社區(qū)居民環(huán)境科學(xué)素質(zhì)達(dá)標(biāo)要求探討*

李 娜，劉 梅，陳 佳

（天津市科學(xué)技術(shù)信息研究所，天津 300074）

社區(qū)——作為現(xiàn)代都市中最基本的生活單元，廣泛地集合了不同年齡層次、全國(guó)不同地域、不同受教育程度和不同職業(yè)背景的社會(huì)成員。居住其中的社區(qū)居民人群類型覆蓋全面、素質(zhì)提升需求趨同，是我國(guó)環(huán)?？破展ぷ鞯闹攸c(diǎn)人群［1］。研究設(shè)計(jì)社區(qū)居民環(huán)境科學(xué)素質(zhì)達(dá)標(biāo)要求，并在此基礎(chǔ)上開展主題鮮明、形式多樣的專題環(huán)?？破栈顒?dòng)，能夠有效引導(dǎo)社區(qū)居民大力支持并積極參與環(huán)境保護(hù)，為加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，提高生態(tài)文明水平營(yíng)造良好的輿論氛圍和社會(huì)環(huán)境。

筆者對(duì)社區(qū)居民這一重點(diǎn)人群界定為：年齡在18 至69 周歲，生活在城鎮(zhèn)居民區(qū)內(nèi)，接受過完整的九年義務(wù)教育的成年公民。社區(qū)居民的人群特點(diǎn)是已經(jīng)形成較為固化的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，知識(shí)儲(chǔ)備與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都相對(duì)豐富，但同時(shí)其注意力時(shí)間較短，遺忘速度快，學(xué)習(xí)、接受新知識(shí)往往帶有具體、功利的目的性。因此，應(yīng)以成年人的具體經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，弱化純理論知識(shí)，緊密結(jié)合衣、食、住、行、用、文娛等日常生活環(huán)節(jié)，選擇對(duì)社區(qū)居民日常生活和工作能產(chǎn)生實(shí)際指導(dǎo)意義的環(huán)境科學(xué)知識(shí)與科學(xué)方法、環(huán)境科學(xué)行為能力與環(huán)境科學(xué)意識(shí)導(dǎo)向等內(nèi)容，對(duì)社區(qū)居民提出具體的達(dá)標(biāo)要求［2］。本項(xiàng)工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)是在社區(qū)居民已經(jīng)成熟的知識(shí)體系之上，引導(dǎo)他們重新去感受與認(rèn)知自己身處的環(huán)境與環(huán)境問題，追求應(yīng)享有的環(huán)境權(quán)利，承擔(dān)應(yīng)擔(dān)負(fù)的環(huán)境義務(wù)，使其自覺、自愿地為保護(hù)環(huán)境付出時(shí)間、空間和經(jīng)濟(jì)的代價(jià)。

1 提升目標(biāo)

研究設(shè)計(jì)環(huán)境科學(xué)素質(zhì)達(dá)標(biāo)要求與重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，根本目標(biāo)是提升社區(qū)居民整體的環(huán)境科學(xué)素質(zhì)水平，幫助社區(qū)居民掌握基本的、具實(shí)用性的環(huán)境科學(xué)知識(shí)與方法，形成積極、正面的環(huán)境科學(xué)意識(shí)，在個(gè)人生活與社會(huì)公共生活中形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、最終解決問題的環(huán)境行為能力。具體表現(xiàn)為：能夠正確解讀環(huán)境公共事件、新聞，并形成自己的科學(xué)觀點(diǎn)，不盲目跟從；表現(xiàn)出對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境較強(qiáng)的適應(yīng)能力、改造能力和創(chuàng)造能力；在面對(duì)日常生活中涉及環(huán)境的相關(guān)問題時(shí)，能夠做出科學(xué)的價(jià)值判斷并采取恰當(dāng)?shù)男袨椋辉诿鎸?duì)社會(huì)公共生活中涉及環(huán)境的相關(guān)問題時(shí)，能夠圍繞科學(xué)技術(shù)對(duì)環(huán)境的社會(huì)影響和社會(huì)價(jià)值做出合理的判斷；有能力規(guī)范自身的公共行為，有能力參與環(huán)境保護(hù)、環(huán)?？破盏裙嫘陨鐣?huì)活動(dòng)。

2 設(shè)計(jì)原則

2.1 知行合一、循序漸進(jìn)

環(huán)境科學(xué)素質(zhì)由環(huán)境科學(xué)知識(shí)與方法——“知”、環(huán)境科學(xué)行為能力——“行”、環(huán)境科學(xué)意識(shí)——“意”構(gòu)成。公民素質(zhì)養(yǎng)成的一般規(guī)律是知、行、意三者相輔相成、互相作用，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)水平的螺旋式上升。社區(qū)居民環(huán)境科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成也不例外，必須遵循這一規(guī)律，其達(dá)標(biāo)要求的設(shè)定特別強(qiáng)調(diào)社區(qū)居民應(yīng)在積極、正面的環(huán)境科學(xué)意識(shí)引導(dǎo)下，完成個(gè)人生活與社會(huì)公共生活中環(huán)境保護(hù)的知行合一。

