談班主任工作中的科學(xué)班級(jí)管理

李海榮

(甘肅省渭源縣龍亭中學(xué)，甘肅 定西 748200)

多年的班主任工作實(shí)踐，使我深深認(rèn)識(shí)到:有高度上責(zé)任感和使命感是做好班主任工作的前提。一個(gè)班級(jí)的好與壞，直接與班主任是否工作做到實(shí)處有很大關(guān)系。我認(rèn)為班主任工作應(yīng)采用科學(xué)的管理方法，做到“嚴(yán)”、“細(xì)”、“實(shí)”、“活”幾個(gè)字。

一 班主任對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”

在育人實(shí)踐中，一些班主任老師對(duì)“嚴(yán)”的曲解、誤用令人深思。嚴(yán)不等于兇，老師整天兇巴巴的臉孔，讓學(xué)生難以接近，試想一下，學(xué)生有問(wèn)題、有困難想求助于你，看到老師的尊容，他敢嗎!對(duì)于一些自尊心強(qiáng)而又內(nèi)向?qū)W(xué)生而言，被老師辱罵，甚至體罰將在他幼小的心靈里留下多深的烙印呀!久而久之將形成視“師”如仇的逆反心理。這在教育上不是弄巧成拙了嗎!真正的嚴(yán)格應(yīng)該是:

(一)嚴(yán)而不厲。任何時(shí)候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求是正當(dāng)必要的，缺乏嚴(yán)格要求、放任自流，是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲，嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷，嚴(yán)厲會(huì)使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，有什么事都不敢求助于老師，甚至?xí)a(chǎn)生故意犯錯(cuò)誤來(lái)引起老師的注意的逆反心理。因此，班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格而不是嚴(yán)厲。

(二)嚴(yán)而有度。班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)應(yīng)掌握一定的尺度。同樣是遲到，對(duì)不同的學(xué)生要采用不同的態(tài)度對(duì)待。對(duì)一貫守紀(jì)律的學(xué)生一定有他客觀的原因，不能把他與常違紀(jì)的學(xué)生相提并論，弄不好的話，他也會(huì)自甘墮落，以為老師也把他看作差生，不關(guān)心他、不重視他了。作為班主任要耐心了解原因，幫助其糾正。

二 對(duì)班級(jí)管理要“細(xì)”

(一)班主任就像家庭里的慈母，開展工作要細(xì)。事無(wú)巨細(xì)，耐心、持之以恒地做，才能收到育人的效果。

細(xì)選班干部。班干部是班主任的得力助手。培養(yǎng)好班干部，班主任就不會(huì)孤軍作戰(zhàn)，因此，在選班干部時(shí)，我就選一批思想進(jìn)步、學(xué)習(xí)優(yōu)秀、有一定的號(hào)召力的同學(xué)，并在班上進(jìn)行民主選舉，這個(gè)很重要，讓學(xué)生明白班里的事并不是班主任一個(gè)說(shuō)了算，他們才是班集體的主人，只有學(xué)生自己選出的班干部，他們才能心悅誠(chéng)服地接受監(jiān)督、管理。然后對(duì)選出的班干部明確地分工，并指導(dǎo)他們開展工作。充分發(fā)揮班干部在老師與學(xué)生之間的橋梁作用，以及了解學(xué)生的思想動(dòng)向。這對(duì)班主任育人工作的順利開展起到重要的作用。同時(shí)為了讓班干部干地更出色，要對(duì)他們工作上的成績(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)與肯定，讓他們體會(huì)到老師的信任與鼓勵(lì)，而且在班中達(dá)到樹立其威信和信心的目的。另外，放膽讓班干部去干。如:值日安排、出墻報(bào)等，讓他們樹立榮譽(yù)感和責(zé)任感。讓他們認(rèn)識(shí)到:他們應(yīng)該帶好同學(xué)，給同學(xué)做好榜樣。有了這批帶頭人，班級(jí)還會(huì)亂嗎?

