同學馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn)，一開始學生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學就意識到自己錯了，并且對那些反駁他們的同學表示心悅誠服。在這個過程中，完全是學生們自己在討論、交流。事實證明，學習效果是極好的。因為他們是在主動學習，有自我價值的體現在等著他們，所以鼓勵爭辯是激發(fā)學生學習興趣的內在需要。

三、讓學生自己當老師

小學生表現欲強，在課堂教學中要充分體現學生的主體地位，讓學生暢所欲言，盡情表述自己對某個知識點的理解與想法，討論、爭論、甚至到面紅耳赤，教師適時、適當地給予解釋或分析，這不僅不能埋沒教師的地位，更能體現教師把握教材、駕馭課堂的能力?！皫еR走向學生”，不過是“授人以魚”；“帶著學生走向知識”，才是“授人以漁”。

學生在學習的過程中，有時候會遇到一題多解，這時可以讓學生交流，講解。通過不同學生展示不同的解法，使學生意識到知識的靈活性；增強了一部分學生學習數學的興趣以及另外一部分學生的信心，從而對整個班集體的學習起到一定的推動作用。

四、充分利用多媒體

多媒體創(chuàng)造了圖文并茂、聲色俱佳、動靜皆宜、生動活潑的學習情景，為教學提供了先進的手段和方法，使教學更加充滿活力。在這種環(huán)境下，學生能產生一種積極的心理體驗，并迅速轉化為求知欲望。運用多媒體教學，能調動學生多感官參與學習，幫助學生克服學習的認知障礙，加快學習的進度，提高學習效率。在小學數學課堂教學中利用多媒體比傳統(tǒng)的教學手段更富有表現力和感染力，在學生的知識建構過程中能變抽象為具體，變靜止為動態(tài)，變復雜為簡單，變枯燥為有趣。一旦知識為學生理解和掌握，形象化、具體化、感性化的信息又逐步被深化為抽象化、概念化、理性化的濃縮信息。運用多媒體教學，能激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供有力的認知工具，有效地突破教學重點難點，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，有效地提高教學效益。

總之，在小學數學課堂教學中，教師應根據教材內容和學生年齡特征，選用科學靈活的教學手段，不斷創(chuàng)新激趣方法，會使數學課趣味盎然，高潮迭起；會使學生在學中玩，在玩中學，學得有趣，學得愉快，學得輕松，學得主動，學得深刻。