2.2 服務(wù)大局、突出重點(diǎn)

環(huán)境科學(xué)是一門綜合、定量和跨學(xué)科的學(xué)科，其中涉及的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法不僅包含生物、地理、物理、化學(xué)、天文等內(nèi)容，還有大量的政治、歷史等社會(huì)科學(xué)內(nèi)容。而社區(qū)居民作為普通百姓無法也沒有必要全面掌握專業(yè)技術(shù)知識(shí)，其環(huán)境科學(xué)素質(zhì)達(dá)標(biāo)要求在內(nèi)容選擇與設(shè)計(jì)上應(yīng)有選擇性地進(jìn)行梳理和摘取，既要滿足黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)新時(shí)期環(huán)境保護(hù)工作的總體要求，同時(shí)緊密圍繞衣、食、住、行、用、文娛等生活環(huán)節(jié)，做到不脫離實(shí)際、能指導(dǎo)生活。

3 達(dá)標(biāo)要求

3.1 生態(tài)系統(tǒng)與保護(hù)主題

幫助社區(qū)居民正確認(rèn)識(shí)環(huán)境容量與生態(tài)平衡之間的關(guān)系；正確認(rèn)識(shí)環(huán)境質(zhì)量與人類生活質(zhì)量之間的關(guān)系；了解所在地區(qū)主要的環(huán)境問題與成因；了解全球性環(huán)境問題產(chǎn)生的危害；掌握自然現(xiàn)象的觀察方法，對(duì)動(dòng)物、植物、水、空氣、巖石等外部形態(tài)特征進(jìn)行觀察與描述，并利用照片、圖畫、文字等形式進(jìn)行記錄；探索人類以外動(dòng)物、植物的生存需求；樹立從我做起、從身邊小事做起的環(huán)境科學(xué)意識(shí)，并在其指導(dǎo)下，在個(gè)人生活與社會(huì)生活中完成生態(tài)保護(hù)的實(shí)踐。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：幫助社區(qū)居民掌握生態(tài)平衡與環(huán)境容量之間的關(guān)系，環(huán)境質(zhì)量與人類生活質(zhì)量之間的關(guān)系。

3.2 自然資源與保護(hù)主題

幫助社區(qū)居民正確認(rèn)識(shí)我國(guó)自然資源及利用的基本特點(diǎn)；正確認(rèn)識(shí)“低碳生活”與節(jié)約資源之間的關(guān)系；了解科技進(jìn)步在節(jié)約資源、開發(fā)資源、利用資源等方面發(fā)揮的重要作用；掌握碳排放計(jì)算公式，并應(yīng)用其計(jì)算自己衣食住行的相關(guān)碳排放量，指導(dǎo)相關(guān)生活行為；樹立資源節(jié)約的環(huán)境科學(xué)意識(shí)，并在其指導(dǎo)下，完成個(gè)人生活與社會(huì)生活中節(jié)約資源的實(shí)踐與探索。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：幫助社區(qū)居民掌握“低碳生活”與節(jié)約資源之間的關(guān)系，在個(gè)人生活與社會(huì)公共生活中踐行“低碳生活”。

3.3 大氣環(huán)境與保護(hù)主題

幫助社區(qū)居民正確認(rèn)識(shí)霧霾等典型大氣環(huán)境污染問題的危害與成因；正確理解綠色消費(fèi)與改善大氣環(huán)境質(zhì)量之間的關(guān)系；了解科技進(jìn)步在監(jiān)測(cè)、治理大氣污染等方面起到的作用；掌握并運(yùn)用應(yīng)對(duì)霧霾等惡劣天氣的基本方法；樹立綠色消費(fèi)、循環(huán)使用的環(huán)境科學(xué)意識(shí)，并在其指導(dǎo)下，在個(gè)人生活與社會(huì)生活中完成保護(hù)大氣環(huán)境的實(shí)踐與探索，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的改變，為保護(hù)環(huán)境做出努力和改變。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：幫助社區(qū)居民掌握綠色消費(fèi)與保護(hù)大氣環(huán)境之間的關(guān)系，在個(gè)人生活與社會(huì)公共生活中踐行綠色消費(fèi)與循環(huán)使用。

3.4 水環(huán)境與保護(hù)主題

幫助社區(qū)居民正確認(rèn)識(shí)水體富營(yíng)養(yǎng)化等典型水環(huán)境污染問題的危害與成因；正確理解綠色消費(fèi)與減少水環(huán)境污染之間的關(guān)系；了解科技進(jìn)步在監(jiān)測(cè)、治理水環(huán)境污染等方面起到的作用；掌握影響水環(huán)境質(zhì)量部分主要指標(biāo)的檢測(cè)或?qū)嶒?yàn)方法；掌握并運(yùn)用安全飲水的基本方法；樹立綠色消費(fèi)、循環(huán)使用的環(huán)境科學(xué)意識(shí)，并在其指導(dǎo)下，在個(gè)人生活與社會(huì)生活中完成保護(hù)水環(huán)境的實(shí)踐與探索，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的改變，為保護(hù)環(huán)境做出努力和改變。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：幫助社區(qū)居民掌握綠色消費(fèi)、循環(huán)使用與保護(hù)水環(huán)境之間的關(guān)系，在個(gè)人生活與社會(huì)公共生活中踐行綠色消費(fèi)與循環(huán)使用。