(二)處理學(xué)生問(wèn)題，工作要做細(xì)。班主任工作煩瑣，相信每個(gè)老師都有體會(huì)。班級(jí)的事務(wù)，大的、小的，都是找班主任。每件事都做得出色，不是一件容易的事，所以班主任在開展工作時(shí)必須要細(xì)致，尤其在處理班中違紀(jì)行為時(shí)，不能一概而論，要細(xì)心調(diào)查，耐心地教導(dǎo)，對(duì)于不同的學(xué)生還要結(jié)合到個(gè)別的實(shí)際情況。如一個(gè)孤僻、自卑的學(xué)生，對(duì)他的犯錯(cuò)，就不應(yīng)該在班上公開的批評(píng)，而應(yīng)采取個(gè)別談心的方式，動(dòng)之以情，曉之以理，會(huì)達(dá)到較好的效果。

三 班主任管理工作要“實(shí)”

做什么事都不能脫離實(shí)際。班主任工作也不例外，在開展工作中要結(jié)合到班級(jí)的實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際。結(jié)合本班學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村的實(shí)際，我主要抓他們的良好行為的培養(yǎng)教育和禮儀教育?，F(xiàn)在不是推行養(yǎng)成教育嗎?培養(yǎng)學(xué)生良好行為和高尚品質(zhì)是營(yíng)造良好班集體的重要條件。抓良好的紀(jì)律，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的社會(huì)公德等都是教育的范疇。在這方面我采用“兵教兵”的方法讓班干部當(dāng)他們的榜樣，影響他們，逐步形成文明有禮的班集體。

四 班主任管理手段要“活”

要營(yíng)造一個(gè)良好的班集體，在管理手段上要靈活。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只要一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”。一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品格關(guān)鍵在于班主任的引導(dǎo)。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的而是通過(guò)一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。要營(yíng)造一個(gè)良好的班集體，在管理手段上要靈活。

(一)從學(xué)生日常行為入手。只有規(guī)范學(xué)生行為，才能營(yíng)造有序、規(guī)范的班集體，作為班主任接觸學(xué)生時(shí)間最長(zhǎng)，開展的活動(dòng)最多，規(guī)范學(xué)生行為責(zé)無(wú)旁貸。我利用心理健康課、班會(huì)、活動(dòng)課，開展形式多樣的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為。例如:通過(guò)小品展示，讓學(xué)生參與，知道隨地丟垃圾是可恥行為，知道隨地吐痰直接威脅著他人的健康等。另外還開展一些洗手帕、掃地、收拾雜物等比賽，將學(xué)校的良好行為向家庭延伸，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好行為在校在家一個(gè)樣的目的。

(二)從學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)人手。如果說(shuō)抓學(xué)生日常行為教育是全面的教育，那么從學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)教育就是個(gè)別的教育。每一個(gè)班級(jí)都有不同層次的學(xué)生，作為班主任不光是傳授知識(shí)的良師，更是培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德形成的益友。對(duì)于一個(gè)知識(shí)薄弱的后進(jìn)生，只要多花時(shí)間輔導(dǎo)，將勤補(bǔ)拙還行，至于一個(gè)思想是后進(jìn)的學(xué)生，應(yīng)該是班主任最頭痛、最傷腦筋的硬骨頭。這需要老師有效的教育方法。曾教過(guò)這么一個(gè)學(xué)生，他父母長(zhǎng)期在外地工作，把他寄宿在姨媽家，由于長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)，養(yǎng)成了任性、暴躁的個(gè)性，為了引起老師的注意，常犯一些小錯(cuò)，開頭對(duì)他嚴(yán)加批評(píng)，收效甚微，屢教屢犯。后來(lái)，我深入了解到他的家庭背景后，在同學(xué)面前首先肯定他的優(yōu)點(diǎn):接受能力強(qiáng)。同時(shí)也指出:如果他在學(xué)習(xí)上肯花苦功的話，將是班中的優(yōu)秀生。還針對(duì)他在班中號(hào)召力強(qiáng)，讓他在早上帶讀，想不到讀時(shí)老師不在場(chǎng)的情況下，秩序井然?？偹惆杨B石劈開。

總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是:作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說(shuō):“要給人陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。我們班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教?！蔽覀兊膶W(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。