3.5 土壤環(huán)境與保護(hù)主題

幫助社區(qū)居民了解土壤污染的基本特點(diǎn)，熟知土壤自凈能力的有限性含義；正確認(rèn)識(shí)土壤重金屬和農(nóng)藥污染的危害，掌握重金屬和農(nóng)藥在土壤中的遷移轉(zhuǎn)化過程；了解土壤污染的綜合防治途徑；掌握并運(yùn)用安全食用農(nóng)產(chǎn)品的方法；樹立綠色消費(fèi)、農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)的環(huán)境科學(xué)意識(shí)，在個(gè)人生活與社會(huì)生活中完成保護(hù)土壤環(huán)境的實(shí)踐與探索，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的改變，為保護(hù)環(huán)境做出努力和改變。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：幫助社區(qū)居民掌握綠色消費(fèi)、農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)與減少土壤環(huán)境污染之間的關(guān)系，在個(gè)人生活與社會(huì)公共生活中踐行綠色消費(fèi)與農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)。

3.6 合理處理固體廢物主題

幫助社區(qū)居民正確認(rèn)識(shí)固體廢物資源性的特點(diǎn)；了解城市生活垃圾資源化利用方式；正確理解綠色消費(fèi)、循環(huán)使用與減少生活垃圾之間的關(guān)系；掌握不同生活垃圾的分類處理方法；掌握廢棄資源再利用的簡(jiǎn)單原理、方法與技巧；樹立綠色消費(fèi)、循環(huán)使用、分類處理的環(huán)境科學(xué)意識(shí)，在其指導(dǎo)下，在個(gè)人生活與社會(huì)生活中完成合理處理生活垃圾的實(shí)踐與探索，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的改變，為保護(hù)環(huán)境做出努力和改變。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：幫助社區(qū)居民掌握再生資源的意義，綠色消費(fèi)、循環(huán)使用與減少生活垃圾之間的關(guān)系，正確處理生活垃圾的方法，在個(gè)人生活與社會(huì)公共生活中踐行綠色消費(fèi)與循環(huán)使用。

3.7 物理性污染與自身保護(hù)主題

幫助社區(qū)居民正確認(rèn)識(shí)日常生活中有可能接觸到物理性污染的來源、途徑與誤區(qū)；正確認(rèn)識(shí)自我保護(hù)的方式、方法，避免生活環(huán)境中不當(dāng)使用家用電器等造成的危害；主動(dòng)了解國(guó)內(nèi)外著名的重大物理性污染事件，并比較事件中人們的應(yīng)對(duì)措施，指導(dǎo)自己的具體行為；簡(jiǎn)單掌握物理性污染的基本檢測(cè)方法和防護(hù)方法；樹立科學(xué)認(rèn)知、理性應(yīng)對(duì)的環(huán)境科學(xué)意識(shí)，能夠理性應(yīng)對(duì)物理性污染公共事件，通過正規(guī)渠道反映自己的訴求，并在個(gè)人生活與社會(huì)生活中完成減少物理性污染、加強(qiáng)自身保護(hù)的實(shí)踐與探索。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：幫助社區(qū)居民能夠科學(xué)認(rèn)知物理性污染，理性應(yīng)對(duì)物理性污染。

3.8 環(huán)境權(quán)利與義務(wù)主題

幫助社區(qū)居民去關(guān)心環(huán)境，關(guān)注家庭、社區(qū)、國(guó)家和全球面臨的環(huán)境問題；正確理解科技進(jìn)步在環(huán)保工作中發(fā)揮的作用；正確認(rèn)識(shí)自己的環(huán)境權(quán)利與義務(wù)；掌握一定的環(huán)境科學(xué)方法，能夠合理地看待環(huán)境問題，最終形成科學(xué)解決環(huán)境問題和參與公共環(huán)境事務(wù)的能力；樹立共建共享的環(huán)境科學(xué)意識(shí)，愿意為改善環(huán)境質(zhì)量付出時(shí)間、空間和經(jīng)濟(jì)的代價(jià)，完成社會(huì)公共生活中保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：在個(gè)人生活與社會(huì)公共生活中追求環(huán)境權(quán)利，履行環(huán)境義務(wù)。

［1］李婧，李娜，袁瑋.重點(diǎn)人群環(huán)境科學(xué)素質(zhì)提升路徑研究［J］.天津科技，2012（6）：74-75.

［2］李娜，李婧，袁瑋.淺議環(huán)境科普工作中環(huán)境科學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的主題選擇［J］.天津科技，2013（1）：68-70.